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摘要：构建生本物理课堂的目的是对学生进行全面培养，让学生养成良好的物理学习习惯。因此，教师在教学时，一定要注意对学生学习兴趣的培养。只有学生感兴趣，才能充分发挥他们的积极性，在快乐中学习。生本理念指导下的课堂，主体应是学生，而不是由教师掌握主导权。只有让学生在课堂上通过交流与讨获得一定的成就感，满足求知欲，发挥学习主动性，才能提高物理教学的效率，更快地实现教学目标。
关键词：生本理念;高中物理;生本课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-124
引言
在素质教育背景下，高中物理课堂需要紧跟改革的目标与要求，贯彻新课程理念，坚持以学生为本的教育原则，改变传统教学模式的生搬硬套，打造理想的生本课堂，让课堂变得自由、活跃起来，发挥学生的主体作用，才能让学生在物理课堂上更好地展现自己、发展自己，为其物理学习奠定坚实基础。
一、在高中物理课堂上应用生本理念的必要性
对教育目标的设计，本质上就是对学生发展的设计，是为了更好地培养国家与社会需要的人才。广东省教育科学研究所所长郭思乐指出：“我们提倡的生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。”他提出的这一生本理念更贴合促进学生全面发展的目标。高中的物理课堂需要学生更好地活跃自己的思维，展现自己的能力，需要教师把课堂上的主导权放手给学生。因此，生本理念在高中物理课堂上的应用是非常有必要的。高中物理新课程的教学就是要更好地贯彻生本教育的理念，更好地构建生本课堂。教师不能用传统的思维来教学。固守师本理念，忽视学生在课堂上的参与，只会让学生在课堂学习中丧失对物理的兴趣，大大束缚学生的想象力与个性发展。而物理生本课堂能充分满足学生对课堂的要求，让学生在课堂上得到充分学习与发展。
二、基于生本理念的高中物理生本课堂的构建策略
（一）以生为本，充实课堂的参与元素
高中是学生知识快速增长的关键时期。这个时侯的学生充满求知欲，思维也处于极度活跃的状态，更有可能带来令人意想不到的创新。新课改下的高中物理教学是具有丰富知识的开放性的教学。物理本就是一门生活化的科学。在物理教学时，教师要把更多的生活案例穿插进来，把学生带入相应的学习情境中，通过实验，为物理课堂增添参与元素，才能吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动，感受到自己的课堂中心地位。丰富参与元素，创设美丽课堂，结合生本理念，能让课堂教学效率得到提升。例如，在教学“相互作用”时，教师可以让学生联想自己推拉东西时的感受，进行力的分解，掌握摩擦力等基本概念。把一些生活中的物体引入课堂教学，能调动学生学习的积极性，帮助学生加深对知识的理解。
（二）以趣为根，提升教学情境与效果
在现在的物理课堂上，教师要重视学生的主体作用，也要积极地应用寓教于乐的教学方法。激发学生的学习兴趣，是活跃课堂，让学生参与课堂的关键。因此，在知识教学中，教师要营造一定的教学情境，让学生融入其中，如可以通过情景对话、多媒体等方式，让学生感受真实的知识应用形式，在情境中学习物理知识。例如，在教学“折射率”“反射率”时，教师可以带领学生用肉眼观察筷子在水中“折了”的现象，从而引出本节课所讲内容。创设教学情境，引人实验，让学生身临其境、身体力行地思考、分析，才能让其对知识的理解更加深刻，让课堂教学效率得到提升。此外，教师可以通过微课形式创设一定的教学情境，在微课中加入一些学生喜欢的音乐或者图片，以此来呈现学习的内容，通过微课打破原有的时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习，激发学生对于物理的兴趣，让学生主动进行物理知识的探究。例如在学习物理动力学关于圆周运动的时候，教师可以给学生提供一个微视频，让学生观看游乐场的摩天轮，通过摩天轮的运动轨迹让学生了解到原来生活中蕴含着无穷的物理知识，给学生呈现出一个和他们生活接近并且具象的画面，帮助学生更好地理解园周运动，激发学生进一步对园周运动进行探究的积极性，在课堂中学生成为了探索知识的主体，也促进了生本课堂的构建。
（三）探究合作，提高学生自学能力
物理教学要能够注重从物理知识向物理方法指导进行过渡，让学生的自学能力得到提升。一般情况下教师给学生进行了一个定律或者定理的推导后都会给学生安排一些训练的练习，现固前面学习的知识，那么这时候教师不妨使用微课的形式将题目进行呈现，然后组织学生进行小組的合作，让每个小组自己控制学习进度，一边思考一边探索，最终解决物理问题。通过这样的一种合作探究，学生的物理意识、学习能力合作能力都得到了有效的提升，使学生真正的掌握了物理学习的方法，提升了物理教学的效率，也打造了生本物理课堂。例如在学习2010人教版高中物理机械能守恒定律时，教师就可以在学习了相关的定律后，通过微视频给学生呈现一些相关的探究例题，首先为学生营造出个探究知识的情境，然后引导学生展开小组合作探究，以此调动学生探索知识的积极性，把课堂的主动权交给学生，实现了生本课堂的构建。
（四）以生本理念为纲，构建更好的物理生本课堂
贯彻生本理念的教学思想，改革物理教学方式，构建生本课堂，能让知识在学生的脑海中留下更深的印象，提高教学的效率。在高中物理生本课堂的构建过程中，教师要充分贯彻生本理念，让学生真正掌握课堂上的学习主动权。教师要对学生放权，但也不能允许学生在课堂上肆意妄为。教师要在课堂上对学生的学习予以积极指导，让学生在主动学习的过程中提高效率。
结论
总而言之，生本理念教学是现在教学的主流趋势。在高中物理课堂上应用生本理念，能让学生得到更全面的发展，对物理产生更大的兴趣，为以后的物理学习奠定良好基础，成长为国家、社会真正需要的创新型人才。
参考文献
[1]刘玉晨. 自我学习诊断在高中力学概念教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2020.
[2]孙银锁.谈如何从生活现象中学习高中物理力学[J].科技资讯，2020，18（15）：157-158.
[3]赵溪. 优化高中物理课堂环境的实践研究[D].天津师范大学，2020.
关键词：生本理念;高中物理;生本课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-124
引言
在素质教育背景下，高中物理课堂需要紧跟改革的目标与要求，贯彻新课程理念，坚持以学生为本的教育原则，改变传统教学模式的生搬硬套，打造理想的生本课堂，让课堂变得自由、活跃起来，发挥学生的主体作用，才能让学生在物理课堂上更好地展现自己、发展自己，为其物理学习奠定坚实基础。
一、在高中物理课堂上应用生本理念的必要性
对教育目标的设计，本质上就是对学生发展的设计，是为了更好地培养国家与社会需要的人才。广东省教育科学研究所所长郭思乐指出：“我们提倡的生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。”他提出的这一生本理念更贴合促进学生全面发展的目标。高中的物理课堂需要学生更好地活跃自己的思维，展现自己的能力，需要教师把课堂上的主导权放手给学生。因此，生本理念在高中物理课堂上的应用是非常有必要的。高中物理新课程的教学就是要更好地贯彻生本教育的理念，更好地构建生本课堂。教师不能用传统的思维来教学。固守师本理念，忽视学生在课堂上的参与，只会让学生在课堂学习中丧失对物理的兴趣，大大束缚学生的想象力与个性发展。而物理生本课堂能充分满足学生对课堂的要求，让学生在课堂上得到充分学习与发展。
二、基于生本理念的高中物理生本课堂的构建策略
（一）以生为本，充实课堂的参与元素
高中是学生知识快速增长的关键时期。这个时侯的学生充满求知欲，思维也处于极度活跃的状态，更有可能带来令人意想不到的创新。新课改下的高中物理教学是具有丰富知识的开放性的教学。物理本就是一门生活化的科学。在物理教学时，教师要把更多的生活案例穿插进来，把学生带入相应的学习情境中，通过实验，为物理课堂增添参与元素，才能吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动，感受到自己的课堂中心地位。丰富参与元素，创设美丽课堂，结合生本理念，能让课堂教学效率得到提升。例如，在教学“相互作用”时，教师可以让学生联想自己推拉东西时的感受，进行力的分解，掌握摩擦力等基本概念。把一些生活中的物体引入课堂教学，能调动学生学习的积极性，帮助学生加深对知识的理解。
（二）以趣为根，提升教学情境与效果
在现在的物理课堂上，教师要重视学生的主体作用，也要积极地应用寓教于乐的教学方法。激发学生的学习兴趣，是活跃课堂，让学生参与课堂的关键。因此，在知识教学中，教师要营造一定的教学情境，让学生融入其中，如可以通过情景对话、多媒体等方式，让学生感受真实的知识应用形式，在情境中学习物理知识。例如，在教学“折射率”“反射率”时，教师可以带领学生用肉眼观察筷子在水中“折了”的现象，从而引出本节课所讲内容。创设教学情境，引人实验，让学生身临其境、身体力行地思考、分析，才能让其对知识的理解更加深刻，让课堂教学效率得到提升。此外，教师可以通过微课形式创设一定的教学情境，在微课中加入一些学生喜欢的音乐或者图片，以此来呈现学习的内容，通过微课打破原有的时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习，激发学生对于物理的兴趣，让学生主动进行物理知识的探究。例如在学习物理动力学关于圆周运动的时候，教师可以给学生提供一个微视频，让学生观看游乐场的摩天轮，通过摩天轮的运动轨迹让学生了解到原来生活中蕴含着无穷的物理知识，给学生呈现出一个和他们生活接近并且具象的画面，帮助学生更好地理解园周运动，激发学生进一步对园周运动进行探究的积极性，在课堂中学生成为了探索知识的主体，也促进了生本课堂的构建。
（三）探究合作，提高学生自学能力
物理教学要能够注重从物理知识向物理方法指导进行过渡，让学生的自学能力得到提升。一般情况下教师给学生进行了一个定律或者定理的推导后都会给学生安排一些训练的练习，现固前面学习的知识，那么这时候教师不妨使用微课的形式将题目进行呈现，然后组织学生进行小組的合作，让每个小组自己控制学习进度，一边思考一边探索，最终解决物理问题。通过这样的一种合作探究，学生的物理意识、学习能力合作能力都得到了有效的提升，使学生真正的掌握了物理学习的方法，提升了物理教学的效率，也打造了生本物理课堂。例如在学习2010人教版高中物理机械能守恒定律时，教师就可以在学习了相关的定律后，通过微视频给学生呈现一些相关的探究例题，首先为学生营造出个探究知识的情境，然后引导学生展开小组合作探究，以此调动学生探索知识的积极性，把课堂的主动权交给学生，实现了生本课堂的构建。
（四）以生本理念为纲，构建更好的物理生本课堂
贯彻生本理念的教学思想，改革物理教学方式，构建生本课堂，能让知识在学生的脑海中留下更深的印象，提高教学的效率。在高中物理生本课堂的构建过程中，教师要充分贯彻生本理念，让学生真正掌握课堂上的学习主动权。教师要对学生放权，但也不能允许学生在课堂上肆意妄为。教师要在课堂上对学生的学习予以积极指导，让学生在主动学习的过程中提高效率。
结论
总而言之，生本理念教学是现在教学的主流趋势。在高中物理课堂上应用生本理念，能让学生得到更全面的发展，对物理产生更大的兴趣，为以后的物理学习奠定良好基础，成长为国家、社会真正需要的创新型人才。
参考文献
[1]刘玉晨. 自我学习诊断在高中力学概念教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2020.
[2]孙银锁.谈如何从生活现象中学习高中物理力学[J].科技资讯，2020，18（15）：157-158.
[3]赵溪. 优化高中物理课堂环境的实践研究[D].天津师范大学，2020.