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【摘要】语言教学的基本目标是实现顺畅交流，当前经济全球化的背景更要求学生通过英语学习来实现面向世界的沟通和交流。基于此，在小学阶段开展英语课程，让学生在学习的过程中不断完善和强化口语的应用，切实提高学生沟通和交际能力，尤为迫切和重要。
【关键词】小学生 英语 口语交际能力
引言
当前，在小学英语教学的过程中，有很大一部分小学生因为害怕犯错，往往在教学的过程中不敢主动开口，羞于应用英语进行交流；也有部分的学生因为英语基础较差，对学习英语产生了厌烦感，在教学中不愿意配合教师开展教学活动，从而导致小学生在教学的过程中不能培养起较好的口语交际能力，这就需要教师不断探索恰当的教学模式与教学措施，优活课堂，最终实现学生的英语口语交际能力的切实提升。
一、营造良好的口语交际环境，激发小学生口语交际的兴趣
在小学英语的教学过程中，小学生还处于生长、发育的初级阶段，认知事物，获取知识还比较依赖于直观的感性认识，因此教师在教学的过程中需要有目的的营造出良好的口语交际环境，使学生能够主动积极地参与到口语交际的教学活动中。教师在课堂上可以模拟与学生的实际生活比较贴近的情境，从而引导学生展开日常口语交际训练。
在小学英语教学中有关于认识颜色的教学，教师就可以建立起真实的语言环境，对学生提出问题，例如教师可以在教室中边走边问：“What colour…？”，这样就会调动起学生的积极性，观察周围环境中的不同颜色构成，从而激发学生的积极性，使学生在更加轻松和愉快的学习环境中进行口语交际。教师也可以模拟购物的情境，在班级英语教学的时候在教室中摆放水果、文具等等，要求学生进行模拟购物，并能进行交流，小学生在模拟购物的过程中就会产生学习购物交际用语的兴趣，教师可以及时的向学生教授类似于“How much…？”、“Here is the money”等句型。这些比较贴近小学生生活的情境教学，会激发学生口语交际的兴趣与渴求，小学生就能主动积极的运用英语进行口语交际，从而不断提升口语交际能力。
二、组织开展各类的课外活动，创造口语交际练习的机会
同时，教师还可以设计各种形式的英语课外活动，使学生能够通过不断参加英语活动，最终使其口语交际能力得到锻炼，并且使其在交际的过程中逐步培养起学习的信心。例如可以在学校开设出英语角，使小学生能够在该环境中，自由地进行交流与交际，学生可以对天气、家庭状况等进行交流，小学生的模仿能力较强，且具有较强的从众心理，有一部分小学生能够参加到英语角的交流活动中立刻就会带动其他的学生参与到其中。
其次，由于小学生的好奇心较强，且容易产生积极竞争的心理，教师就可以合理的应用该特点，在班级范围内开展各类的竞赛活动，一方面激发小学生学习英语的兴趣，另一方面也可以使其参与到实际的对话与交际中，不断提高其口语交际能力。例如教师可以在班级中举办英语绕口令比赛、英语讲故事等比赛，这些活动都是由学生组织开展的，学生在主持活动的时候，也能有效的培养起语言表达能力。
此外，教师还可以在教学的过程中组织学生通过游戏的形式来学习英语知识，寓教于乐的同时，不仅可以有效的提升学生的口语交际能力，还能培养学生的观察力、想象力等多种综合能力。
三、重视强化语言输入，培养小学生良好的阅读习惯
不积跬步无以至千里。对于任何英语学习者来说，如果尚未掌握一定数量的词汇和基础语法，那么其口语交际能力不会实现质的飞跃。提升词汇和强化语法不失为提升口语交际能力的基础，因此在教学的过程中就要针对性加强相关内容练习，逐步强化语言输入。在教学的过程中，只有不断加强语言输入，才能使小学生进行顺畅的交流。故而，教师可以在课堂上应用全英语教学的模式，这样不仅可以培养学生对语音、语调以及听说的能力等，还可以培养小学生使用英语思维进行思考。在应用该模式的初期，小学生还会感到陌生与不适应，但是在学生逐渐适应该教学模式后，就能够在潜移默化中掌握大量词汇以及熟悉基本的语法使用规则。基于此，教师应在教学的过程中能够不断探索与创新教学模式，加强语言输入，提升学生的英语学习能力。
同时，教师还要帮助小学生培养其良好的阅读习惯。传统的英语阅读教学模式较为陈旧，且单一、枯燥，不能激发小学生学习的兴趣，往往会影响教学效果。因此，教师需要不断对阅读教学模式进行创新，并能不断加强对小学生的阅读能力的培养。比如教师可以引导小学生根据题目或者插图对内容进行猜想与预测，从而使学生能够带着疑问进行针对性的阅读；教师还可以鼓励小学生进行分组情景对话、英语小节目等，使学生在对话的过程中充分理解和深入体会到阅读内容，最终实现从“要我学”到“我要学”的华丽转变。
四、结束语
小学英语口语教学可谓教学的重中之重，特别是随着世界经济全球化的逐步开展，促使“地球村”上使用英语进行交流的国家越来越多，只有懂英语、说好英语才能在当今日益激烈的竞争中占得先机。本文抛砖引玉，通过对小学英语口语教学方法的不断探索，旨在后续能完善总结出一套多方位、多角度的切实有效的口语教学训练方法，最终确保学生英语口语能力迈上新台阶。
参考文献：
[1]宋翠翠.如何培养小学生英语口语交际能力[J].北方经贸，2012（5）.
[2]姚强.如何培养小学生英语口语交际能力[J].教学交流，2010（22）.
[3]季春霞.如何提升小学生英语口语能力[J].学生之友（小学版），2012（5）.
【关键词】小学生 英语 口语交际能力
引言
当前，在小学英语教学的过程中，有很大一部分小学生因为害怕犯错，往往在教学的过程中不敢主动开口，羞于应用英语进行交流；也有部分的学生因为英语基础较差，对学习英语产生了厌烦感，在教学中不愿意配合教师开展教学活动，从而导致小学生在教学的过程中不能培养起较好的口语交际能力，这就需要教师不断探索恰当的教学模式与教学措施，优活课堂，最终实现学生的英语口语交际能力的切实提升。
一、营造良好的口语交际环境，激发小学生口语交际的兴趣
在小学英语的教学过程中，小学生还处于生长、发育的初级阶段，认知事物，获取知识还比较依赖于直观的感性认识，因此教师在教学的过程中需要有目的的营造出良好的口语交际环境，使学生能够主动积极地参与到口语交际的教学活动中。教师在课堂上可以模拟与学生的实际生活比较贴近的情境，从而引导学生展开日常口语交际训练。
在小学英语教学中有关于认识颜色的教学，教师就可以建立起真实的语言环境，对学生提出问题，例如教师可以在教室中边走边问：“What colour…？”，这样就会调动起学生的积极性，观察周围环境中的不同颜色构成，从而激发学生的积极性，使学生在更加轻松和愉快的学习环境中进行口语交际。教师也可以模拟购物的情境，在班级英语教学的时候在教室中摆放水果、文具等等，要求学生进行模拟购物，并能进行交流，小学生在模拟购物的过程中就会产生学习购物交际用语的兴趣，教师可以及时的向学生教授类似于“How much…？”、“Here is the money”等句型。这些比较贴近小学生生活的情境教学，会激发学生口语交际的兴趣与渴求，小学生就能主动积极的运用英语进行口语交际，从而不断提升口语交际能力。
二、组织开展各类的课外活动，创造口语交际练习的机会
同时，教师还可以设计各种形式的英语课外活动，使学生能够通过不断参加英语活动，最终使其口语交际能力得到锻炼，并且使其在交际的过程中逐步培养起学习的信心。例如可以在学校开设出英语角，使小学生能够在该环境中，自由地进行交流与交际，学生可以对天气、家庭状况等进行交流，小学生的模仿能力较强，且具有较强的从众心理，有一部分小学生能够参加到英语角的交流活动中立刻就会带动其他的学生参与到其中。
其次，由于小学生的好奇心较强，且容易产生积极竞争的心理，教师就可以合理的应用该特点，在班级范围内开展各类的竞赛活动，一方面激发小学生学习英语的兴趣，另一方面也可以使其参与到实际的对话与交际中，不断提高其口语交际能力。例如教师可以在班级中举办英语绕口令比赛、英语讲故事等比赛，这些活动都是由学生组织开展的，学生在主持活动的时候，也能有效的培养起语言表达能力。
此外，教师还可以在教学的过程中组织学生通过游戏的形式来学习英语知识，寓教于乐的同时，不仅可以有效的提升学生的口语交际能力，还能培养学生的观察力、想象力等多种综合能力。
三、重视强化语言输入，培养小学生良好的阅读习惯
不积跬步无以至千里。对于任何英语学习者来说，如果尚未掌握一定数量的词汇和基础语法，那么其口语交际能力不会实现质的飞跃。提升词汇和强化语法不失为提升口语交际能力的基础，因此在教学的过程中就要针对性加强相关内容练习，逐步强化语言输入。在教学的过程中，只有不断加强语言输入，才能使小学生进行顺畅的交流。故而，教师可以在课堂上应用全英语教学的模式，这样不仅可以培养学生对语音、语调以及听说的能力等，还可以培养小学生使用英语思维进行思考。在应用该模式的初期，小学生还会感到陌生与不适应，但是在学生逐渐适应该教学模式后，就能够在潜移默化中掌握大量词汇以及熟悉基本的语法使用规则。基于此，教师应在教学的过程中能够不断探索与创新教学模式，加强语言输入，提升学生的英语学习能力。
同时，教师还要帮助小学生培养其良好的阅读习惯。传统的英语阅读教学模式较为陈旧，且单一、枯燥，不能激发小学生学习的兴趣，往往会影响教学效果。因此，教师需要不断对阅读教学模式进行创新，并能不断加强对小学生的阅读能力的培养。比如教师可以引导小学生根据题目或者插图对内容进行猜想与预测，从而使学生能够带着疑问进行针对性的阅读；教师还可以鼓励小学生进行分组情景对话、英语小节目等，使学生在对话的过程中充分理解和深入体会到阅读内容，最终实现从“要我学”到“我要学”的华丽转变。
四、结束语
小学英语口语教学可谓教学的重中之重，特别是随着世界经济全球化的逐步开展，促使“地球村”上使用英语进行交流的国家越来越多，只有懂英语、说好英语才能在当今日益激烈的竞争中占得先机。本文抛砖引玉，通过对小学英语口语教学方法的不断探索，旨在后续能完善总结出一套多方位、多角度的切实有效的口语教学训练方法，最终确保学生英语口语能力迈上新台阶。
参考文献：
[1]宋翠翠.如何培养小学生英语口语交际能力[J].北方经贸，2012（5）.
[2]姚强.如何培养小学生英语口语交际能力[J].教学交流，2010（22）.
[3]季春霞.如何提升小学生英语口语能力[J].学生之友（小学版），2012（5）.