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摘要：在五千年的历史发展长河中，流传下来的中国传统文化已成为重要的精神财富。初中阶段，是学生树立“三观”的关键时期，在该阶段所接受的教育也在一定程度上影响着学生今后成长与未来发展。对于初中语文教学而言，一方面肩负着培养学生核心素养的艰巨任务，另一方面还需扮演好传统文化传输者的重要角色。对此，文章将着眼于初中语文课堂教学，简要分析传统文化所发挥的作用与有关渗透路径。
关键词：语文教学;传统文化;作用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-137
引言基于新课改的不断深入，我们应在保证初中语文教学可以充分发挥应有作用的基础上，为学生打造良好的学习环境。同时，在进行语文教学过程中教师可以实现教学内容与传统文化的有效结合，突破以往教学理念与模式的桎梏，采取多元教学手段，进而确保教学工作可以满足学生与时代发展要求。
一、传统文化在教学中的重要作用分析
第一，有助于语文能力与综合素养的提高。语文教学不仅要重点培养学生的语文理解技能，而且还要提高对学生语文知识综合应用能力的重视。在当前初中语文课堂教学中，应在学生的学习过程中强化爱国主义情怀、思想道德品质等方面的培养。比如在讲解《云南的歌会》等关于民俗方面的课程时，教师可以将传统文化加有效融入，引导学生可以认识与了解一定的民俗知识，在教学中感受我们民族传统文化的魅力所在。
第二，有助于民族自豪感与凝聚力的提高。通过良好传承传统文化有利于增强民族凝聚力，更能有效培养学生的民族自豪感，特别是文化对一个民族发展而言起到精神支柱作用，而且是其能屹立世界的标志。一个国家或是民族忽视与缺失传统文化素养，则难以获得其他国家及民族的认同，而且会连带影响国家的经济发展、政治生活等。所以，对传统文化的学习与传承是千万华夏儿女应的责任。处在思想观念形成重要阶段的中学生，通过学习优秀传统文化在形成正确“三观”的同时增进其民族自豪感。因此，将传统文化有效渗透于初中语文教学中涵养当代学生的综合素养，在引导其思想价值观念形成上发挥着巨大作用。
二、初中语文教学融合传统文化路劲分析。
（一）在阅读教学中渗透
从现下所使用的初中语文教材来看，现代文占据着较大的阅读内容比重。所以在现代文阅读教学过程中，怎样将传统文化有效渗透是语文教师应解决的重点问题。基于此，教师在具体开展语文教学活动时，应将传统文化在当代所体现的价值为切入点，在维持文化民族性基础上彰显时代性，从而引导学生可以牢固掌握传统文化精神实质，树立其强大的文化自信。我们以《邓稼先》这一阅读篇章为例，教师可以将“精忠报国”、“天下兴亡，匹夫有责”等家国情怀与担当意识加以渗透，与时代背景与文本相结合，带领学生了解为了中华的崛起邓稼先先生是怎样奋斗与努力的。与此同时，可以组织讲述中华传统文化关于使命担当、爱国情感、时代责任的人物故事的活动，与当代价值关观念相结合引发学生深思：在新时期如何以身作则，为国家发展而贡献自己的力量？由此扩展学生思维，对传统文化在现代所具有用的现实意义进行深入挖掘，让学生因我国传统文化而自豪。
（二）强化经典诵读
诵读经典有助学生积累意境美、语言美的材料，让学生可以更完整地表达个人情感。所谓经典作品，其不仅广泛流传而且是经过反复筛选的，其内容包罗万象。关于经典誦读需要学生能“张开嘴”，语文教师予以领读与范读，可教师方面仅是前提，关键的是学生要自己诵读出来。例如在进行古诗词教学时，可组织学生进行“语句接龙”、齐读等多种方式诵读，学生只有在具体场景获得锻炼，才能实现其语言表达能力得提高。在课堂教学活动中教师应适当安排一些诵读活动，在大的环境中真正受到经典作品的感染，感受我国传统文化的美妙，对此文章认为可从以下几方面入手：首先，配乐诵读。在诵读活动中培养优雅清幽的背景音乐例如古琴、琵琶等，在诵读中让学生乐声和文字的共同熏陶。其次，对话诵读。也就是将学生划分为若干小组，一个小组说上句下一个小组应马上接上，没有出现失误且诵读整齐的小组获胜。教师应为获胜组予以相应的奖励和鼓励，由此调动学生的学习热情。再次，节奏诵读。教师可以将诵读内容和当代流行音乐结合，让学生将内容以流行音乐的方式唱出来，具体可以依照“春晓”等歌曲。最后，活动表演。在班会、节假日，可以组织学生开展诵读表演大赛，为学生展示自我提供空间。不必过于拘泥学生的表演形式，可以改编歌曲，也可以表演舞台剧等，在教师的支持与鼓励下收获到成功的喜悦，从而为其深入学习传统文化坚定信心。
结束语
依据新课标中有关要求，在现下语文教学中应融入传统文化，为学生发展打下坚实基础。所以，初中语文教师应对教材内容充分发掘、将富有趣味性的传统文化内容带入课堂等多种方式，实现课堂教学与传统文化的完美融合，从而为学生更好地继承与弘扬传统文化创造条件。
参考文献
[1]张维维.传统文化在初中语文教学中的重要作用浅析[J].中国校外教育，2019（20）：31-31.
[2]向刘艳.试论传统文化在初中语文教学中的重要作用[J].中学生作文指导，2019（19）：117-118.
关键词：语文教学;传统文化;作用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-137
引言基于新课改的不断深入，我们应在保证初中语文教学可以充分发挥应有作用的基础上，为学生打造良好的学习环境。同时，在进行语文教学过程中教师可以实现教学内容与传统文化的有效结合，突破以往教学理念与模式的桎梏，采取多元教学手段，进而确保教学工作可以满足学生与时代发展要求。
一、传统文化在教学中的重要作用分析
第一，有助于语文能力与综合素养的提高。语文教学不仅要重点培养学生的语文理解技能，而且还要提高对学生语文知识综合应用能力的重视。在当前初中语文课堂教学中，应在学生的学习过程中强化爱国主义情怀、思想道德品质等方面的培养。比如在讲解《云南的歌会》等关于民俗方面的课程时，教师可以将传统文化加有效融入，引导学生可以认识与了解一定的民俗知识，在教学中感受我们民族传统文化的魅力所在。
第二，有助于民族自豪感与凝聚力的提高。通过良好传承传统文化有利于增强民族凝聚力，更能有效培养学生的民族自豪感，特别是文化对一个民族发展而言起到精神支柱作用，而且是其能屹立世界的标志。一个国家或是民族忽视与缺失传统文化素养，则难以获得其他国家及民族的认同，而且会连带影响国家的经济发展、政治生活等。所以，对传统文化的学习与传承是千万华夏儿女应的责任。处在思想观念形成重要阶段的中学生，通过学习优秀传统文化在形成正确“三观”的同时增进其民族自豪感。因此，将传统文化有效渗透于初中语文教学中涵养当代学生的综合素养，在引导其思想价值观念形成上发挥着巨大作用。
二、初中语文教学融合传统文化路劲分析。
（一）在阅读教学中渗透
从现下所使用的初中语文教材来看，现代文占据着较大的阅读内容比重。所以在现代文阅读教学过程中，怎样将传统文化有效渗透是语文教师应解决的重点问题。基于此，教师在具体开展语文教学活动时，应将传统文化在当代所体现的价值为切入点，在维持文化民族性基础上彰显时代性，从而引导学生可以牢固掌握传统文化精神实质，树立其强大的文化自信。我们以《邓稼先》这一阅读篇章为例，教师可以将“精忠报国”、“天下兴亡，匹夫有责”等家国情怀与担当意识加以渗透，与时代背景与文本相结合，带领学生了解为了中华的崛起邓稼先先生是怎样奋斗与努力的。与此同时，可以组织讲述中华传统文化关于使命担当、爱国情感、时代责任的人物故事的活动，与当代价值关观念相结合引发学生深思：在新时期如何以身作则，为国家发展而贡献自己的力量？由此扩展学生思维，对传统文化在现代所具有用的现实意义进行深入挖掘，让学生因我国传统文化而自豪。
（二）强化经典诵读
诵读经典有助学生积累意境美、语言美的材料，让学生可以更完整地表达个人情感。所谓经典作品，其不仅广泛流传而且是经过反复筛选的，其内容包罗万象。关于经典誦读需要学生能“张开嘴”，语文教师予以领读与范读，可教师方面仅是前提，关键的是学生要自己诵读出来。例如在进行古诗词教学时，可组织学生进行“语句接龙”、齐读等多种方式诵读，学生只有在具体场景获得锻炼，才能实现其语言表达能力得提高。在课堂教学活动中教师应适当安排一些诵读活动，在大的环境中真正受到经典作品的感染，感受我国传统文化的美妙，对此文章认为可从以下几方面入手：首先，配乐诵读。在诵读活动中培养优雅清幽的背景音乐例如古琴、琵琶等，在诵读中让学生乐声和文字的共同熏陶。其次，对话诵读。也就是将学生划分为若干小组，一个小组说上句下一个小组应马上接上，没有出现失误且诵读整齐的小组获胜。教师应为获胜组予以相应的奖励和鼓励，由此调动学生的学习热情。再次，节奏诵读。教师可以将诵读内容和当代流行音乐结合，让学生将内容以流行音乐的方式唱出来，具体可以依照“春晓”等歌曲。最后，活动表演。在班会、节假日，可以组织学生开展诵读表演大赛，为学生展示自我提供空间。不必过于拘泥学生的表演形式，可以改编歌曲，也可以表演舞台剧等，在教师的支持与鼓励下收获到成功的喜悦，从而为其深入学习传统文化坚定信心。
结束语
依据新课标中有关要求，在现下语文教学中应融入传统文化，为学生发展打下坚实基础。所以，初中语文教师应对教材内容充分发掘、将富有趣味性的传统文化内容带入课堂等多种方式，实现课堂教学与传统文化的完美融合，从而为学生更好地继承与弘扬传统文化创造条件。
参考文献
[1]张维维.传统文化在初中语文教学中的重要作用浅析[J].中国校外教育，2019（20）：31-31.
[2]向刘艳.试论传统文化在初中语文教学中的重要作用[J].中学生作文指导，2019（19）：117-118.