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【摘要】目前初中学生的英语教学中，英语语法的教学方法和模式存在一些问题，其中比较严重的是初中生学生语感缺失现象。而英语语法教学又是英语教学中作重要的内容，因此，对于语感缺失这种消极因素，我们应该追溯根源，从根源上找出问题所在，找出产生语感确实的真正原因，并且发现英语教学方法和模式中的不足和漏洞，制定和规划适合学生的、科学合理的英语教学计划，从而改善英语教学方式和管理的不足以及提高学生们的语感。
【关键词】初中英语 语感缺失相关因素 解决办法
一、语感缺失的影响因素
1.语法教学模式不符合实际。初中的这一个英语教学阶段应该是学生在不断吸收更深一步的英语知识，但是，很多教师们在进行教学的时候却按照教高中生的那一套教学模式进行英语教学，所以很多学生都有些吃不消，不能够很好地消化新的知识，自然也没办法很好地培养学生们的语感。这种直接灌输式的教学自然不能引起学生的学习兴趣，也不能培养学生们的语感，教师们应该制定一种适合初中生的科学合理的教学方法和模式。
2.语法教学内容枯燥无趣。在教师们进行课件展示的时候，可见的内容大多枯燥无趣，而且加上教师们刻板的教学方法，学生们的兴趣难以提高，再加上教师们的教学目的只是去想办法提高学生们的考试成绩，所以，教师们的教学任务就会不断加重，并且学生难以从这种教学模式中得到学习英语的乐趣。大多教师们因为应试教育的影响，在进行英语语法教学的时候，教学模式缺乏特色，教学内容缺乏吸引力，学生们的英语水平也很难提高。
3.教师对语法把握不准确。很多教师对于语法知识层面的理解并不是很透彻，很多人都会把语法跟语法规则混为一谈。事实上，两者虽然有联系，但是也是有明显的区别的。二者的联系在于语法是包括语法规则的，在区别上，语法规则可以帮助学生们识别句子整体是否正确，而语法同时还具有表意功能，在任何语法的项目中，都可以有一定的表意功能，并不是只有语法规则。然而在教师们备课的过程中，总会把语法等同于语法规则来讲，所以教师对于语法知识把握不准确的话，对学生们的学习吸收会有误导的消极作用。因此教师应该從自身改变做起，深入掌握语法知识，明确教学目标。
4.语法教学意识薄弱。英语语感的学习可以提高学生们对于英语文章的理解和分析，然而在很多教师的英语教学目标里，语法教学的着重培养的意识还是比较淡薄的，如果教师们不重点培养学生们的语感的能力的话，那么学生们也就不能建立正确的英语学习观，学生们的英语水平也就无法提高。
二、强化英语语感的对策和方法
1.灵活运用游戏教学。现在小学的人教版英语教学中，教学模式要求运用游戏教学，虽然初中生要比小学生大一些，但是初中生这个年龄阶段仍然处于对新鲜事物和玩乐比较感兴趣的阶段，所以在初中生的英语教学模式中，也可以适当加入游戏教学的教学方式。教师们可以调整以往的刻板生硬的教学模式，在课堂中适当的加入一些有趣的、符合教学目标的游戏，调动学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛，加强对学生们的语感培养。比如在课堂上，教师可以将动作关键词写在纸条上，让学生们进行随机抽取，然后让他们根据动作关键词来回答问题，这样，他们就会了解和掌握语法的基本用法以及更多的词汇，与此同时，课堂的氛围也变得活泼起来。这种教学方式不仅仅可以提高学生们自主学习英语的能力，也能达到语法教学目标，强化学生们的语感。
2.教学材料范围丰富化。语法教学的目的是为了强化学生们的语感，但是，想要强化学生语感，光是靠学校的英语教科书和教师的备课补充是远远不够的，所以，学校在进行英语教学目标规划的时候，应该首先要丰富教学材料的内容，多方位扩大英语的语言输入量，培养学生们的语感。因此，在教学过程中，教师们应该扩大教学的知识覆盖范围，增加学生的词汇量，通过这些科学合理的教学材料，提高学生语言实际使用能力，强化学生语感。
3.合理运用情景教学。情景教学作为现代教学比较成功的教学模式，在初中的英语语法教学过程中也应该合理的加入情景教学。在语法学习和应用的过程中，情景教学可以让学生们能够融入到情景当中去，真正的感受到情境中的语境，从而更全面深入的理解语法的知识。情景教学摆脱了单调枯燥的语法学习，让学生们在情境中吸收语法知识，在情境中强化语感。
三、结论
语法学习是英语学习中最重要的部分，而语法的学习可以锻炼学生们的语感，从而能够全面吸收英语知识。而教师们在进行英语语法教学的时候，不应该受到“应试教育”的限制，应该以培养学生们的英语学习兴趣为目的进行教学，同时教师们也应该不断巩固自己的语法基础，传授正确的语法知识。而语感的培养也是刻不容缓的事情，现在教师们的英语教学应该围绕“语感培养”来进行英语教学，并且通过以上科学有效的教学方法来进行教学，从而培养学生们的英语综合能力以及提高英语综合水平。
参考文献：
[1]柴小军.初中英语语法教学中学生语感确实的原因及解决办法[J].语数外学习（初中版.下旬刊），2014（11）.
【关键词】初中英语 语感缺失相关因素 解决办法
一、语感缺失的影响因素
1.语法教学模式不符合实际。初中的这一个英语教学阶段应该是学生在不断吸收更深一步的英语知识，但是，很多教师们在进行教学的时候却按照教高中生的那一套教学模式进行英语教学，所以很多学生都有些吃不消，不能够很好地消化新的知识，自然也没办法很好地培养学生们的语感。这种直接灌输式的教学自然不能引起学生的学习兴趣，也不能培养学生们的语感，教师们应该制定一种适合初中生的科学合理的教学方法和模式。
2.语法教学内容枯燥无趣。在教师们进行课件展示的时候，可见的内容大多枯燥无趣，而且加上教师们刻板的教学方法，学生们的兴趣难以提高，再加上教师们的教学目的只是去想办法提高学生们的考试成绩，所以，教师们的教学任务就会不断加重，并且学生难以从这种教学模式中得到学习英语的乐趣。大多教师们因为应试教育的影响，在进行英语语法教学的时候，教学模式缺乏特色，教学内容缺乏吸引力，学生们的英语水平也很难提高。
3.教师对语法把握不准确。很多教师对于语法知识层面的理解并不是很透彻，很多人都会把语法跟语法规则混为一谈。事实上，两者虽然有联系，但是也是有明显的区别的。二者的联系在于语法是包括语法规则的，在区别上，语法规则可以帮助学生们识别句子整体是否正确，而语法同时还具有表意功能，在任何语法的项目中，都可以有一定的表意功能，并不是只有语法规则。然而在教师们备课的过程中，总会把语法等同于语法规则来讲，所以教师对于语法知识把握不准确的话，对学生们的学习吸收会有误导的消极作用。因此教师应该從自身改变做起，深入掌握语法知识，明确教学目标。
4.语法教学意识薄弱。英语语感的学习可以提高学生们对于英语文章的理解和分析，然而在很多教师的英语教学目标里，语法教学的着重培养的意识还是比较淡薄的，如果教师们不重点培养学生们的语感的能力的话，那么学生们也就不能建立正确的英语学习观，学生们的英语水平也就无法提高。
二、强化英语语感的对策和方法
1.灵活运用游戏教学。现在小学的人教版英语教学中，教学模式要求运用游戏教学，虽然初中生要比小学生大一些，但是初中生这个年龄阶段仍然处于对新鲜事物和玩乐比较感兴趣的阶段，所以在初中生的英语教学模式中，也可以适当加入游戏教学的教学方式。教师们可以调整以往的刻板生硬的教学模式，在课堂中适当的加入一些有趣的、符合教学目标的游戏，调动学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛，加强对学生们的语感培养。比如在课堂上，教师可以将动作关键词写在纸条上，让学生们进行随机抽取，然后让他们根据动作关键词来回答问题，这样，他们就会了解和掌握语法的基本用法以及更多的词汇，与此同时，课堂的氛围也变得活泼起来。这种教学方式不仅仅可以提高学生们自主学习英语的能力，也能达到语法教学目标，强化学生们的语感。
2.教学材料范围丰富化。语法教学的目的是为了强化学生们的语感，但是，想要强化学生语感，光是靠学校的英语教科书和教师的备课补充是远远不够的，所以，学校在进行英语教学目标规划的时候，应该首先要丰富教学材料的内容，多方位扩大英语的语言输入量，培养学生们的语感。因此，在教学过程中，教师们应该扩大教学的知识覆盖范围，增加学生的词汇量，通过这些科学合理的教学材料，提高学生语言实际使用能力，强化学生语感。
3.合理运用情景教学。情景教学作为现代教学比较成功的教学模式，在初中的英语语法教学过程中也应该合理的加入情景教学。在语法学习和应用的过程中，情景教学可以让学生们能够融入到情景当中去，真正的感受到情境中的语境，从而更全面深入的理解语法的知识。情景教学摆脱了单调枯燥的语法学习，让学生们在情境中吸收语法知识，在情境中强化语感。
三、结论
语法学习是英语学习中最重要的部分，而语法的学习可以锻炼学生们的语感，从而能够全面吸收英语知识。而教师们在进行英语语法教学的时候，不应该受到“应试教育”的限制，应该以培养学生们的英语学习兴趣为目的进行教学，同时教师们也应该不断巩固自己的语法基础，传授正确的语法知识。而语感的培养也是刻不容缓的事情，现在教师们的英语教学应该围绕“语感培养”来进行英语教学，并且通过以上科学有效的教学方法来进行教学，从而培养学生们的英语综合能力以及提高英语综合水平。
参考文献：
[1]柴小军.初中英语语法教学中学生语感确实的原因及解决办法[J].语数外学习（初中版.下旬刊），2014（11）.