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【摘 要】所谓师者：传道授业解惑也！这千年古训蕴含着丰富的教师的职业内涵。它要求教师既要有良好的思想道德修养、又要有精深的专业知识，更要掌握解惑的艺术手段。作为一名幼儿园教师，孩子的一日生活皆教学。我们不能比较孰重孰轻，要根据不同的情况来适时的把握住机会，及时的对幼儿进行相应的教育。
【关键词】职业内涵；专业知识；艺术手段；一日生活皆教育
一日生活是教育幼儿的重要途径，同时也是教育幼儿的重要内容。对于年龄小的幼儿来说，坐在教室里的集体教育是行不通的，而生活化和游戏化的教育活动就是一日生活本身。所以，作为幼儿老师，要使幼儿一日生活的每一个环节都具有教育价值，从幼儿的实际发展出发，使一日生活教育的作用最大化。
一、幼儿园一日生活中健康教育开展的需求
《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 幼儿的成长是不可逆的，幼儿只有一个童年，教育对于幼儿的成长具有不可估量的深远影响。无论是生理还是心理发展，均有其自身的内在规律。教育应尊重幼儿的自然发展，适应受教育者的身心发展规律，将幼儿园的教学渗透在幼儿一日生活之中，可以促使教学有效性的发挥，同时也尊重了幼儿的身心发展特点，更是我们教育的意义与价值体现。
二、幼儿园一日生活中健康教育实施现状
（一）日常健康行为教育存在不合理方面
1.目标意识淡薄，活动过程缺乏对目标的真正重视
活动目标是整个教育活动的中心，是教学设计的归宿，整个的教育活动都是要围绕着活动目标进行的。然而，在健康教育中，老师们通常只把精力放在活动的设计上，很多时候活动目标只是一个摆设，很难发挥他的导向作用；在教学过程中，技能和知识方面的目标受到很大的重视，而诸如主动、乐观、合作等情感方面的目标都是被忽略的，活动中很少会有与之对应的内容，就显得目标可有可无，造成目标的流失。
2.教师对健康概念的认识不全面
现在有很多的老师对健康的概念理解的很狭隘，常常把健康教育等同于卫生保健和体育锻炼，教师们的这种认识就常常会出现很多的问题：教师们只是在保健和体育活动中关注幼儿，这就使得老师们只向幼儿教授卫生和体育方面的知识，幼儿心理健康和社会适应能力的教育是被忽略的；教师会把健康教育等同于卫生保健和体育锻炼，所以保健医生和体育老师对幼儿就会有更多的教育，其他老师的教育机会就会缩少很多，因此，教师对健康概念理解的不完善对幼儿实施健康教育是极为不利的。
（二）饮食营养教育不健全，缺少常规指导
幼儿身体健康是幼儿园教育的首要任务，幼儿的身体健康需要均衡的膳食营养作保障，但是当前幼儿园普遍忽视饮食营养工作。在健康领域中，涉及到饮食营养的教育是很少的，而且老师也只是在课堂上说教，让幼儿了解各种食物的营养价值和对身体健康有好处，却忽视了幼儿饮食习惯的培养。这就使得幼儿在进餐的过程中，依然会存在各种各样的挑食行为，使得老师的教育没有什么意义。
（三）幼儿身体生长教育方面存在局限
内容选择与组织重视身体结构轻功能。老师在组织实施生长教育活动时，老师可能会利用一些道具更直观生动的展现在幼儿面前，但是仅仅只是停留在认识各部位的器官，而对于各个器官所具有的作用缺少相应的解释，使得幼儿只之其一不知其二。
三、幼儿园一日活动中健康教育实施建议和策略
（一）幼儿日常健康行为教育方面的建议
1.制定合理的活动目标，发挥活动目标的实际作用
制定的活动目标要从幼儿的实际情况出发，涉及到幼儿的方方面面，全面培养幼儿。在课堂上，活动的进行要严格按照目标去执行，避免让目标成为摆设。尤其是在进行健康教育的时候，目标要切实可行，注重培养幼儿积极向上得到情绪，让幼儿充满正能量。
2.提高幼儿教师对健康本质的理解 促进和提高幼儿的健康水平
老师们不能只关注幼儿的身体健康，还要关注幼儿的心理健康和社会适应能力的培养。所以，在以后的教育中，要把身体健康、心理健康和社会适应能力置于同等的位置，从而才能使幼儿健康成长。同时，幼儿健康教育的工作是我们每个老师的工作，不仅仅是保健老师的工作，只有所有老师树立健康第一的教育理念，才能促进幼儿健康全面的发展。
（二）幼兒饮食营养方面的建议
健全饮食营养教育内容，加强老师的指导。课堂中要多对幼儿进行饮食营养的教育，课堂上让幼儿知道各种食物的营养价值，在进餐的时候适时的指导幼儿，遇到挑食的幼儿，主动向幼儿讲解食物的好处，让幼儿养成良好的饮食习惯，促进幼儿身体健康成长。
（三）幼儿身体生长教育方面的建议
教学内容要全面，不能只重视身体结构忽视功能。幼儿正处于身体生长的阶段，课堂上对幼儿讲解各个器官的作用是很有必要的，幼儿可以更全面的认识自己。
（四）幼儿安全生活教育策略
保护和教育并重。在幼儿的一日生活中，每一个步骤都渗透着安全的教育，不能一味地保护幼儿，可以让幼儿自己在活动中增强保护自己的能力。
实践比理论更重要。对幼儿的安全教育不能只停留在课堂上，让幼儿自己去实践意义更好。平时可以进行一些演习，增強幼儿的逃生技能。这比空洞的讲课有很大价值。
（五）幼儿心理健康教育方面的建议
加强幼儿心理素质教育，提高幼儿心理健康教育的水平。根据幼儿时期孩子的特点，制定和选择适合他们的方法和技巧，用最直观最生动的方式，在潜移默化中培养孩子良好的情绪、性格和心理素质。
四、结语
孩子的健康成长离不开家庭、学校、社会环境等各个方面的联系。而作为教师，尤其是幼儿教师，是孩子健康成长道路上的第一个引路人，是孩子健康成长的基础所在，必须不断提高自身的心理素质和身体素质。在生活、工作中遇到问题时要学会调节心理压力，完善自我。拥有一个健康的身体，带着明媚的心情，乐观的态度，与孩子一起成长。
参考文献：
[1]顾荣；学前儿童卫生健康教育[J].苏州教出版社；2013.
[2]吕文静；浅谈幼儿的心理健康教育[M].河南教育上旬；2009.
[3]温婷；幼儿园活动现状与改革的研究[D].内蒙古师范大学；2011.
【关键词】职业内涵；专业知识；艺术手段；一日生活皆教育
一日生活是教育幼儿的重要途径，同时也是教育幼儿的重要内容。对于年龄小的幼儿来说，坐在教室里的集体教育是行不通的，而生活化和游戏化的教育活动就是一日生活本身。所以，作为幼儿老师，要使幼儿一日生活的每一个环节都具有教育价值，从幼儿的实际发展出发，使一日生活教育的作用最大化。
一、幼儿园一日生活中健康教育开展的需求
《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 幼儿的成长是不可逆的，幼儿只有一个童年，教育对于幼儿的成长具有不可估量的深远影响。无论是生理还是心理发展，均有其自身的内在规律。教育应尊重幼儿的自然发展，适应受教育者的身心发展规律，将幼儿园的教学渗透在幼儿一日生活之中，可以促使教学有效性的发挥，同时也尊重了幼儿的身心发展特点，更是我们教育的意义与价值体现。
二、幼儿园一日生活中健康教育实施现状
（一）日常健康行为教育存在不合理方面
1.目标意识淡薄，活动过程缺乏对目标的真正重视
活动目标是整个教育活动的中心，是教学设计的归宿，整个的教育活动都是要围绕着活动目标进行的。然而，在健康教育中，老师们通常只把精力放在活动的设计上，很多时候活动目标只是一个摆设，很难发挥他的导向作用；在教学过程中，技能和知识方面的目标受到很大的重视，而诸如主动、乐观、合作等情感方面的目标都是被忽略的，活动中很少会有与之对应的内容，就显得目标可有可无，造成目标的流失。
2.教师对健康概念的认识不全面
现在有很多的老师对健康的概念理解的很狭隘，常常把健康教育等同于卫生保健和体育锻炼，教师们的这种认识就常常会出现很多的问题：教师们只是在保健和体育活动中关注幼儿，这就使得老师们只向幼儿教授卫生和体育方面的知识，幼儿心理健康和社会适应能力的教育是被忽略的；教师会把健康教育等同于卫生保健和体育锻炼，所以保健医生和体育老师对幼儿就会有更多的教育，其他老师的教育机会就会缩少很多，因此，教师对健康概念理解的不完善对幼儿实施健康教育是极为不利的。
（二）饮食营养教育不健全，缺少常规指导
幼儿身体健康是幼儿园教育的首要任务，幼儿的身体健康需要均衡的膳食营养作保障，但是当前幼儿园普遍忽视饮食营养工作。在健康领域中，涉及到饮食营养的教育是很少的，而且老师也只是在课堂上说教，让幼儿了解各种食物的营养价值和对身体健康有好处，却忽视了幼儿饮食习惯的培养。这就使得幼儿在进餐的过程中，依然会存在各种各样的挑食行为，使得老师的教育没有什么意义。
（三）幼儿身体生长教育方面存在局限
内容选择与组织重视身体结构轻功能。老师在组织实施生长教育活动时，老师可能会利用一些道具更直观生动的展现在幼儿面前，但是仅仅只是停留在认识各部位的器官，而对于各个器官所具有的作用缺少相应的解释，使得幼儿只之其一不知其二。
三、幼儿园一日活动中健康教育实施建议和策略
（一）幼儿日常健康行为教育方面的建议
1.制定合理的活动目标，发挥活动目标的实际作用
制定的活动目标要从幼儿的实际情况出发，涉及到幼儿的方方面面，全面培养幼儿。在课堂上，活动的进行要严格按照目标去执行，避免让目标成为摆设。尤其是在进行健康教育的时候，目标要切实可行，注重培养幼儿积极向上得到情绪，让幼儿充满正能量。
2.提高幼儿教师对健康本质的理解 促进和提高幼儿的健康水平
老师们不能只关注幼儿的身体健康，还要关注幼儿的心理健康和社会适应能力的培养。所以，在以后的教育中，要把身体健康、心理健康和社会适应能力置于同等的位置，从而才能使幼儿健康成长。同时，幼儿健康教育的工作是我们每个老师的工作，不仅仅是保健老师的工作，只有所有老师树立健康第一的教育理念，才能促进幼儿健康全面的发展。
（二）幼兒饮食营养方面的建议
健全饮食营养教育内容，加强老师的指导。课堂中要多对幼儿进行饮食营养的教育，课堂上让幼儿知道各种食物的营养价值，在进餐的时候适时的指导幼儿，遇到挑食的幼儿，主动向幼儿讲解食物的好处，让幼儿养成良好的饮食习惯，促进幼儿身体健康成长。
（三）幼儿身体生长教育方面的建议
教学内容要全面，不能只重视身体结构忽视功能。幼儿正处于身体生长的阶段，课堂上对幼儿讲解各个器官的作用是很有必要的，幼儿可以更全面的认识自己。
（四）幼儿安全生活教育策略
保护和教育并重。在幼儿的一日生活中，每一个步骤都渗透着安全的教育，不能一味地保护幼儿，可以让幼儿自己在活动中增强保护自己的能力。
实践比理论更重要。对幼儿的安全教育不能只停留在课堂上，让幼儿自己去实践意义更好。平时可以进行一些演习，增強幼儿的逃生技能。这比空洞的讲课有很大价值。
（五）幼儿心理健康教育方面的建议
加强幼儿心理素质教育，提高幼儿心理健康教育的水平。根据幼儿时期孩子的特点，制定和选择适合他们的方法和技巧，用最直观最生动的方式，在潜移默化中培养孩子良好的情绪、性格和心理素质。
四、结语
孩子的健康成长离不开家庭、学校、社会环境等各个方面的联系。而作为教师，尤其是幼儿教师，是孩子健康成长道路上的第一个引路人，是孩子健康成长的基础所在，必须不断提高自身的心理素质和身体素质。在生活、工作中遇到问题时要学会调节心理压力，完善自我。拥有一个健康的身体，带着明媚的心情，乐观的态度，与孩子一起成长。
参考文献：
[1]顾荣；学前儿童卫生健康教育[J].苏州教出版社；2013.
[2]吕文静；浅谈幼儿的心理健康教育[M].河南教育上旬；2009.
[3]温婷；幼儿园活动现状与改革的研究[D].内蒙古师范大学；2011.