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摘要:微课是近几年来新产生的一种教学形式,其将教学中的一个小知识点作为目标,借助短小精悍的视频来对知识进行阐述。微课具有简单、短小的特点,但教学效果非常好。语文教师应该合理运用微课,解决其中存在的问题,从而提高教学效率。笔者针对微课在小学语文教学中的有效性进行了分析,具体如下。
关键词:微课;小学语文;教学;有效性;初探
一、微课在小学语文应用中的问题
(一)微课的使用频率不高
如今,尽管微课的概念已经被用在小学语文中,但很多年龄大的教师仍然不愿意使用微课,甚至习惯使用传统的教学方式。仅仅只有年轻教师喜欢使用微课,所以使用频率并不高。也有一些教师,虽然愿意使用微课,但缺乏微课资源,而且相关经验不足,因此只能放弃。
(二)微课的应用仅局限于教材中
从目前来看,很多教师都是将微课运用在课堂中,但对于课前和课后的应用,则几乎没有。教师仅仅只是将微课看作一种能激发学生兴趣的教学手段,所以在课堂上使用微课。但这种使用具有一定的局限性,没有突破教材和课堂的内容,更没有促使教学得到拓展和升华。
(三)微课内容设计不合理
随着社会经济的发展,信息技术的使用也更加普遍。很多教学课堂都使用了信息技术、多媒体技术、微课。微课教学具有鲜明的特征,必须和多媒体相符。但很多微课内容都和多媒体相悖,甚至板书的内容更多。基于这样的情况,教师要更加了解教材内容和信息技术,这样才能设计出合理的微课内容,提高教学效率。
(四)伪微课使用过多
在小学语文教学中使用微课,是为了提高教学效率,减轻学生的负担。但从目前来看,语文教学中伪微课的使用过多。教师对于新型的微课形式,没有进行深入的了解,所以也不能起到良好的作用。一些教师过度、盲目的使用微课,没有根据学生的实际情况来设计微课内容,更没有体现出学生的主体地位。
二、微课在小学语文教学中的作用
(一)能使教学更加符合小学生身心特点
小学生的特点是活泼好动,注意力容易转移。很多小学生保持注意力高度集中的时间仅仅只有二十分钟,这不利于教学的开展。但微课能使教学更加符合小学生的身心特点。
(二)促使语文教师对教学内容进行改进
教师在使用微课的过程中,需要在课后进行评估、分析、总结、反馈等,从而对课堂进行改进,提高教学效率。此外,教师能从其中了解自身教学方法的优缺点,为将来的教学课堂提供更多的依据,从而起到优化教学内容的作用。而且教师在课后可通过视频回放,了解学生听课时的情况和表现,为具备针对性的个性教学方案奠定基础。
(三)能提高学生的学习积极性
小学语文知识大多数属于概念性知识、事实性知识,教师要充分考虑小学生的认知特点,对入学前的生活方式进行衔接。而微课则是遵循了学生的认知特点,以学生作为主体,创设学生喜闻乐见的语境、情境,促使语文教学更加有趣。也因此,微课提高了语文教学课堂的生动性。
三、微课在小学语文教学中的使用对策
(一)抓住语文教学的重点
总的来说,微课就是通过小视频的方式,将教学中的某些知识点或者精彩的教学过程录下来,促使之前45分钟的教学时间缩短到10分钟以内,精简课堂内容。所以,教师需要抓住每一堂课的重要知识点,根据学生的实际情况来对微课进行合理设计,促使学生理解知识中的难点、重点。
(二)通过微课对教材内容进行延伸、扩展
语文教学具有综合性、系统性的特点,不能仅仅限于教材内容。教师在应用微课时,要对各种不同的资源进行延伸和拓展,促使学生的想象力、思维能力得到提升。如果仅仅限于教材内容,那么就会使得教学过于死板,而且无法提高教学效率,所以教师要借助图片、视频等进行延伸,帮助学生了解更多知识。举个例子,在学习人教版六年级上册《索溪峪的野》时,教师要借助微课课件来播放不同的景色。促使学生对这些景色进行欣赏和思考,通过自身的理解来进行诠释。通过微课学习了《索溪峪的野》之后,教师还可以让学生撰写一篇关于索溪峪的感想,可以是散文,也可以是诗歌、童话,通过这样的方式,提升学生的综合素养。
此外,在学习人教版五年级《难忘的一课》时,教师要通过微课阅读,对文章的社会背景进行分析,借助微课视频、网络图片来播放关于抗日战争的片段。通过对各个时期的情况分析,设计一些合理的问题:比如《难忘的一课》中反复出现哪些詞句、大家通过阅读这篇课文,了解了什么样的思想感情?通过对课堂进行延伸,学生不但增强了爱国心,同时也对文章里的“吃力”、“一笔一划”等词语进行了探索,提高了课堂效率。
(三)利用微课来建立教学情境
微课教学的优势是内容精简、主题明确,能弥补语文教材中的不足。虽然语文教材里内容丰富,但其中的东西并不完全贴合学生的实际生活。而且学生的生活阅历很少,可能无法理解课文内容。为此,教师要通过微课来建立生动的教学情境,激发学生的学习热情。 四、总结与体会
语文属于一门综合性很强的学科,其关系到学生综合素质的提升。但很多教师只注重考试成绩,导致学生缺乏学习兴趣,效率很低。只有合理使用了微课教学模式,并且适当对课堂进行延伸,才能起到良好的效果。
参考文献:
[1]陈小倩.微课在小学作文教学中的应用探究[J].西部素质教育,2018,4(23):122-123.
[2]樊正平.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2018(49):41.
[3]巨会.浅谈未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].文教资料,2018(32):49-50.
云南省保山市昌宁思源实验学校 赵娟
关键词:微课;小学语文;教学;有效性;初探
一、微课在小学语文应用中的问题
(一)微课的使用频率不高
如今,尽管微课的概念已经被用在小学语文中,但很多年龄大的教师仍然不愿意使用微课,甚至习惯使用传统的教学方式。仅仅只有年轻教师喜欢使用微课,所以使用频率并不高。也有一些教师,虽然愿意使用微课,但缺乏微课资源,而且相关经验不足,因此只能放弃。
(二)微课的应用仅局限于教材中
从目前来看,很多教师都是将微课运用在课堂中,但对于课前和课后的应用,则几乎没有。教师仅仅只是将微课看作一种能激发学生兴趣的教学手段,所以在课堂上使用微课。但这种使用具有一定的局限性,没有突破教材和课堂的内容,更没有促使教学得到拓展和升华。
(三)微课内容设计不合理
随着社会经济的发展,信息技术的使用也更加普遍。很多教学课堂都使用了信息技术、多媒体技术、微课。微课教学具有鲜明的特征,必须和多媒体相符。但很多微课内容都和多媒体相悖,甚至板书的内容更多。基于这样的情况,教师要更加了解教材内容和信息技术,这样才能设计出合理的微课内容,提高教学效率。
(四)伪微课使用过多
在小学语文教学中使用微课,是为了提高教学效率,减轻学生的负担。但从目前来看,语文教学中伪微课的使用过多。教师对于新型的微课形式,没有进行深入的了解,所以也不能起到良好的作用。一些教师过度、盲目的使用微课,没有根据学生的实际情况来设计微课内容,更没有体现出学生的主体地位。
二、微课在小学语文教学中的作用
(一)能使教学更加符合小学生身心特点
小学生的特点是活泼好动,注意力容易转移。很多小学生保持注意力高度集中的时间仅仅只有二十分钟,这不利于教学的开展。但微课能使教学更加符合小学生的身心特点。
(二)促使语文教师对教学内容进行改进
教师在使用微课的过程中,需要在课后进行评估、分析、总结、反馈等,从而对课堂进行改进,提高教学效率。此外,教师能从其中了解自身教学方法的优缺点,为将来的教学课堂提供更多的依据,从而起到优化教学内容的作用。而且教师在课后可通过视频回放,了解学生听课时的情况和表现,为具备针对性的个性教学方案奠定基础。
(三)能提高学生的学习积极性
小学语文知识大多数属于概念性知识、事实性知识,教师要充分考虑小学生的认知特点,对入学前的生活方式进行衔接。而微课则是遵循了学生的认知特点,以学生作为主体,创设学生喜闻乐见的语境、情境,促使语文教学更加有趣。也因此,微课提高了语文教学课堂的生动性。
三、微课在小学语文教学中的使用对策
(一)抓住语文教学的重点
总的来说,微课就是通过小视频的方式,将教学中的某些知识点或者精彩的教学过程录下来,促使之前45分钟的教学时间缩短到10分钟以内,精简课堂内容。所以,教师需要抓住每一堂课的重要知识点,根据学生的实际情况来对微课进行合理设计,促使学生理解知识中的难点、重点。
(二)通过微课对教材内容进行延伸、扩展
语文教学具有综合性、系统性的特点,不能仅仅限于教材内容。教师在应用微课时,要对各种不同的资源进行延伸和拓展,促使学生的想象力、思维能力得到提升。如果仅仅限于教材内容,那么就会使得教学过于死板,而且无法提高教学效率,所以教师要借助图片、视频等进行延伸,帮助学生了解更多知识。举个例子,在学习人教版六年级上册《索溪峪的野》时,教师要借助微课课件来播放不同的景色。促使学生对这些景色进行欣赏和思考,通过自身的理解来进行诠释。通过微课学习了《索溪峪的野》之后,教师还可以让学生撰写一篇关于索溪峪的感想,可以是散文,也可以是诗歌、童话,通过这样的方式,提升学生的综合素养。
此外,在学习人教版五年级《难忘的一课》时,教师要通过微课阅读,对文章的社会背景进行分析,借助微课视频、网络图片来播放关于抗日战争的片段。通过对各个时期的情况分析,设计一些合理的问题:比如《难忘的一课》中反复出现哪些詞句、大家通过阅读这篇课文,了解了什么样的思想感情?通过对课堂进行延伸,学生不但增强了爱国心,同时也对文章里的“吃力”、“一笔一划”等词语进行了探索,提高了课堂效率。
(三)利用微课来建立教学情境
微课教学的优势是内容精简、主题明确,能弥补语文教材中的不足。虽然语文教材里内容丰富,但其中的东西并不完全贴合学生的实际生活。而且学生的生活阅历很少,可能无法理解课文内容。为此,教师要通过微课来建立生动的教学情境,激发学生的学习热情。 四、总结与体会
语文属于一门综合性很强的学科,其关系到学生综合素质的提升。但很多教师只注重考试成绩,导致学生缺乏学习兴趣,效率很低。只有合理使用了微课教学模式,并且适当对课堂进行延伸,才能起到良好的效果。
参考文献:
[1]陈小倩.微课在小学作文教学中的应用探究[J].西部素质教育,2018,4(23):122-123.
[2]樊正平.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2018(49):41.
[3]巨会.浅谈未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].文教资料,2018(32):49-50.
云南省保山市昌宁思源实验学校 赵娟