不良成长环境对PUA心理和行为的影响

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  摘要:PUA是指社交的艺术,具备PUA心理的人情商较高,他们掌握了社交的技巧,能够很好地打开社交局面。PUA心理如同其他心理一样,会受到成长环境的影响,而不良成长环境必然会对PUA心理和行为产生负面影响。本文主要通过对PUA心理的概念进行阐述,明确PUA心理的具体内容。并从冷读、推拉和反撇这三个技巧表述社交过程中PUA心理所具备的的技巧。最后从家庭和校园等不良环境对PUA心理和行为的影响进行阐述,以便更好地了解不良环境对PUA心理的具体影响。
  关键词:不良成长环境;PUA心理;PUA行为
  PUA心理概述
  青少年是家庭的希望、国家的未来,青少年身心健康与综合素质的高低,直接关系到家庭的和睦、孩子一生的幸福和命运。本研究就被管教人员心理测试中出现的各种问题进行分析、比对,探讨被管教人员在成长过程中,其生长环境的优劣对青少年心理和行为方面的影响,为家长在对孩子进行教养时提供必要的帮助。广义上来说,PUA心理是指搭讪达人和把妹达人,具有高情商的人员,在与他人交流沟通的过程中能够熟练地根据对话的内容、对话的场合、对话的对象选用相应的对话技巧,从而能够从容回答他人的提问,并找到良好的话题,使得对话能够愉快地进行下去。而通过对PUA心理深入研发发现,PUA心理是指具备良好的社交力学和进化心理学技巧,并且在社交中能够良好运用,能够突显社交的价值。PUA心理更多的是在于两性之间,良好的PUA心理能够更好地处理两性之间的关系,与他人相比有着更好的表现。
  PUA心理技巧
  冷读技巧
  冷读技巧是PUA心理技巧中使用较为广泛的一种技巧,使用这种技巧能够更快地走入他人的内心,了解他人心中所想,从而能够打开社交的局面,并且能够在短时间内获得他人的信任,以便更好地进行社交。冷读技巧最为关键的就是了解他人的内心,了解他人内心的“矛盾”,并且将他人内心的“矛盾”“表达”出来,能够让他人了解到你能够读懂他的内心,使得他人认为你就是他的知己。
  例如,你所社交的对象平时是一个性格比较散漫的人,做事情也总是出现各种错误,在与他交流的时候所取得的成效也不大。那么在于他交流的时候就可以应用冷读技巧,你可以对他说,“虽然你平时看起来比较散漫,做事容易出错,但是我知道你内心其实是非常想要成功的。那么你更需要审视自己,看自己哪些方面存在问题,要相信自己是有能力的,只是方法不当。”通过使用冷读技巧来读取他人内心,其实就是放大他人内心欲望的过程,只要将他人的欲望点燃,你的冷读就是成功的。同时在平时给予他更多的鼓励,相信他能够更好地调整自己的状态。
  推拉技巧
  所谓的推拉通俗来讲就是一推一拉,能够做到进退有度,也就是我们常说的打一巴掌给个甜枣。这种社会技巧一般适合内心敏感的社会对象,在平时的生活中他们更看重别人对他的态度和看法,他们习惯于从一件事情或几件事情来判断他人对自己的看法。这类人平时生活会小心翼翼,以免自己的疏忽而造成他人反感。
  例如,在与内心敏感的人交往的过程中,他会从一件事情中思考你对他的态度,如果你对他的态度存在反差,必然会引起他的深度思考,会不断地审视自己是否某些地方做错了。那么在与他交流的过程中,可以适当采用推拉的技巧,让他能够不断审视自己,不断进步。需要注意的是,在使用推拉技巧的时候不要太刻意,要不着痕迹,否则是无法取得良好的效果的。
  反撇技巧
  所谓的反撇是通过语言和行为对他人的内心进行攻击,以达到预期的效果,发挥出语言和行为的攻击,从而达到社交的结果。
  反撇,就是不要急着答应你的目标,而是先多次否定或者推托,直到最后合适的时机出现,才突然将你的承诺拿出来,在目标的心理制造巨大的心理震荡的社交力学技巧。而反撇技巧作为一种高端PUA 技巧,毫无疑问是不能经常使用的,一定要用在非常关键的人和事上面,如果使用得过于泛滥,就根本没有反撇的效果。
  不良成长环境对PUA心理的影响
  家庭环境
   孩子的教育需要学校和家庭共同承担。然而在现实生活中,仍有很大一部分孩子所处的家庭教育环境十分令人担忧,甚至有的让人痛心。有一次我到一位学生家去家访,她家的情况就让我大吃一惊。倒不是因为她家的经济条件,而是那位学生家长对待孩子的方式和态度,实在让我震惊。该学生在校对学习没有一点兴趣,对学业基本上完全放弃了,几次提出想退学。我和班主任到她家里一了解才发现,孩子和家长之间的对立情绪几乎达到了不可挽回的地步。在父母看来,他们辛辛苦苦把孩子养这么大,孩子卻不听话,把责任全推在孩子身上,怪孩子不争气,对孩子失望到极点,动不动就对孩子动粗。而在孩子看来,父母从来就不知道理解和关爱自己,无视自己的存在,甚至当众说“只当没有这个女儿了”。于是孩子便自暴自弃,放弃了人生追求,心中充满了对家庭甚至对社会的怨恨,形成了根深蒂固的叛逆心理。我们所面对的孩子们所处的家庭环境千差万别,不可能要求每一位家长都研究教育学和心理学,都成为培养孩子的专家。但是每一个孩子都是父母的心头肉,从他呱呱坠地开始父母就要用心呵护他、关爱他,当他对这个世界开始认知的时候要时刻关注他、支持他、尊重他。因为孩子不仅是一个生命,更重要的是他是一个世界——一个他自己眼中的世界。一定要让孩子看到的时刻都是一个美好的世界,一个有希望的世界。还是上面那个例子,对于家长来说孩子是他自己的,说他不爱孩子是不可能的。当初孩子从出生到长成一位漂亮的小姑娘这个过程一定给这个家庭带来了不少欢乐和喜悦。然而随着孩子的成长,父母对孩子的期望一点一点变成失望时,父母对待孩子的态度就发生了改变,孩子的路也越走越窄,越走越弯。这种教育的结果大多是父母的不良心态造成的。家庭是我们生活的第一环境,我们出生就生活在这个环境中,因此,家庭环境对PUA心理的影响是最为深远的。
  家庭软环境   在二胎政策开放之前,我国家庭的主要结构一般是4+2+1,这种家庭结构造成人们更多地将注意力放在孩子身上,进而对孩子过分溺爱,从而对孩子造成负面的影响。在这种环境中生长,必然会养成以自我为中心的性格,具备很多不良的习惯。同时,家庭关系是否和谐也是影响心理的重要因素,从犯罪的调查结果显示,大多数犯罪人员其家庭结构是不完整的。正是因为以自我为中心的这种性格,凡事都觉得高人一等,不屑与他人交流,这是非常不利于PUA心理发展的。
  家庭硬环境
  家庭的阶级地位对家庭教育观念的影响是非常大的,例如,工薪阶层的家庭希望自己的子女更多的应该听从父母的话,商人阶层的家庭则更希望子女能够独立,贫困家庭的父母则希望自己的子女以自然方式生长。除了家庭阶级地位,父母的自身素养、居住环境等都会对心理产生影响。在这样的环境中,多数人可以说生活地“不自由”,永远都生活在束缚之中,这无法释放自己的天性,自然无法养成良好的PUA心理。
  学校环境
  校园信息环境
  在当前的信息时代,即使在校园中,学生也可以获得更多的信息。信息来源的渠道是非常广泛的,同时信息两非常巨大,而这些信息中不乏存在一些低质量的信息,色情信息、暴力信息等。加之学生对于事物的分辨能力较差,无法对这些信息进行筛选,这些不良信息必然会对他们的成长造成负面影响。此外,网络世界对于学生的吸引力很大,网络上的游戏、娱乐八卦、视频等都吸引着学生的注意力。加之学生由于自制力较差,往往会沉溺于这些不良信息中,从而严重影响身心健康发展。学生更多的愿意生活在虚拟世界中,不擅与他人交际,自然也就无法掌握交际的技巧,进而影响到PUA心理的发展。
  校园竞争环境
  学校是学生之间竞争的主要场所,很多学生在小学、初中、高中是学校里的尖子生,但是到了大学由于竞争加大,自己的地位不断下降,必然会对自身的心理造成影响。学校无处不存在竞争,懂得调节的人可以将竞争转化为奋斗的动力,而不会调节的人只会给自己带来压力,从而影响心理健康发展。同时,在竞争过程中很多人取得小小的成就就会骄傲自满,觉得他人不如自己,于是停步不前,固步自封。这类人在竞争中会刻意地避免接触他人,怕与他人接触时别人会从他身上学到什么,永远生活在自己的世界里,养成孤僻的心理,永远打着自己的小九九,这些都严重影响到PUA心理的发展。
  校园文化环境
  校园是传播文化的区域,是培养人才的场地,可以为学生提供良好的文化环境。而校园文化环境又可以分为心理文化环境和活动文化环境,这些文化环境都极大地影响着学生的身心成长。如果校园的校风不严谨,学生自然缺乏安全感和归属感。尤其是在班级这样的小环境中,如果班风消极不振,必然会使得学生感到紧张压抑,影响身心发展,并造成心理障碍。学生之间不团结,凝聚力差,自然不会与他人有更多的交流。
  校园自然环境
  校园自然环境主要是学校的硬件设施,舒适的自然环境可以给人安全感、美感和舒适感。但是不良的校园自然环境必然会取得不良的效果,影响学生身心健康发展,校园室内的温湿度要适中,如果室内的温度过高或过低都会让学生产生不适感,使得学生情绪低落。同时,学生的宿舍环境是其生活的重要场所,如果宿舍环境差必然会影响到学生的生活质量。環境恶劣、不通风、物品堆放杂乱都会让人感觉到恶心,在这样的环境中长期生活必然会使得学生出现异常的心理。
  小结:
  不论是从广义还是狭义上来看,PUA心理其实都是与他人交际时所表现出的心理,同时也需要读懂他人的心理,从而更好地与他人交流。不良成长环境必然会影响到身心的发展,不良环境所带来的必然是生活质量下降、情绪受挫等影响,从而影响到PUA心理的发展。因此,想要形成良好的PUA心理和行为,必然需要对成长环境进行改善,良好的环境才能给身心的发展营造轻松愉悦的氛围。
  参考文献:
  [1]刘丽新, 夏斌, 黄汐滨. 不良成长环境对青少年心理和行为的影响[J]. 中外医学研究, 2014(6):87-88.
  [2]黄晓红. 不良家庭环境对青少年发展的影响[J]. 时代青年(视点), 2015(4):66-68.
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