【摘 要】
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<正>随着对小学数学课程改革和课堂教学实践的深入探讨,需要"整体把握(小学数学课程)"的想法越来越强烈。最为直接的理由是教学实践中确实存在着仅靠"单节课"解决不了的问题
【机 构】
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北京市海淀区教师进修学校,北京教育学院
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<正>随着对小学数学课程改革和课堂教学实践的深入探讨,需要"整体把握(小学数学课程)"的想法越来越强烈。最为直接的理由是教学实践中确实存在着仅靠"单节课"解决不了的问题。比如:教育价值的实现、学生对于重要概念的理解往往需要时间,学生思考的多种可能性带来的课时紧张,单纯强调一种学习方式的不合理性……同时,作为一个区域的骨干教师,需要就一些基本问题展开群体研究,取得比较系统的、对于实践有重要价值的研究成果。于是,我们开始了系列活动设计的尝试。
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