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【摘 要】在小学英语教学中，由于小学生的年龄较小，因而知识基础较为薄弱，在课堂上难以有效集中注意力进行课程学习，针对这种情况，老师是以实用微课教学，为学生制作微课段视频，使学生能够在针对性的课程学习中，不断提升自己的英语素养以及知识能力，本篇文章在此基础上，主要对小学英语微课教学模式的应用策略以及应用效用等进行研究与分析。
【关键词】小学英语；微课教学；课堂模式；信息技术
微课教学模式在小学英语教学中的应用具有重要的教学创新和教学进步意义，使小学生在英语知识的学习和掌握中获得新的学习体验。本文通过对微课教学模式在小学英语教学中的应用加以分析，从功能和教学措施两个方面入手，不仅能够提升教学有效性，还能够促进教学活动顺利进行，让学生在轻松愉悦的学习氛围中增加学习有效率，实现不断发展。
一、功能分析
（一）调动课堂气氛、活跃学生思维
小学英语教学中，学生要学习的知识内容相对简单，学习的任务量也不大，在此过程中，需要重点对学生的英语兴趣进行培养，使学生能够爱上学英语和主动说英语。传统形式下的英语课程教学，主要是老师对学生进行生硬的知识灌输，学习较为枯燥，而在课堂上实施微课教学，则能够使英語课本知识在视频的制作中，更加直观形象和生动活泼的向学生进行知识教学，活跃课堂气氛，使小学生的英语课程学习更加有趣，达到活跃课堂气氛的作用[2]。
（二）教学多元化、学习精彩化
小学英语教学需要为学生创造和设计一定的语言环境，使学生能够在主动化学习中，主动参与到课程实践中，锻炼自己的英语口语技能，一味的课堂文字叙述和讲解，学生的学习较为被动。在微课教学模式中，老师能够为学生制作和播放相应的视频课件，使学生能够接触最纯正的英语发音，使小学生的英语课程学习更加具有实效性，并且这种微课程教学对于丰富教学内容，实施多元化教学均有重要作用。
（三）降低学习难度、提升学习兴趣
小学生在英语学习过程中，知识基础较为薄弱，因而在学习过程中，对于课本中的一些重点词汇和语法难点部分难以充分把握，影响学生的学习效率[3]。针对这种情况，在小学英语课程教学中使用微课教学的模式，能够对教材中的重难点部分，使用动画、视频的形式展现出来，使学生能够在生动化视频形象中，对较为抽象的英语知识有所了解，吸引学生课堂注意力的同时，也有效降低小学生的英语学习难度。
二、微课教学模式的具体应用
（一）提升阅读理解有效性
小学英语教学中应用微课教学，能够帮助学生完成英语阅读理解方面的学习，例如在“Grand mother”这篇英语短文中，“Grandmother is very old. Her face is crumpled， and her hair is white as snow. But her eyes are twinkling like two stars. When she looks at us with her generous and gentle face， we feel very happy. She tells us many good old stories.”属于人物外貌描写，在教学中，老师可以在微课动画视频中重点表现人物“old”、“face is crumpled”、“hair is white as snow”以及“eyes are twinkling like two stars”等特点。老师播放动画视频，由学生找出人物外貌特点，并与原文结合，帮助学生的学习理解。在这种微课教学中，通过播放动画视频，很明显引起学生的好奇心，进而使其能够积极主动的参与课堂活动，提高其学习效果。
（二）加强单词记忆趣味性
小学生在英语课程的学习过程中，需要学习和掌握英语单词，在丰富词汇量的基础上提高自己的英语积累水平，在单词教学中，应用微课教学，能够帮助学生加深单词的记忆印象[4]。例如小学生在学习“orange”、“banana”、“peach”以及“lemon”等英语单词时，老师可以在课堂上一边带领学生朗读，一边为学生播放动态图片或是视频，图片以及视频内容对应为单词含义，当学生在橘子、香蕉、桃子和柠檬的动态图片观看中，则会逐渐形成较好的形象记忆，从而更好的掌握这些单词。
（三）促进写作学习功能性
在对学生进行英语课程的教学中，教师要注重对学生的英语口头表达能力以及基本的写作能力进行培养，促使其能够对简单的英语句式正确利用。对于小学生的英语写作部分的教学，老师应用微课教学模式，可以在课堂上为学生播放不同的视频资料，例如以“party”为主题，由学生对其中的人物、场景等进行观察，然后在想象的基础上完成写作，用简单的几句话描述出微课视频中的主要内容[5]。在此过程中，学生则会在教师的指导下，学会英语写作技巧，进而提高自身学习效果。
三、采用合适教学法进行教学
在小学英语微课教学中，要想能够进一步提高学生学习效果，则需要教师采取合适的教学方式进行。如情境教学。在给学生讲解egg、 tomato等一些食物单词时， 其就可以利用微课， 创设超市购物的情境视频，并展示给学生，这样做，能够让学生联想到自己和父母一块去超市情境。另外，在该视频中，教师还要突出这些食物，能够让学生更直观的看到。 之后， 教师在讲解的过程中还可以将视频暂停在某种食物出。通过这种方式，不仅极大的调动学生学习兴趣，同时还在一定程度上降低其学习难度， 促使原本抽象的知识变得更加具体、 生动。
除了情境教学，教师还可选择其他 教学方式，如小组合作的形式进行。在具体教学中，教师在通过微课对学生的语法知识进行扩展和训练后，其可采用小组合作的方式进行。在此期间，可将学生分为四人一组，让小组中的每一个人用不同的句型进行交流。在交流过程中，教师需要发挥出引导作用，以此培养学生口语表达能力。由此可见，在微课教学中，通过对教学方式的合理选择，在激发学生学习兴趣的同时，还有效提高课堂教学质量和教学效果。
四、结语
微课教学属于信息化教学的一种，根据课程内容安排，老师可以对英语短文以及阅读段落中的主题内容，以段视频的形式反映出来，在课堂教学中为学生播放相关的视频资料以及图片资料等，吸引学生的兴趣、启发学生的思考。
小学生在英语课程的学习过程中，对基础知识的掌握不足，老师在实施教学的过程中，学生对于英语语言较为陌生，在学习中的注意力也难以集中，因此，要实施高效率和高水平的教学，可以在小学英语教学中进行微课教学。微课教学能够使学生在图文结合的形式中，对英语文本内容有所了解，使学生在生动化的文本信息展示中，掌握书本的主要内容，促进学生的进一步学习思考[6]。
参考文献：
[1]陈洪亮.基于互联网教育模式下的小学英语微课教学分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：178+191.
[2]仲晓曼.微课——互联网与传统小学英语教育的完美融合[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：235.
【关键词】小学英语；微课教学；课堂模式；信息技术
微课教学模式在小学英语教学中的应用具有重要的教学创新和教学进步意义，使小学生在英语知识的学习和掌握中获得新的学习体验。本文通过对微课教学模式在小学英语教学中的应用加以分析，从功能和教学措施两个方面入手，不仅能够提升教学有效性，还能够促进教学活动顺利进行，让学生在轻松愉悦的学习氛围中增加学习有效率，实现不断发展。
一、功能分析
（一）调动课堂气氛、活跃学生思维
小学英语教学中，学生要学习的知识内容相对简单，学习的任务量也不大，在此过程中，需要重点对学生的英语兴趣进行培养，使学生能够爱上学英语和主动说英语。传统形式下的英语课程教学，主要是老师对学生进行生硬的知识灌输，学习较为枯燥，而在课堂上实施微课教学，则能够使英語课本知识在视频的制作中，更加直观形象和生动活泼的向学生进行知识教学，活跃课堂气氛，使小学生的英语课程学习更加有趣，达到活跃课堂气氛的作用[2]。
（二）教学多元化、学习精彩化
小学英语教学需要为学生创造和设计一定的语言环境，使学生能够在主动化学习中，主动参与到课程实践中，锻炼自己的英语口语技能，一味的课堂文字叙述和讲解，学生的学习较为被动。在微课教学模式中，老师能够为学生制作和播放相应的视频课件，使学生能够接触最纯正的英语发音，使小学生的英语课程学习更加具有实效性，并且这种微课程教学对于丰富教学内容，实施多元化教学均有重要作用。
（三）降低学习难度、提升学习兴趣
小学生在英语学习过程中，知识基础较为薄弱，因而在学习过程中，对于课本中的一些重点词汇和语法难点部分难以充分把握，影响学生的学习效率[3]。针对这种情况，在小学英语课程教学中使用微课教学的模式，能够对教材中的重难点部分，使用动画、视频的形式展现出来，使学生能够在生动化视频形象中，对较为抽象的英语知识有所了解，吸引学生课堂注意力的同时，也有效降低小学生的英语学习难度。
二、微课教学模式的具体应用
（一）提升阅读理解有效性
小学英语教学中应用微课教学，能够帮助学生完成英语阅读理解方面的学习，例如在“Grand mother”这篇英语短文中，“Grandmother is very old. Her face is crumpled， and her hair is white as snow. But her eyes are twinkling like two stars. When she looks at us with her generous and gentle face， we feel very happy. She tells us many good old stories.”属于人物外貌描写，在教学中，老师可以在微课动画视频中重点表现人物“old”、“face is crumpled”、“hair is white as snow”以及“eyes are twinkling like two stars”等特点。老师播放动画视频，由学生找出人物外貌特点，并与原文结合，帮助学生的学习理解。在这种微课教学中，通过播放动画视频，很明显引起学生的好奇心，进而使其能够积极主动的参与课堂活动，提高其学习效果。
（二）加强单词记忆趣味性
小学生在英语课程的学习过程中，需要学习和掌握英语单词，在丰富词汇量的基础上提高自己的英语积累水平，在单词教学中，应用微课教学，能够帮助学生加深单词的记忆印象[4]。例如小学生在学习“orange”、“banana”、“peach”以及“lemon”等英语单词时，老师可以在课堂上一边带领学生朗读，一边为学生播放动态图片或是视频，图片以及视频内容对应为单词含义，当学生在橘子、香蕉、桃子和柠檬的动态图片观看中，则会逐渐形成较好的形象记忆，从而更好的掌握这些单词。
（三）促进写作学习功能性
在对学生进行英语课程的教学中，教师要注重对学生的英语口头表达能力以及基本的写作能力进行培养，促使其能够对简单的英语句式正确利用。对于小学生的英语写作部分的教学，老师应用微课教学模式，可以在课堂上为学生播放不同的视频资料，例如以“party”为主题，由学生对其中的人物、场景等进行观察，然后在想象的基础上完成写作，用简单的几句话描述出微课视频中的主要内容[5]。在此过程中，学生则会在教师的指导下，学会英语写作技巧，进而提高自身学习效果。
三、采用合适教学法进行教学
在小学英语微课教学中，要想能够进一步提高学生学习效果，则需要教师采取合适的教学方式进行。如情境教学。在给学生讲解egg、 tomato等一些食物单词时， 其就可以利用微课， 创设超市购物的情境视频，并展示给学生，这样做，能够让学生联想到自己和父母一块去超市情境。另外，在该视频中，教师还要突出这些食物，能够让学生更直观的看到。 之后， 教师在讲解的过程中还可以将视频暂停在某种食物出。通过这种方式，不仅极大的调动学生学习兴趣，同时还在一定程度上降低其学习难度， 促使原本抽象的知识变得更加具体、 生动。
除了情境教学，教师还可选择其他 教学方式，如小组合作的形式进行。在具体教学中，教师在通过微课对学生的语法知识进行扩展和训练后，其可采用小组合作的方式进行。在此期间，可将学生分为四人一组，让小组中的每一个人用不同的句型进行交流。在交流过程中，教师需要发挥出引导作用，以此培养学生口语表达能力。由此可见，在微课教学中，通过对教学方式的合理选择，在激发学生学习兴趣的同时，还有效提高课堂教学质量和教学效果。
四、结语
微课教学属于信息化教学的一种，根据课程内容安排，老师可以对英语短文以及阅读段落中的主题内容，以段视频的形式反映出来，在课堂教学中为学生播放相关的视频资料以及图片资料等，吸引学生的兴趣、启发学生的思考。
小学生在英语课程的学习过程中，对基础知识的掌握不足，老师在实施教学的过程中，学生对于英语语言较为陌生，在学习中的注意力也难以集中，因此，要实施高效率和高水平的教学，可以在小学英语教学中进行微课教学。微课教学能够使学生在图文结合的形式中，对英语文本内容有所了解，使学生在生动化的文本信息展示中，掌握书本的主要内容，促进学生的进一步学习思考[6]。
参考文献：
[1]陈洪亮.基于互联网教育模式下的小学英语微课教学分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：178+191.
[2]仲晓曼.微课——互联网与传统小学英语教育的完美融合[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：235.