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"自学指导教学法"是在教师指导下，让学生在学习过程中经过自学、讨论、再学习、再讨论来提高自己的学习能力，端正自己的学习态度，训练自己的思维，扩展自己的视野，培养自己的能力，完成教学任务的师生互动的教学方法。它的本质是独立学习。自学要求学生对自己的学习负责、作主，使"我要学"成为内在驱动力，同时知道"怎么学"，以成为学习的主人，进行主动性、建构式的学习。
物理自学指导的教学模式、教学方法和教学原则：
1、教学模式："启、读、练、知、结"。（即启发、阅读、练习、（及时）知道（结果）、小结。）"启"与"结"是由教师在开始上课和即将下课时向班集体进行的，共占10至15分钟。中间30至35分钟，可以让学生自己进行"读"、"练"、"知"的学习活动，并核对答案。在此期间，教师应当巡视课堂，但不打断学生的思维，只对有问题的学生进行个别辅导，发现共性问题，汇总并集中反馈，其间进行适当调控。
启发并不是授课，只是"化未知为已知"，从已有的知识引出新的问题，来激发学生的求知欲、新鲜感，促使他们更认真地阅读课文，以求问题的解决（独立解决，或协作解决）。启发时，教师一不代替学生阅读，二不代替学生思考。小结时，必须"有的放矢"，纠正错误，解决疑难问题，并使学生的解题规范化，同时概括学过的内容，使知识系统化。
2、教学方法："导、学、议、练、查"
"导、学、议、练、查"教学法，就是在教师指导下，学生通过交流合作的方式，自主阅读→共同讨论→自主练习→自查、互查，从而完成教学任务，使教师的教真正服务于学生的学，促进学生主动地富有个性地学习。
"导"即指导、引导、辅导。包括初用本教法的指导，初学一章前指导，每节教材学前指导，整个教学过程中的指导、引导、辅导。这些不同阶段的"导"都极为重要，缺一不可。
"学"即自学，指在教师指导下独立阅读教材，初步理解、掌握教材。如何使学生学会自学呢？实践证明，光教给学法是不够的，必须花大力气培养学生良好的自学习惯。因此，采用本教学法的头几周，首要任务就是使学生逐步学会自主学习。
在学生初步掌握自学技能，逐渐养成良好学习习惯后，阅读课本等自学任务逐步改为主要在课外进行，堂上阅读主要是自学重点、难点、疑点。要布置自学作业，要求写自学笔记；老师要及时收阅，及时了解学生自学过程中存在的问题。
"议"即议论、讨论，这是本教学法的重要环节。新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学生经过自学，只是初步理解教材，还有许多模糊不清甚至理解错误的地方。如果不经过一糸列的质疑、判断、比较、选择等认识活动，没有多种观点的碰撞、争论和比较，结论就难以真正获得，也就难以真正理解和掌握。通过讨论、答辩，掌握知识更深刻准确，思考问题和语言表达能力更敏捷。而且，教师关注到学生在课堂上如何讨论、交流合作，如何思考，如何获得结论，就更能发现问题，教学更有针对性。
"练"即练习，经过"导、学、议"，学生已基本理解教材，接着就必须练了。做练习是学习物理知识的一个重要环节，是运用知识一个方面。运用物理知识解释现象、分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学知识，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。
"查"有学生自查、互查和老师检查，一般是课外进行。"查"主要是学生自查，因为只有学生自己充分意识到学习的责任，自觉担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。学生互查、老师检查，主要是为了引导、帮助、督促学生养成良好的自查习惯。
3、教学原则：（1）班集体教学与个别化教学相结合的原则；（2）教师指导、辅导下，学生自学为主的原則；（3）"启、读、练、知、结"相结合的原则；（4）利用现代化手段来加强直观性教学的原则；（5）尽量采取变式复习加深理解与巩固的原则；（6）强动机、浓兴趣的原则；（7）自检与他检相结合的原则。
物理自学指导教学的实施过程：
（1）领学阶段：开始时，教师带领学生在课堂上逐句阅读教材内容和例题，诠释其中含义。同时，培养他们按要求认真核对答案的习惯，以使他们自己的习作正确、规范。
（2）适应自学阶段：根据预习提纲，或通过一些问题的提出，使学生由课本的定义、定理、公式、法则、例题、习题等进行改造，尝试编写改造题，进行变式思维的训练，使他们逐步适应自学。
（3）阅读能力与概括能力的形成和提高阶段：这个阶段的重点放在培养学生的独立性，学习对概念、法则、定理或题型进行分类，学会用自己的语言阐述所学过的内容，真正理解地把课本的知识转变为自己的知识。由于每班的"优中差"生往往呈"橄榄形"的态势分布，所以，对"优等生"要充分发挥他们的潜力，对"中档生"要注意他们的提高，更要继续兼顾帮扶"后进生"，促使他们向较高水平转化。只有这样，才能使每班学生分类推进，共同进步，大面积地提高教育教学质量。
（4）自学能力与自学习惯形成的阶段：这时，学生已基本具备自学能力，形成一定的自学习惯，产生了自学的兴趣与爱好，能独立地自学教材，能顺利地通过考试，以致终生接受再教育。
教学效果：
1、增强了学生学习物理课的兴趣，变被动的"听"为主动的"学"；
2、真正发挥学生的探索精神和独创之见。锻炼了学生自己发现问题的能力；
3、克服了学生某些消极定势，消除了对某些物理概念、规律的模糊的乃至错误的认识；
4、培养了学生多种能力以及良好的心理品质，为他们进入高一级学校继续深造或走向社会，投入到改革开放的伟大事业打好思想基础。
伟大的教育家叶圣陶先生说过："教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。"学生一旦具备了这种自学能力，对他们的终生来说是何等的受益无穷啊！
物理自学指导的教学模式、教学方法和教学原则：
1、教学模式："启、读、练、知、结"。（即启发、阅读、练习、（及时）知道（结果）、小结。）"启"与"结"是由教师在开始上课和即将下课时向班集体进行的，共占10至15分钟。中间30至35分钟，可以让学生自己进行"读"、"练"、"知"的学习活动，并核对答案。在此期间，教师应当巡视课堂，但不打断学生的思维，只对有问题的学生进行个别辅导，发现共性问题，汇总并集中反馈，其间进行适当调控。
启发并不是授课，只是"化未知为已知"，从已有的知识引出新的问题，来激发学生的求知欲、新鲜感，促使他们更认真地阅读课文，以求问题的解决（独立解决，或协作解决）。启发时，教师一不代替学生阅读，二不代替学生思考。小结时，必须"有的放矢"，纠正错误，解决疑难问题，并使学生的解题规范化，同时概括学过的内容，使知识系统化。
2、教学方法："导、学、议、练、查"
"导、学、议、练、查"教学法，就是在教师指导下，学生通过交流合作的方式，自主阅读→共同讨论→自主练习→自查、互查，从而完成教学任务，使教师的教真正服务于学生的学，促进学生主动地富有个性地学习。
"导"即指导、引导、辅导。包括初用本教法的指导，初学一章前指导，每节教材学前指导，整个教学过程中的指导、引导、辅导。这些不同阶段的"导"都极为重要，缺一不可。
"学"即自学，指在教师指导下独立阅读教材，初步理解、掌握教材。如何使学生学会自学呢？实践证明，光教给学法是不够的，必须花大力气培养学生良好的自学习惯。因此，采用本教学法的头几周，首要任务就是使学生逐步学会自主学习。
在学生初步掌握自学技能，逐渐养成良好学习习惯后，阅读课本等自学任务逐步改为主要在课外进行，堂上阅读主要是自学重点、难点、疑点。要布置自学作业，要求写自学笔记；老师要及时收阅，及时了解学生自学过程中存在的问题。
"议"即议论、讨论，这是本教学法的重要环节。新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学生经过自学，只是初步理解教材，还有许多模糊不清甚至理解错误的地方。如果不经过一糸列的质疑、判断、比较、选择等认识活动，没有多种观点的碰撞、争论和比较，结论就难以真正获得，也就难以真正理解和掌握。通过讨论、答辩，掌握知识更深刻准确，思考问题和语言表达能力更敏捷。而且，教师关注到学生在课堂上如何讨论、交流合作，如何思考，如何获得结论，就更能发现问题，教学更有针对性。
"练"即练习，经过"导、学、议"，学生已基本理解教材，接着就必须练了。做练习是学习物理知识的一个重要环节，是运用知识一个方面。运用物理知识解释现象、分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学知识，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。
"查"有学生自查、互查和老师检查，一般是课外进行。"查"主要是学生自查，因为只有学生自己充分意识到学习的责任，自觉担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。学生互查、老师检查，主要是为了引导、帮助、督促学生养成良好的自查习惯。
3、教学原则：（1）班集体教学与个别化教学相结合的原则；（2）教师指导、辅导下，学生自学为主的原則；（3）"启、读、练、知、结"相结合的原则；（4）利用现代化手段来加强直观性教学的原则；（5）尽量采取变式复习加深理解与巩固的原则；（6）强动机、浓兴趣的原则；（7）自检与他检相结合的原则。
物理自学指导教学的实施过程：
（1）领学阶段：开始时，教师带领学生在课堂上逐句阅读教材内容和例题，诠释其中含义。同时，培养他们按要求认真核对答案的习惯，以使他们自己的习作正确、规范。
（2）适应自学阶段：根据预习提纲，或通过一些问题的提出，使学生由课本的定义、定理、公式、法则、例题、习题等进行改造，尝试编写改造题，进行变式思维的训练，使他们逐步适应自学。
（3）阅读能力与概括能力的形成和提高阶段：这个阶段的重点放在培养学生的独立性，学习对概念、法则、定理或题型进行分类，学会用自己的语言阐述所学过的内容，真正理解地把课本的知识转变为自己的知识。由于每班的"优中差"生往往呈"橄榄形"的态势分布，所以，对"优等生"要充分发挥他们的潜力，对"中档生"要注意他们的提高，更要继续兼顾帮扶"后进生"，促使他们向较高水平转化。只有这样，才能使每班学生分类推进，共同进步，大面积地提高教育教学质量。
（4）自学能力与自学习惯形成的阶段：这时，学生已基本具备自学能力，形成一定的自学习惯，产生了自学的兴趣与爱好，能独立地自学教材，能顺利地通过考试，以致终生接受再教育。
教学效果：
1、增强了学生学习物理课的兴趣，变被动的"听"为主动的"学"；
2、真正发挥学生的探索精神和独创之见。锻炼了学生自己发现问题的能力；
3、克服了学生某些消极定势，消除了对某些物理概念、规律的模糊的乃至错误的认识；
4、培养了学生多种能力以及良好的心理品质，为他们进入高一级学校继续深造或走向社会，投入到改革开放的伟大事业打好思想基础。
伟大的教育家叶圣陶先生说过："教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。"学生一旦具备了这种自学能力，对他们的终生来说是何等的受益无穷啊！