在农村中学,长期以来,很多老师在进行作文教学时,经常忽视了学生的想象,认为想象是虚的东西,不切合实际。其实不然,在农村中学,有很多学生害怕写作文,认为自己没有见过大场面,找不到话来说,言之空洞,言之无物。就是因为他们没有充分发挥自己的想象力,充分利用好身边的所见所闻。
　　有的学校,学生的作文课还存在着抄、编、仿、背的写作方法。无论是老师还是学生都认为只有通过这样才能慢慢的提高学生作文。殊不知这样写出的文章就成了一个模式,成了模仿秀,没有学生自己的的东西,往往说了什么有时候学生自己也不知道。还有的老师对学生的作文分数过于强调,让学生认为分数就是最关键的东西,相反对作文的内容和解析却不甚了解和感兴趣。这样还会促使有的学生去抄别人的东西来应付老师,想方设法蒙混点分数,结果害了自己。
　　其实只要方法找对了,想要提高学生作文是没有问题的。
　　首先,要借助课文让学生拓宽想象的空间
　　教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力经过认真筛选后组成的,它本身就是学生习作的范例,在教材中有许多课文,只要我们仔细挖掘,有睦故事情节、内容会给读者留下悬念,值得想象。
　　其次,是老师要学会调控,创设情境,渗透写法
　　老师的指导、调控是让学生写好作文的前提,如教学过程的设计,教学环节的展开,教学活动的组织,教学评价的激励,这都应该是老师主导的。老师要抓住学生的心理特点,利用现在的教学手段、场景、资源创设情景,使学生在愉快中得到真实的体验。
　　第三,要能变换角度,换位想象
　　同一事物,从不同的角度、不同的方位,用不同的观点,不同的态度去观察、思考、皖南,有时会产生奇迹般的惊讶。你可以要求学生学习写“老师,我向对你说”“假如我是校长”等作文,让学生能用不同的观点去产生不同的想象。因此老师在教学或日常生活中要有意识地引导学生换位想象,可以增强学生的认知感。
　　第四,是教会学生观察,带动学生兴趣,让学生从身边的人和事写起
　　人的情感一般来自于直接的生活体验,观察是最根本的东西,没有观察就没有积累,就没有作文的素材。比如说写我的校园,首先我们就要指导学生观察自己的校园里有些什么东西,布局如何。让他把自己用眼睛看到的,耳朵听到的,鼻子嗅到的,脑中想到的,心中感受到的都用自己的话写出来。现在的农村,电视和电视的普遍,让农村学生不再是封闭的,他们对外界的认知和情感、价值观念需要相互的交流、相互促进、相互弥补,所以“活动性”是教学的核心,不论活动大小,要始终贯穿在整个教学过程中。有活动就有体验就能让学生积累素材,增加写作的内容,提高作文水平。
　　总之,要想提高农村学生作文水平,充分调动学生的想象力,让学生多动手动脑多笔是非常关键的,只要老师能经常有意识地加大引导力度,让学生多锻炼,学生的创造力就会不断得到提高,写作能力也会得到不断提高。