论文部分内容阅读
【摘要】随着我国英语基础教育的深化改革，使得大学英语的教学质量得到大大提升。专门用途英语作为英语语言学领域中的一门分支学科，已成为大学英语教学的必然趋势。然而，当前我国大学英语的教学理念以及教学管理体系与专门用途英语教学趋势相互矛盾，因此，为了适应专门用途英语的趋势，有效提升教学质量，大学英语的师资发展还需要在各方面加强努力。本文主要从四个方面探讨分析了专门用途英语教学趋势下的师资发展，以供参考。
【关键词】专门用途英语 大学英语教学 师资发展状况
随着社会经济的迅速发展，对人才的要求也越来越高，为了培养复合型、实用型的优秀人才，使我校的学生能够在今后的工作中运用专业的英语进行交流，我校已部分尝试性开展ESP课程一年左右时间，正准备向全校展开。专门用途英语的主要特征包括两个方面：一是具有专门化的英语内容。将英语划分为各种类别，作为单独的语言分支来学习；二是能够使学生更有目的性地进行学习，即可以根据自己行业的需要进行学科内使用英语的技能学习。基于大学英语的教学发展趋势，对大学英语的师资状况进行探讨分析显得尤为重要。
一、加强学科发展，为大学英语教育发展提供师资保障
大学英语阅读具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是大学英语教学重要的一个环节，可以巩固并扩大学生的词汇量，提高学生英语运用能力，锻炼思维力、理解力、创造力等。当前，专门用途英语教学趋势下的师资发展，首先应该不断加强学科发展，为大学英语教育发展提供师资保障。目前，我国英语学科与其他学科相比，发展还存在明显的不足，尤其是在大学英语教师的质量和数量方面，明显无法满足大学日益高涨的教师“博士化”需求。此外，很多高校的英语公共课上，教师授课过于传统，主要靠学生课后自学，这样极不利于学生英语能力的锻炼。因此，为了实现复合型的人才培养目标，我国大学院校可以通过建立专门用途英语学院，为非英语专业各院系提供高层次的大学英语教学，不断加强培养学生的英语应用能力和专门用途英语的教学与研究。同时，还可以在大学设立专业英语-英语系和非专业英语-大英系的基础上，创办和发展语言学系，以此加强对母语、民族语以及外语的学习，充分借鉴西方发达国家在这方面的优势，互通有无，逐步建立语言学习的良好平台。另外，我国的大学院校还应该采取合理有效的方式将自身的优势发挥出来，从而加强各学科的发展。只有在学科发展的基础上，才能使大学英语教师逐步适应大学专门用途英语教学的趋势。
二、建设学术环境，促进教师教学理念的进步
专门用途英语教学趋势下的师资发展，还应该建设良好的学术环境，促进教师教学理念的进步大学英语是大学阶段前期的主要文化课之一。通常，大多数大学英语教师无法较为客观理性地认识外语学科，忽视了对外语学科的探索和挖掘，只注重保持和不断提高自身的英语语言能力，对于教学授课采取比较模糊的态度。另外，由于外语类的学术期刊数量非常有限，且期刊定位和期刊评价的系统性还需要得到进一步的提高，大多数大学教师缺乏学术研究的信心，认为自己学术研究的成果太少。因此，唯有通过良好学术环境的建设，使学术目标得到逐步确立，评价体系得到进一步完善，不断提升大学教师的认知能力和教学理念，增强学术研究信心，关注教师的可持续发展，才能使大学英语教师逐步适应大学专门用途英语教学的趋势。
三、加强统一性的理论研究，探索专门用途英语教学为师资发展创造的优势
专门用途英语教学趋势下的师资发展，应该不断加强大学专门用途英语教学与大学英语教师职业发展的统一性理论研究，发掘和探索专门用途英语教学的为大学教师职业发展创造的优势。通常大学英语教师如果具有较好学术水平和教育背景，再结合自身的科研方向和学术志趣，必然会有较高的职业发展规划。专门用途英语教学能够提供给大学英语教师学术上可持续发展的平台，在专业理论体系的支撑之下，经贸英语、商务英语以及科技英语的专门用途英语教学可以为大学英语教师保持在某领域的良好英语能力提供保障，如果大学英语教师长时间都是从事一般用途英语教学，那么他的科研志趣则会脱离他的教学实践，从而使他在某领域的英语能力得不到良好的可持续发展。与不断提高大学英语教师职业化水平的目标相同，在不断加强某领域理论水平的基础上，使大学教师的英语运用能力得到有效提升是大学专门用途英语教学最为突出的特点。因此，对于专门用途英语教学趋势下的教师专业化问题的研究，我国学者还需不断加强，为专门用途英语教学的师资发展提供理论依据。
四、结合教学与科研，建立专门用途英语教学与普通语言技能教学相结合的师资队伍
专门用途英语教学趋势下的师资发展，还应该充分将英语教学与科研结合起来，建立专门用途英语课程与普通语言技能课程相结合的课程体系和师资队伍。通过对我国大学生英语学习的实际需求和英语教学发展阶段的客观了解，在此基础上，专门用途英语教学应该结合其他西方发达国家的成熟经验，不断加强英语为非母语国家的研究，并不断建立并开发专门用途英语理论下的英语课程体系，让教师开阔眼界，更好的投入科研与教学中，进而不断提升自己的专业技能。对非英语专业的却具有良好英语能力的大学教师以及大学英语专业背景的教师进行重点培养，逐步建立一支具备较高科研能力和英语教学能力的师资队伍。另外，大学院校的英语系还应该在培养合格英语人才的基础上，大力开展英语学科建设，而对于公共外语教学部门，则应该把工作重点放在不断提升大学生的英语技能方面，特别是提高学生能够看懂外文资料与能够与外国人流利的进行英语交谈方面，而不是在考试中展示他们的良好技能，对教师的学术水平和科研能力不做过高要求。然而，随着社会的不断发展，国内大学院校公共外语教学呈现出专门用途英语教学的发展趋势，原来传统的公共外语专业和英语专业的教学管理模式面临着前所未有的挑战。专门用途英语教学的师资发展与一般用途英语的基本要求以及大学英语专业的专业性等问题，一时间成为国内的热点问题。从可持续发展的长远眼光来看，公共外语教学和英语专业教学两者之间必须紧密联系在一起，在实际教学中，可以将两者间的教学内容进行有效结合，融会贯通，相互合作，只有通过这样的方式，才能使公共外语教学和英语专业两者实现共赢。除此之外，相关的实证研究和改革实践，必然会对大学英语教学工作的发展起到良好的促进作用。
五、结束语
在英语语言学领域中，专门用途英语教学作为其中一个分支学科教学，已逐渐成为大学英语发展的必然趋势。目前，专门用途英语教学在我国大学英语教学中面临着重重困境，因此，为了推动专门用途英语教学的进一步发展，我们认为，必须加强学科发展，为大学英语教育发展提供师资保障、建设学术环境，促进教师教学理念的进步、加强统一性的理论研究，探索专门用途英语教学为师资发展创造的优势、结合教学与科研，建立专门用途英语教学与普通语言技能教学相结合的师资队伍。
参考文献：
[1]Strevens P.ESP after twenty years： a re-appraisal.ESP： State of the Art.2013.
[2]郭宇路.谈大学英语课程体系开设专门用途英语课程的必要性[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2013，66（01）：59-61.
[3]殷和素，严启刚.浅谈大学英语通识教育和专门用途英语教学的关系——兼论新一轮大学英语教学改革发展方向[J].外语电化教学，2012，55（01）：72-73.
[4]罗茜.将Toastmasters英语演讲带进大学课堂——一项提高大学英语口语教学效果的行动研究[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2014，03（01）：06-08.
作者简介：黄婉冰（1980.5-），女，湖北武汉人，本科，江汉大学外国语学院大英系讲师，研究方向：教学法。
【关键词】专门用途英语 大学英语教学 师资发展状况
随着社会经济的迅速发展，对人才的要求也越来越高，为了培养复合型、实用型的优秀人才，使我校的学生能够在今后的工作中运用专业的英语进行交流，我校已部分尝试性开展ESP课程一年左右时间，正准备向全校展开。专门用途英语的主要特征包括两个方面：一是具有专门化的英语内容。将英语划分为各种类别，作为单独的语言分支来学习；二是能够使学生更有目的性地进行学习，即可以根据自己行业的需要进行学科内使用英语的技能学习。基于大学英语的教学发展趋势，对大学英语的师资状况进行探讨分析显得尤为重要。
一、加强学科发展，为大学英语教育发展提供师资保障
大学英语阅读具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是大学英语教学重要的一个环节，可以巩固并扩大学生的词汇量，提高学生英语运用能力，锻炼思维力、理解力、创造力等。当前，专门用途英语教学趋势下的师资发展，首先应该不断加强学科发展，为大学英语教育发展提供师资保障。目前，我国英语学科与其他学科相比，发展还存在明显的不足，尤其是在大学英语教师的质量和数量方面，明显无法满足大学日益高涨的教师“博士化”需求。此外，很多高校的英语公共课上，教师授课过于传统，主要靠学生课后自学，这样极不利于学生英语能力的锻炼。因此，为了实现复合型的人才培养目标，我国大学院校可以通过建立专门用途英语学院，为非英语专业各院系提供高层次的大学英语教学，不断加强培养学生的英语应用能力和专门用途英语的教学与研究。同时，还可以在大学设立专业英语-英语系和非专业英语-大英系的基础上，创办和发展语言学系，以此加强对母语、民族语以及外语的学习，充分借鉴西方发达国家在这方面的优势，互通有无，逐步建立语言学习的良好平台。另外，我国的大学院校还应该采取合理有效的方式将自身的优势发挥出来，从而加强各学科的发展。只有在学科发展的基础上，才能使大学英语教师逐步适应大学专门用途英语教学的趋势。
二、建设学术环境，促进教师教学理念的进步
专门用途英语教学趋势下的师资发展，还应该建设良好的学术环境，促进教师教学理念的进步大学英语是大学阶段前期的主要文化课之一。通常，大多数大学英语教师无法较为客观理性地认识外语学科，忽视了对外语学科的探索和挖掘，只注重保持和不断提高自身的英语语言能力，对于教学授课采取比较模糊的态度。另外，由于外语类的学术期刊数量非常有限，且期刊定位和期刊评价的系统性还需要得到进一步的提高，大多数大学教师缺乏学术研究的信心，认为自己学术研究的成果太少。因此，唯有通过良好学术环境的建设，使学术目标得到逐步确立，评价体系得到进一步完善，不断提升大学教师的认知能力和教学理念，增强学术研究信心，关注教师的可持续发展，才能使大学英语教师逐步适应大学专门用途英语教学的趋势。
三、加强统一性的理论研究，探索专门用途英语教学为师资发展创造的优势
专门用途英语教学趋势下的师资发展，应该不断加强大学专门用途英语教学与大学英语教师职业发展的统一性理论研究，发掘和探索专门用途英语教学的为大学教师职业发展创造的优势。通常大学英语教师如果具有较好学术水平和教育背景，再结合自身的科研方向和学术志趣，必然会有较高的职业发展规划。专门用途英语教学能够提供给大学英语教师学术上可持续发展的平台，在专业理论体系的支撑之下，经贸英语、商务英语以及科技英语的专门用途英语教学可以为大学英语教师保持在某领域的良好英语能力提供保障，如果大学英语教师长时间都是从事一般用途英语教学，那么他的科研志趣则会脱离他的教学实践，从而使他在某领域的英语能力得不到良好的可持续发展。与不断提高大学英语教师职业化水平的目标相同，在不断加强某领域理论水平的基础上，使大学教师的英语运用能力得到有效提升是大学专门用途英语教学最为突出的特点。因此，对于专门用途英语教学趋势下的教师专业化问题的研究，我国学者还需不断加强，为专门用途英语教学的师资发展提供理论依据。
四、结合教学与科研，建立专门用途英语教学与普通语言技能教学相结合的师资队伍
专门用途英语教学趋势下的师资发展，还应该充分将英语教学与科研结合起来，建立专门用途英语课程与普通语言技能课程相结合的课程体系和师资队伍。通过对我国大学生英语学习的实际需求和英语教学发展阶段的客观了解，在此基础上，专门用途英语教学应该结合其他西方发达国家的成熟经验，不断加强英语为非母语国家的研究，并不断建立并开发专门用途英语理论下的英语课程体系，让教师开阔眼界，更好的投入科研与教学中，进而不断提升自己的专业技能。对非英语专业的却具有良好英语能力的大学教师以及大学英语专业背景的教师进行重点培养，逐步建立一支具备较高科研能力和英语教学能力的师资队伍。另外，大学院校的英语系还应该在培养合格英语人才的基础上，大力开展英语学科建设，而对于公共外语教学部门，则应该把工作重点放在不断提升大学生的英语技能方面，特别是提高学生能够看懂外文资料与能够与外国人流利的进行英语交谈方面，而不是在考试中展示他们的良好技能，对教师的学术水平和科研能力不做过高要求。然而，随着社会的不断发展，国内大学院校公共外语教学呈现出专门用途英语教学的发展趋势，原来传统的公共外语专业和英语专业的教学管理模式面临着前所未有的挑战。专门用途英语教学的师资发展与一般用途英语的基本要求以及大学英语专业的专业性等问题，一时间成为国内的热点问题。从可持续发展的长远眼光来看，公共外语教学和英语专业教学两者之间必须紧密联系在一起，在实际教学中，可以将两者间的教学内容进行有效结合，融会贯通，相互合作，只有通过这样的方式，才能使公共外语教学和英语专业两者实现共赢。除此之外，相关的实证研究和改革实践，必然会对大学英语教学工作的发展起到良好的促进作用。
五、结束语
在英语语言学领域中，专门用途英语教学作为其中一个分支学科教学，已逐渐成为大学英语发展的必然趋势。目前，专门用途英语教学在我国大学英语教学中面临着重重困境，因此，为了推动专门用途英语教学的进一步发展，我们认为，必须加强学科发展，为大学英语教育发展提供师资保障、建设学术环境，促进教师教学理念的进步、加强统一性的理论研究，探索专门用途英语教学为师资发展创造的优势、结合教学与科研，建立专门用途英语教学与普通语言技能教学相结合的师资队伍。
参考文献：
[1]Strevens P.ESP after twenty years： a re-appraisal.ESP： State of the Art.2013.
[2]郭宇路.谈大学英语课程体系开设专门用途英语课程的必要性[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2013，66（01）：59-61.
[3]殷和素，严启刚.浅谈大学英语通识教育和专门用途英语教学的关系——兼论新一轮大学英语教学改革发展方向[J].外语电化教学，2012，55（01）：72-73.
[4]罗茜.将Toastmasters英语演讲带进大学课堂——一项提高大学英语口语教学效果的行动研究[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2014，03（01）：06-08.
作者简介：黄婉冰（1980.5-），女，湖北武汉人，本科，江汉大学外国语学院大英系讲师，研究方向：教学法。