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【摘要】随着社会发展的进程加快，信息化时代正在悄悄的改变着我们的世界，信息化的高效率使人们的生活和工作更加便捷。然而口语的表达方式，是一种十分直接和快捷便利的形式，在人们的工作，生活，与人交流中也作为一种最重要的载体。从长远的自身发展考虑，无论是什么工作，什么阶段的人在具备了一定的口语表达能力的时候，才能够更加适应社会的发展需求，更加适应时代的发展需要，更好的在社会上立足，赢得自身的稳速发展。从教育的发展来说，更好的口语表达要从小培养起来，所以如何对小学生进行口语表达的训练是小学教育阶段重要的一个课题。在小学阶段，对学生语言训练应以听说训练为入口，从而带动其他语文能力的培养及提高。而且随着新课标改革的内容的丰富，口语表达也成为小学生必须学习的学习任务。
【关键词】小学教学 口语表达 现状 教学对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0054-01
口语的交际能力，是现代人们必需的能力。但是要培养口语表达能力的同时，还要培养学生的倾听能力，只有懂得仔细耐心的倾听，才能更好的对别人诉说，所以口语和倾听都要同时对学生灌输才能起到很好的作用。现在小学生的口语表达能力逐渐下降，口语交际的能力也不见好转。小学生现在这个年龄段对语言正是敏感的时候，在年龄上也正合适，所以随着教育新课标的改革，我们应该加紧时间抓紧机会提出如何对小学生进行口语表达训练的对策，提高小学生的口语表达能力和口语交际能力。就小学教学的现状来说，随着新课标的改革，对学生的教育更加的全面，但是想要提高学生的口语表达交际能力，还要更上一层楼！
一、小学生口语表达的现状
（一）学生不善于交际。在小学生阶段，学生从家里到学校去上学，一时间突然到人多的地方，低年级的学生一般普遍的存在有胆子小，不愿意和陌生的小朋友说话，做游戏，还有一些学生怕说错话就不愿意和人交谈，或是和别人说话的时候别别扭扭，举止不大方，有时候小脸憋得通红也不说一句话，别人问他一句话，他也不知道给说些什么。这一系列的表现都是小学生不懂的口语表达和口语交际能力的表现，还有就是说话不当，说话说错也是接受口语表达教育和口语交际教育不够的表现[1]。
（二）学生更倾向于写作。虽然大部分学生的文采很棒，写作的能力很强，但是写出来的东西，更多的时候还是要用口语给人交际，就这一点来说，很多学生也陷入了很大的误区，因为了解中发现大部分的小学生不愿意交际，更愿意把自己的想法用文字表达出来。久而久之没有教育和引导，学生口语表达能力的强弱就展现出来了。
（三）语言的缺乏，机会少。小学生年龄还小，掌握的知识储备还不丰富，对于说话这门语言技术来说还掌握的不太成熟，所以对于学生口语交际能力的培养就会受限制。其次是小学生在学校期间的生活和学习都过于单一，学习知识也是根据书本上的内容来教授。小学生的课外活动就是以体育课为主，没有其它的社会活动，接触更多的人或事来增长自己的见识。学生的口语练习止步于课堂的老师跟读，没有更深入的延续，学生口语能力没有得到充分的训练，利用口语的交际能力也受到小范围的限制[2]。
二、对于口语表达能力訓练内容的选择要求
针对口语训练的内容一定要是积极向上的，还要是学生感兴趣的，因为是从小学阶段就开始训练，所以还是要选择小学生喜欢的一些小故事，或者是自己从别处听到的看到的，愿意和同学一起分享的，都可以让同学之间相互交流，在这期间学生的口语表达也会有一定的提升。
其次就是学生在表达的时候，作为老师对于学生表达的句子，词语上有不妥的地方要提出来，纠正学生的规范用词用句，也可以利用阅读的时间选择阅读的方向，让学生自己针对这一方向用语言来表达自己的想法[3]。
三、从不同角度分析口语表达训练的对策
（一）从学生的角度培养正确的心态。 学生口语表达效果不理想的大部分原因是因为学生对自身能力的不确定而导致的自卑心理和锻炼机会较少。这种自卑心理会将学生主动交往练习口语的积极性消磨殆尽。也正是这些原因，从心理上迫使学生无法在公共场合放飞自我，不论是对于学生口语还是其他社交都存在很大的威胁。作为学生，想要提高口语交际能力，首先需要一个强大的内心和足够的自信，享受成功的喜悦，积极把握练习口语的机会，主动和别人交谈。日常生活中再努力学习、加强巩固口语知识的同时也积极和老师同学进行聊天、沟通，随时做好充分的准备，成功从来都是有准备的人才能获得的。
（二）从教育者的角度选择合适的方法。作为教师，当面对学生口语成绩不理想的情形时，我们能做的就是帮助学生克服困难，完善自我。教师通过模仿日常生活中学生可以通过口语和别人交往的场景，来让学生在独自面对这样的场景时不会那么紧张。通过模拟生活中与人交往的场景，来让学生明白口语交际在日常生活中的重要性和普遍性，来加强学生和家长对于口语练习的重视。对于一些羞涩内向的孩子，老师更是要像孩子的家人一样，给予孩子正确的引导和鼓励，当孩子获得进步或者展现出一点天赋时，就对孩子说温暖的话语，来帮孩子树立信心，就算是孩子做的不对，也要保持耐心，温柔地指出孩子的错误，帮助孩子在口语学习的道路上越走越远[4]。
教育部门作为孩子学习道路上的方向标，需要帮助孩子正确筛选教学内容，制定教学周计划，培养合格的人民教师。嘱咐孩子在日常的学习之余，还应该多听听能够培养口语能力的广播、音乐剧、电影，多和身边的人进行口语日常交流，在一次次的交流之中总结学习经验。
良好的口语能力对日常生活中与人沟通有很大的影响，也是现代人必备的一项基本技能，更是孩子清晰的头脑思维的一种表现。家长、老师和教育部门共同提高孩子的口语交际能力是为了孩子能够更加自信地展现自我，健全快乐的成长，所以，帮助孩子锻炼出优秀的口语交际能力，让孩子能够自信健康的成长，是我们家长、老师和教育局责无旁贷的共同任务。为了让学生能够更好的全面发展，从不同的角度去理解问题，解决问题在一定程度是对学生的教育，还有一点是对教师的提高，对学校制度教学的一种创新。
参考文献：
[1]陈涛.小学生语言表达能力的培养[J].吉林教育，2016（Z1）
[2]王亚红.如何提高小学生的语言表达能力[J].新课程（小学），2015（12）
[3]张华.学会倾听，正确评价，发展学生的语言表达能力[J].新教育，2015（12）
[4]林淑真.小学语文教学中如何提高学生口语表达能力[J].考试周刊，2014年第43期58-59页
【关键词】小学教学 口语表达 现状 教学对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0054-01
口语的交际能力，是现代人们必需的能力。但是要培养口语表达能力的同时，还要培养学生的倾听能力，只有懂得仔细耐心的倾听，才能更好的对别人诉说，所以口语和倾听都要同时对学生灌输才能起到很好的作用。现在小学生的口语表达能力逐渐下降，口语交际的能力也不见好转。小学生现在这个年龄段对语言正是敏感的时候，在年龄上也正合适，所以随着教育新课标的改革，我们应该加紧时间抓紧机会提出如何对小学生进行口语表达训练的对策，提高小学生的口语表达能力和口语交际能力。就小学教学的现状来说，随着新课标的改革，对学生的教育更加的全面，但是想要提高学生的口语表达交际能力，还要更上一层楼！
一、小学生口语表达的现状
（一）学生不善于交际。在小学生阶段，学生从家里到学校去上学，一时间突然到人多的地方，低年级的学生一般普遍的存在有胆子小，不愿意和陌生的小朋友说话，做游戏，还有一些学生怕说错话就不愿意和人交谈，或是和别人说话的时候别别扭扭，举止不大方，有时候小脸憋得通红也不说一句话，别人问他一句话，他也不知道给说些什么。这一系列的表现都是小学生不懂的口语表达和口语交际能力的表现，还有就是说话不当，说话说错也是接受口语表达教育和口语交际教育不够的表现[1]。
（二）学生更倾向于写作。虽然大部分学生的文采很棒，写作的能力很强，但是写出来的东西，更多的时候还是要用口语给人交际，就这一点来说，很多学生也陷入了很大的误区，因为了解中发现大部分的小学生不愿意交际，更愿意把自己的想法用文字表达出来。久而久之没有教育和引导，学生口语表达能力的强弱就展现出来了。
（三）语言的缺乏，机会少。小学生年龄还小，掌握的知识储备还不丰富，对于说话这门语言技术来说还掌握的不太成熟，所以对于学生口语交际能力的培养就会受限制。其次是小学生在学校期间的生活和学习都过于单一，学习知识也是根据书本上的内容来教授。小学生的课外活动就是以体育课为主，没有其它的社会活动，接触更多的人或事来增长自己的见识。学生的口语练习止步于课堂的老师跟读，没有更深入的延续，学生口语能力没有得到充分的训练，利用口语的交际能力也受到小范围的限制[2]。
二、对于口语表达能力訓练内容的选择要求
针对口语训练的内容一定要是积极向上的，还要是学生感兴趣的，因为是从小学阶段就开始训练，所以还是要选择小学生喜欢的一些小故事，或者是自己从别处听到的看到的，愿意和同学一起分享的，都可以让同学之间相互交流，在这期间学生的口语表达也会有一定的提升。
其次就是学生在表达的时候，作为老师对于学生表达的句子，词语上有不妥的地方要提出来，纠正学生的规范用词用句，也可以利用阅读的时间选择阅读的方向，让学生自己针对这一方向用语言来表达自己的想法[3]。
三、从不同角度分析口语表达训练的对策
（一）从学生的角度培养正确的心态。 学生口语表达效果不理想的大部分原因是因为学生对自身能力的不确定而导致的自卑心理和锻炼机会较少。这种自卑心理会将学生主动交往练习口语的积极性消磨殆尽。也正是这些原因，从心理上迫使学生无法在公共场合放飞自我，不论是对于学生口语还是其他社交都存在很大的威胁。作为学生，想要提高口语交际能力，首先需要一个强大的内心和足够的自信，享受成功的喜悦，积极把握练习口语的机会，主动和别人交谈。日常生活中再努力学习、加强巩固口语知识的同时也积极和老师同学进行聊天、沟通，随时做好充分的准备，成功从来都是有准备的人才能获得的。
（二）从教育者的角度选择合适的方法。作为教师，当面对学生口语成绩不理想的情形时，我们能做的就是帮助学生克服困难，完善自我。教师通过模仿日常生活中学生可以通过口语和别人交往的场景，来让学生在独自面对这样的场景时不会那么紧张。通过模拟生活中与人交往的场景，来让学生明白口语交际在日常生活中的重要性和普遍性，来加强学生和家长对于口语练习的重视。对于一些羞涩内向的孩子，老师更是要像孩子的家人一样，给予孩子正确的引导和鼓励，当孩子获得进步或者展现出一点天赋时，就对孩子说温暖的话语，来帮孩子树立信心，就算是孩子做的不对，也要保持耐心，温柔地指出孩子的错误，帮助孩子在口语学习的道路上越走越远[4]。
教育部门作为孩子学习道路上的方向标，需要帮助孩子正确筛选教学内容，制定教学周计划，培养合格的人民教师。嘱咐孩子在日常的学习之余，还应该多听听能够培养口语能力的广播、音乐剧、电影，多和身边的人进行口语日常交流，在一次次的交流之中总结学习经验。
良好的口语能力对日常生活中与人沟通有很大的影响，也是现代人必备的一项基本技能，更是孩子清晰的头脑思维的一种表现。家长、老师和教育部门共同提高孩子的口语交际能力是为了孩子能够更加自信地展现自我，健全快乐的成长，所以，帮助孩子锻炼出优秀的口语交际能力，让孩子能够自信健康的成长，是我们家长、老师和教育局责无旁贷的共同任务。为了让学生能够更好的全面发展，从不同的角度去理解问题，解决问题在一定程度是对学生的教育，还有一点是对教师的提高，对学校制度教学的一种创新。
参考文献：
[1]陈涛.小学生语言表达能力的培养[J].吉林教育，2016（Z1）
[2]王亚红.如何提高小学生的语言表达能力[J].新课程（小学），2015（12）
[3]张华.学会倾听，正确评价，发展学生的语言表达能力[J].新教育，2015（12）
[4]林淑真.小学语文教学中如何提高学生口语表达能力[J].考试周刊，2014年第43期58-59页