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摘要：微课是近几年来新产生的一种教学形式，其将教学中的一个小知识点作为目标，借助短小精悍的视频来对知识进行阐述。微课具有简单、短小的特点，但教学效果非常好。语文教师应该合理运用微课，解决其中存在的问题，从而提高教学效率。笔者针对微课在小学语文教学中的有效性进行了分析，具体如下。
关键词：微课;小学语文;教学;有效性;初探
一、微课在小学语文应用中的问题
（一）微课的使用频率不高
如今，尽管微课的概念已经被用在小学语文中，但很多年龄大的教师仍然不愿意使用微课，甚至习惯使用传统的教学方式。仅仅只有年轻教师喜欢使用微课，所以使用频率并不高。也有一些教师，虽然愿意使用微课，但缺乏微课资源，而且相关经验不足，因此只能放弃。
（二）微课的应用仅局限于教材中
从目前来看，很多教师都是将微课运用在课堂中，但对于课前和课后的应用，则几乎没有。教师仅仅只是将微课看作一种能激发学生兴趣的教学手段，所以在课堂上使用微课。但这种使用具有一定的局限性，没有突破教材和课堂的内容，更没有促使教学得到拓展和升华。
（三）微课内容设计不合理
随着社会经济的发展，信息技术的使用也更加普遍。很多教学课堂都使用了信息技术、多媒体技术、微课。微课教学具有鲜明的特征，必须和多媒体相符。但很多微课内容都和多媒体相悖，甚至板书的内容更多。基于这样的情况，教师要更加了解教材内容和信息技术，这样才能设计出合理的微课内容，提高教学效率。
（四）伪微课使用过多
在小学语文教学中使用微课，是为了提高教学效率，减轻学生的负担。但从目前来看，语文教学中伪微课的使用过多。教师对于新型的微课形式，没有进行深入的了解，所以也不能起到良好的作用。一些教师过度、盲目的使用微课，没有根据学生的实际情况来设计微课内容，更没有体现出学生的主体地位。
二、微课在小学语文教学中的作用
（一）能使教学更加符合小学生身心特点
小学生的特点是活泼好动，注意力容易转移。很多小学生保持注意力高度集中的时间仅仅只有二十分钟，这不利于教学的开展。但微课能使教学更加符合小学生的身心特点。
（二）促使语文教师对教学内容进行改进
教师在使用微课的过程中，需要在课后进行评估、分析、总结、反馈等，从而对课堂进行改进，提高教学效率。此外，教师能从其中了解自身教学方法的优缺点，为将来的教学课堂提供更多的依据，从而起到优化教学内容的作用。而且教师在课后可通过视频回放，了解学生听课时的情况和表现，为具备针对性的个性教学方案奠定基础。
（三）能提高学生的学习积极性
小学语文知识大多数属于概念性知识、事实性知识，教师要充分考虑小学生的认知特点，对入学前的生活方式进行衔接。而微课则是遵循了学生的认知特点，以学生作为主体，创设学生喜闻乐见的语境、情境，促使语文教学更加有趣。也因此，微课提高了语文教学课堂的生动性。
三、微课在小学语文教学中的使用对策
（一）抓住语文教学的重点
总的来说，微课就是通过小视频的方式，将教学中的某些知识点或者精彩的教学过程录下来，促使之前45分钟的教学时间缩短到10分钟以内，精简课堂内容。所以，教师需要抓住每一堂课的重要知识点，根据学生的实际情况来对微课进行合理设计，促使学生理解知识中的难点、重点。
（二）通过微课对教材内容进行延伸、扩展
语文教学具有综合性、系统性的特点，不能仅仅限于教材内容。教师在应用微课时，要对各种不同的资源进行延伸和拓展，促使学生的想象力、思维能力得到提升。如果仅仅限于教材内容，那么就会使得教学过于死板，而且无法提高教学效率，所以教师要借助图片、视频等进行延伸，帮助学生了解更多知识。举个例子，在学习人教版六年级上册《索溪峪的野》时，教师要借助微课课件来播放不同的景色。促使学生对这些景色进行欣赏和思考，通过自身的理解来进行诠释。通过微课学习了《索溪峪的野》之后，教师还可以让学生撰写一篇关于索溪峪的感想，可以是散文，也可以是诗歌、童话，通过这样的方式，提升学生的综合素养。
此外，在学习人教版五年级《难忘的一课》时，教师要通过微课阅读，对文章的社会背景进行分析，借助微课视频、网络图片来播放关于抗日战争的片段。通过对各个时期的情况分析，设计一些合理的问题：比如《难忘的一课》中反复出现哪些詞句、大家通过阅读这篇课文，了解了什么样的思想感情？通过对课堂进行延伸，学生不但增强了爱国心，同时也对文章里的“吃力”、“一笔一划”等词语进行了探索，提高了课堂效率。
（三）利用微课来建立教学情境
微课教学的优势是内容精简、主题明确，能弥补语文教材中的不足。虽然语文教材里内容丰富，但其中的东西并不完全贴合学生的实际生活。而且学生的生活阅历很少，可能无法理解课文内容。为此，教师要通过微课来建立生动的教学情境，激发学生的学习热情。 四、总结与体会
语文属于一门综合性很强的学科，其关系到学生综合素质的提升。但很多教师只注重考试成绩，导致学生缺乏学习兴趣，效率很低。只有合理使用了微课教学模式，并且适当对课堂进行延伸，才能起到良好的效果。
参考文献：
[1]陈小倩.微课在小学作文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018，4（23）：122-123.
[2]樊正平.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（49）：41.
[3]巨会.浅谈未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].文教资料，2018（32）：49-50.
云南省保山市昌宁思源实验学校 赵娟
关键词：微课;小学语文;教学;有效性;初探
一、微课在小学语文应用中的问题
（一）微课的使用频率不高
如今，尽管微课的概念已经被用在小学语文中，但很多年龄大的教师仍然不愿意使用微课，甚至习惯使用传统的教学方式。仅仅只有年轻教师喜欢使用微课，所以使用频率并不高。也有一些教师，虽然愿意使用微课，但缺乏微课资源，而且相关经验不足，因此只能放弃。
（二）微课的应用仅局限于教材中
从目前来看，很多教师都是将微课运用在课堂中，但对于课前和课后的应用，则几乎没有。教师仅仅只是将微课看作一种能激发学生兴趣的教学手段，所以在课堂上使用微课。但这种使用具有一定的局限性，没有突破教材和课堂的内容，更没有促使教学得到拓展和升华。
（三）微课内容设计不合理
随着社会经济的发展，信息技术的使用也更加普遍。很多教学课堂都使用了信息技术、多媒体技术、微课。微课教学具有鲜明的特征，必须和多媒体相符。但很多微课内容都和多媒体相悖，甚至板书的内容更多。基于这样的情况，教师要更加了解教材内容和信息技术，这样才能设计出合理的微课内容，提高教学效率。
（四）伪微课使用过多
在小学语文教学中使用微课，是为了提高教学效率，减轻学生的负担。但从目前来看，语文教学中伪微课的使用过多。教师对于新型的微课形式，没有进行深入的了解，所以也不能起到良好的作用。一些教师过度、盲目的使用微课，没有根据学生的实际情况来设计微课内容，更没有体现出学生的主体地位。
二、微课在小学语文教学中的作用
（一）能使教学更加符合小学生身心特点
小学生的特点是活泼好动，注意力容易转移。很多小学生保持注意力高度集中的时间仅仅只有二十分钟，这不利于教学的开展。但微课能使教学更加符合小学生的身心特点。
（二）促使语文教师对教学内容进行改进
教师在使用微课的过程中，需要在课后进行评估、分析、总结、反馈等，从而对课堂进行改进，提高教学效率。此外，教师能从其中了解自身教学方法的优缺点，为将来的教学课堂提供更多的依据，从而起到优化教学内容的作用。而且教师在课后可通过视频回放，了解学生听课时的情况和表现，为具备针对性的个性教学方案奠定基础。
（三）能提高学生的学习积极性
小学语文知识大多数属于概念性知识、事实性知识，教师要充分考虑小学生的认知特点，对入学前的生活方式进行衔接。而微课则是遵循了学生的认知特点，以学生作为主体，创设学生喜闻乐见的语境、情境，促使语文教学更加有趣。也因此，微课提高了语文教学课堂的生动性。
三、微课在小学语文教学中的使用对策
（一）抓住语文教学的重点
总的来说，微课就是通过小视频的方式，将教学中的某些知识点或者精彩的教学过程录下来，促使之前45分钟的教学时间缩短到10分钟以内，精简课堂内容。所以，教师需要抓住每一堂课的重要知识点，根据学生的实际情况来对微课进行合理设计，促使学生理解知识中的难点、重点。
（二）通过微课对教材内容进行延伸、扩展
语文教学具有综合性、系统性的特点，不能仅仅限于教材内容。教师在应用微课时，要对各种不同的资源进行延伸和拓展，促使学生的想象力、思维能力得到提升。如果仅仅限于教材内容，那么就会使得教学过于死板，而且无法提高教学效率，所以教师要借助图片、视频等进行延伸，帮助学生了解更多知识。举个例子，在学习人教版六年级上册《索溪峪的野》时，教师要借助微课课件来播放不同的景色。促使学生对这些景色进行欣赏和思考，通过自身的理解来进行诠释。通过微课学习了《索溪峪的野》之后，教师还可以让学生撰写一篇关于索溪峪的感想，可以是散文，也可以是诗歌、童话，通过这样的方式，提升学生的综合素养。
此外，在学习人教版五年级《难忘的一课》时，教师要通过微课阅读，对文章的社会背景进行分析，借助微课视频、网络图片来播放关于抗日战争的片段。通过对各个时期的情况分析，设计一些合理的问题：比如《难忘的一课》中反复出现哪些詞句、大家通过阅读这篇课文，了解了什么样的思想感情？通过对课堂进行延伸，学生不但增强了爱国心，同时也对文章里的“吃力”、“一笔一划”等词语进行了探索，提高了课堂效率。
（三）利用微课来建立教学情境
微课教学的优势是内容精简、主题明确，能弥补语文教材中的不足。虽然语文教材里内容丰富，但其中的东西并不完全贴合学生的实际生活。而且学生的生活阅历很少，可能无法理解课文内容。为此，教师要通过微课来建立生动的教学情境，激发学生的学习热情。 四、总结与体会
语文属于一门综合性很强的学科，其关系到学生综合素质的提升。但很多教师只注重考试成绩，导致学生缺乏学习兴趣，效率很低。只有合理使用了微课教学模式，并且适当对课堂进行延伸，才能起到良好的效果。
参考文献：
[1]陈小倩.微课在小学作文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018，4（23）：122-123.
[2]樊正平.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（49）：41.
[3]巨会.浅谈未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].文教资料，2018（32）：49-50.
云南省保山市昌宁思源实验学校 赵娟