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摘要：随着我国科技的不断发展，经济不断的提升，人们对于学生的成长更加关切，而在学生成长的过程当中，及时给予小学生进行德育教育是极为重要的，不但能够让小学生的各种素质获得全方面的成长，同时也可以让小学生在之后的教育过程当中打下更加牢固的基础。英语是一个较为新颖并且具有更多的思维开拓性的教学内容，作为一门语言知识类的科目是德育教育优良的载体，如果能够让小学的英语教学和德育教育的内容二者结合，就可以相辅相成，让小学生获得更多的发展。基于此，本文主要讨论了在小学英语教学过程当中的一些德育教育的问题，以供相关人士参考。
关键词：小学英语;德育教育;策略
引言：
德育教育对于小学生的教育来说是较为基础的一门科目，能够有效地帮助小学生获得更多的成长的同时，也可以塑造小学生的三观。对于社会来说，实施德育教育能够让个体成为社会更加需要的人才，所以在小学英语教学过程当中，教师需要有效地渗透德育教育，让二者可以相辅相成，促进小学生在提高英语水平的同时，也要了解道德品质的重要性，从而推动德育教育。本文主要讨论了，将德育教育渗透进小学英语教学的具体策略。
一、教师的正面引导
目前，我国一直以来都在不断的普及新课改的内容，鼓励教师使用创新思维能力转换课堂教学模式，同时也要不断的提高对于学生的道德素质的培养。不论是任何学科的教师，都必须要通过自己的教学让学生能够受到德育的培育，而这也正是新课改当中所要求教师完成的教学任务。如果德育教育想和小学英语能够互相结合，那么通过教师来完成这一目标是有效的途径。对于农村的小学来说，大部分的学生都比较缺乏其他的途径来接受相关教育，而英语教师是学生能够直接接触到的引领者之一，因此英语教师必须要以身作则，充分发挥引导作用，提高自己的道德品质的同时也要为人师表，要真正给予学生一个道德模范[1]。
比如教师在教育学生学习广州版教材的过程当中，要关注自己的日常谈吐以及相关的礼仪仪态等。让学生从主观上能够了解，在日常行为当中需要表现出来的仪态，塑造一个具有德育教育，正面的榜样。教师需要注意，在教学的过程当中绝不能够使用不文明的词汇或是短语来教育学生，并且英语教师对于自身的品德，需要极为注重，而选择英语教学内容的时候，也要选择一些积极向上的内容来拓宽学生的视野。同时英语教师也要注意不断地提高自身修养，让自己更加具备宽容心以及对学生的耐心，同时也要具备相应的正义感和责任感，在日常教学过程当中，能够让学生充分的感受到这些积极的情怀，让学生能够了解并且模仿更加正能量的一面，同时在教学的过程当中，教师必须要使用比较标准的英语发音，来进行课堂教学，并且要对于学生求助的任何问题，要耐心的解答。比如说，在教育一年级学生peach这个词的发音的过程当中，教师必须要更加耐心和蔼的从平舌音以及翘舌音入手，不断地向学生展示两者的不同。帮助学生能够充分的了解这一单词的具体读音，这样就可以让学生明白耐心待人的重要性，从而使得学生也可以在之后的生活以及学习的过程当中，以更加耐心的态度来对待其他求助的人。
二、引导学生的人品（结合内容引导学生）
教师在教学的过程当中必须要引导学生，在学习的时候可以相互合作，并且能够有效地使用英语来进行相互沟通和交流，同时也要尽量以身作则，让学生了解到谅解的重要性。而遇到一些学生在原语言表达能力不高的情况下，及时的给予鼓励，使学生能够学会鼓励等正能量的品质。引导学生能够塑造更加符合标准的人生观以及价值观，从而使学生在未来的生活过程当中，能够以更加积极的态度对待每一个不同的人或事[2]。
比如教师在教育学生学习广州版的教材《Time》这一单元内容的过程当中，可以让学生分成小组共同合作来查出不同的时间所代表的英语单词。并且可以让这些小组之间进行良性的竞争，让小组内部成员可以相互协作，使所有的成员都能够掌握对于时间的发音，而在这个时候，教师就要引导一些相对而言发音较为准确的学生，以更加宽容协作的心态来帮助很多发音并不那么准确的学生，并且教育学生一些鼓励的词汇，比如说well done以及very good等。让一些学习能力相对而言较为薄弱的学生，能够在英语学习当中找到自信心和幸福感。特别是在很多学生遇到发音困难需要别人帮助和引导的过程当中，教师需要组织学生对其施以帮助，使学生能够在帮助别人的过程当中获得学习的自信心和成就感，而被帮助的学生也必须要学会感恩[3]。
不仅如此，教师也要在进行教材教育的过程当中，使用教材中的一些内容，让学生能够从中吸取到更加优质的习惯。比如说教师在教材内容中，如果遇到了一些和家人有关的内容，就可以让小学生进行自我思考和换位思考，了解到家人平时的关爱。教师在教育学生学习广州版《look at my family tree》这一课的过程当中，这一课内容中包括有grandma，grandpa，father，mother，brother，sister等不同的单词，教师可以教育学生使用this is或者是that is这些句型来介绍家里面的成员，之后再让学生对其中一个家庭成员使用I love这样的句型来表达出自己的感激，引导学生回忆起这个成员在其成长过程当中所曾给予其爱心和帮助，让学生在卡片上通过I love这样的句式来写出自己的感激之情，做成感激卡片，让学生带回家赠予家庭成员，从而使得学生能够换位思考的同时也获得更多的感恩之心[4]。
三、结束语
综上所述，在进行小学英语教育的過程当中，借助更加丰富的英语教材，能够有效地让教师通过对自己素质提升以及以身作则等作用，对学生进行直观的影响，同时在教学的过程当中，也要不断的使用教材内容来有针对性地培养学生的道德品质，使学生能够在小学阶段塑造更加积极的三观，从而使得德育教育在英语教学的过程当中能够相互结合有效渗透。
参考文献：
[1]张清得.小学英语课堂教学中德育渗透的原则——以教科版（2011年版）小学英语教材为例[J].学周刊，2017（29）：131-132.
[2]常建萍.小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].学周刊，2017（03）：26-27.
[3]季宁.抓在细微处 落在教学中——小学英语教学中渗透德育教育的几点体会[J].中国教师，2015（S1）：170.
[4]张红琼.小学英语教学渗透德育教育新探[J].华夏教师，2015（03）：47-48.
关键词：小学英语;德育教育;策略
引言：
德育教育对于小学生的教育来说是较为基础的一门科目，能够有效地帮助小学生获得更多的成长的同时，也可以塑造小学生的三观。对于社会来说，实施德育教育能够让个体成为社会更加需要的人才，所以在小学英语教学过程当中，教师需要有效地渗透德育教育，让二者可以相辅相成，促进小学生在提高英语水平的同时，也要了解道德品质的重要性，从而推动德育教育。本文主要讨论了，将德育教育渗透进小学英语教学的具体策略。
一、教师的正面引导
目前，我国一直以来都在不断的普及新课改的内容，鼓励教师使用创新思维能力转换课堂教学模式，同时也要不断的提高对于学生的道德素质的培养。不论是任何学科的教师，都必须要通过自己的教学让学生能够受到德育的培育，而这也正是新课改当中所要求教师完成的教学任务。如果德育教育想和小学英语能够互相结合，那么通过教师来完成这一目标是有效的途径。对于农村的小学来说，大部分的学生都比较缺乏其他的途径来接受相关教育，而英语教师是学生能够直接接触到的引领者之一，因此英语教师必须要以身作则，充分发挥引导作用，提高自己的道德品质的同时也要为人师表，要真正给予学生一个道德模范[1]。
比如教师在教育学生学习广州版教材的过程当中，要关注自己的日常谈吐以及相关的礼仪仪态等。让学生从主观上能够了解，在日常行为当中需要表现出来的仪态，塑造一个具有德育教育，正面的榜样。教师需要注意，在教学的过程当中绝不能够使用不文明的词汇或是短语来教育学生，并且英语教师对于自身的品德，需要极为注重，而选择英语教学内容的时候，也要选择一些积极向上的内容来拓宽学生的视野。同时英语教师也要注意不断地提高自身修养，让自己更加具备宽容心以及对学生的耐心，同时也要具备相应的正义感和责任感，在日常教学过程当中，能够让学生充分的感受到这些积极的情怀，让学生能够了解并且模仿更加正能量的一面，同时在教学的过程当中，教师必须要使用比较标准的英语发音，来进行课堂教学，并且要对于学生求助的任何问题，要耐心的解答。比如说，在教育一年级学生peach这个词的发音的过程当中，教师必须要更加耐心和蔼的从平舌音以及翘舌音入手，不断地向学生展示两者的不同。帮助学生能够充分的了解这一单词的具体读音，这样就可以让学生明白耐心待人的重要性，从而使得学生也可以在之后的生活以及学习的过程当中，以更加耐心的态度来对待其他求助的人。
二、引导学生的人品（结合内容引导学生）
教师在教学的过程当中必须要引导学生，在学习的时候可以相互合作，并且能够有效地使用英语来进行相互沟通和交流，同时也要尽量以身作则，让学生了解到谅解的重要性。而遇到一些学生在原语言表达能力不高的情况下，及时的给予鼓励，使学生能够学会鼓励等正能量的品质。引导学生能够塑造更加符合标准的人生观以及价值观，从而使学生在未来的生活过程当中，能够以更加积极的态度对待每一个不同的人或事[2]。
比如教师在教育学生学习广州版的教材《Time》这一单元内容的过程当中，可以让学生分成小组共同合作来查出不同的时间所代表的英语单词。并且可以让这些小组之间进行良性的竞争，让小组内部成员可以相互协作，使所有的成员都能够掌握对于时间的发音，而在这个时候，教师就要引导一些相对而言发音较为准确的学生，以更加宽容协作的心态来帮助很多发音并不那么准确的学生，并且教育学生一些鼓励的词汇，比如说well done以及very good等。让一些学习能力相对而言较为薄弱的学生，能够在英语学习当中找到自信心和幸福感。特别是在很多学生遇到发音困难需要别人帮助和引导的过程当中，教师需要组织学生对其施以帮助，使学生能够在帮助别人的过程当中获得学习的自信心和成就感，而被帮助的学生也必须要学会感恩[3]。
不仅如此，教师也要在进行教材教育的过程当中，使用教材中的一些内容，让学生能够从中吸取到更加优质的习惯。比如说教师在教材内容中，如果遇到了一些和家人有关的内容，就可以让小学生进行自我思考和换位思考，了解到家人平时的关爱。教师在教育学生学习广州版《look at my family tree》这一课的过程当中，这一课内容中包括有grandma，grandpa，father，mother，brother，sister等不同的单词，教师可以教育学生使用this is或者是that is这些句型来介绍家里面的成员，之后再让学生对其中一个家庭成员使用I love这样的句型来表达出自己的感激，引导学生回忆起这个成员在其成长过程当中所曾给予其爱心和帮助，让学生在卡片上通过I love这样的句式来写出自己的感激之情，做成感激卡片，让学生带回家赠予家庭成员，从而使得学生能够换位思考的同时也获得更多的感恩之心[4]。
三、结束语
综上所述，在进行小学英语教育的過程当中，借助更加丰富的英语教材，能够有效地让教师通过对自己素质提升以及以身作则等作用，对学生进行直观的影响，同时在教学的过程当中，也要不断的使用教材内容来有针对性地培养学生的道德品质，使学生能够在小学阶段塑造更加积极的三观，从而使得德育教育在英语教学的过程当中能够相互结合有效渗透。
参考文献：
[1]张清得.小学英语课堂教学中德育渗透的原则——以教科版（2011年版）小学英语教材为例[J].学周刊，2017（29）：131-132.
[2]常建萍.小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].学周刊，2017（03）：26-27.
[3]季宁.抓在细微处 落在教学中——小学英语教学中渗透德育教育的几点体会[J].中国教师，2015（S1）：170.
[4]张红琼.小学英语教学渗透德育教育新探[J].华夏教师，2015（03）：47-48.