【摘 要】
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长期以来,我国推行素质教育步履维艰,素质教育不能“落地”,其原因是素质和素质教育的理论没有得到突破,没有建立能够让素质教育“落地”的学生素质评价体系.作为高等教育“
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长期以来,我国推行素质教育步履维艰,素质教育不能“落地”,其原因是素质和素质教育的理论没有得到突破,没有建立能够让素质教育“落地”的学生素质评价体系.作为高等教育“指挥棒”的学分制,其价值指向依然是“知识本位”,而不是“素质本位”.破解素质教育难题,全面推进素质教育,必须在理论创新的基础上创建一种全新的“素质本位”的学生评价体系和教学管理制度体系.以素质学分制的理论体系为基础,结合民办高校大学英语教学的实际与实践,探索了素质学分制对大学英语教学的促进作用.
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