古人说：“教未见奇趣，必不乐学。”聪明的老师往往会把一颗兴趣的石子投入到学生的心海，让兴趣的浪花在学生的心田里轻绽。如何激起中职学生学生的语文学习兴趣，这就要求教师必须准确找到学生的兴趣点引导学生学习。通过几年的实践，取得了一定的教学效果，具体做法是：
　　1 通过汉字、汉语对世界的影响，激发学生学习语文的热情：
　　汉字是中华民族的伟大创造。我们的汉字从最初的象形文字，发展到今天音、形、义的完美结合，融入了中华儿女一代代人的智慧。历史上汉字对朝鲜、日本、越南等亚洲邻国的文化产生过很大的影响；已在世界占据重要地位的日本文字，常常借用中国汉字，1979年日本规定的《常用汉字表》中保留了1926个汉字，很多国人都有这样的感受：不懂日语，拿到一张日语报纸，大概也能猜出报纸的基本内容。在世界数千种语言中，汉语最简短，表达能力最强，联合国用六种工作语言印制同一文件，汉字编著的文本最薄。在当今的网络时代，汉字已能用五笔、拼音等输入法极快地输入计算机，比英文输入还简单。随着汉语国际化水平的不断提高，孔子学院已在一百多个国家的教育机构落户。孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供最正规、最主要的汉语教学渠道。实践证明了汉字、汉语具有强大的生命力和巨大的世界影响力。
　　2 通过讲解有趣的汉字，激发学生学习语文的兴趣：
　　汉字笔画组成非常有趣，便于人们识记。一横是一个字；一横一竖是一个字；一竖一点又是一个字。简洁的笔画，就构成了一个又一个的精美汉字。
　　汉字有独体、合体等多种结构，其中最让人感兴趣的当属品字形结构的字。古人认为“五行”即金木水火土这五种物质构成世界万物，非常有意思的是，“五行”都有品字形字：鑫、森、淼、焱、垚。其中，最为有趣的是火字：一火为火，二火为炎，三火为焱，四火为燚。所以，汉字中最火的字当属燚字。此外，汉字中还有许多有趣的品字形字，窃取别人身上财物的人是扒手，我们骂扒手为“三只手”。掱字非常经典，当属汉字中最有创意的字。
　　“门”是每一个家庭的出入口，也是最重要的安全屏障，人人每天都与门打交道。所以，我们的祖先在“门”字内增加其他符号，可以造出许多意味深长的字。门内加一横为“闩”；人在门前一晃为“闪”；大门对著市场为“闹”等等。在小说《三国演义》中，曹操指使造花园一所，造成后，他看了不置褒贬，取笔于门上书一“活”字而去。门内添“活”为阔，真切表达出曹丞相的内心想法————嫌花园大门阔耳。
　　3 通过对词语趣味解析，让学生理解妙趣横生的汉语：
　　汉语中的一些词语非常有趣。牛马羊猪狗鸡即“六畜”，是被人类驯化的并为人类服务的动物，例如“犬守夜，鸡司晨”。其中马是作为交通工具来使用，骑在马上办事的速度最快，所以我们的祖先就造出“立马”“马上”等这些词语，传神地表达出“快”的意思。
　　鸡蛋有营养又好吃，外形光溜圆滚，又极易破碎且不能长久保存。人们在生活中根据“蛋”特点，创造许多与“蛋”有关的词语。让不喜欢的人走开为“滚蛋”；做坏事的人是“坏蛋”；不明事理的人是“混蛋”或“浑蛋”；做事愚蠢的人是“笨蛋”；怯懦的人是“软蛋”； 没有钱的人是“穷光蛋”；借端生事、无理取闹是“捣蛋”；不道义的政权垮台是“完蛋”；比喻故意挑剔、找别人茬儿是“鸡蛋里找骨头”… …。
　　中华文化源远流长博大精深，常常让学习汉语的外国人摸不着头脑。例如“中国队大胜美国队”是中国队赢了，“中国队大败美国队”还是中国队赢了，美国人还真搞不明白为啥都是中国队赢。这是中外文化的差异造成的，语言作为一种文化，在其形成过程中有着浓厚的民族色彩，正是这种差异，独树一帜的中华文化才把我们的世界装扮得多姿多彩。
　　4 通过句读的变化，向学生展现汉语神奇的表达魅力：
　　汉语与标点符号的完美结合，能让汉语表达出更为准确的意思。但不同的断句方法，句子会表达出歧义，甚至意思完全相反，弄出许多令人捧腹大笑的幽默故事，增添了中华文化的许多趣味。从前，一地主在自家门上得意地写出“喂猪大如山，耗子尽死完！酿酒缸缸好，做醋坛坛酸！”的对联，一聪慧农民改变标点位置，意思成了：“喂猪大如山耗子，尽死完！酿酒缸缸好做醋，坛坛酸！”地主读完如五雷轰顶。最为经典的是“下雨天留客天天留我不留”这几个字，加上不同的标点，或者不同的地方加上相同的标点，都会表达不同的意思。这就是神奇的汉语言与众不同的魅力。
　　我们每天使用工整的方块字记录我们的思想，使用抑扬顿挫的汉语表达我们的感情，甚至在梦呓时也在说汉语，足见语文与我们的生活息息相关。兴趣会让学生不由自主地投入到语文学习中来，有趣味相伴的语文学习活动就不再是枯燥和乏味的，它会让学生行走在田字格里，它会让学生沉醉在唐诗宋词其间，更会让学生在未来的职业生活中切身体会到语文的有用与实用。所以，兴趣是学生获得语文知识的奠基石，兴趣是提高语文教学效率的重要手段，兴趣是提高学生语文水平的助推器。