【摘 要】
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从前教电脑课的我,已经习惯了领学生用“玩”的方式尝试一些用电脑和玩电脑的本领。学生在课上找到了乐趣,但这些好奇心十足的学生更加关注的好像不是老师,而是电脑。对我而
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从前教电脑课的我,已经习惯了领学生用“玩”的方式尝试一些用电脑和玩电脑的本领。学生在课上找到了乐趣,但这些好奇心十足的学生更加关注的好像不是老师,而是电脑。对我而言,有时显得很被动,也很无奈,更多的是失落。但我现在所教的科学课,激发了我教育的灵感,拉近了我与学生之间的距离。下面是我与小学三年级学生在科学课上的点滴小事。“它像飞翔的鸽子”“不,是小姑娘的裙子”“还像小金鱼的尾巴”……
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摘 要：随着新课程改革的推行，历史课堂教学模式发生着巨大的变化。教师巧用角色扮演法，在宽松、和谐的教学气氛中正确分析人物所处的时代背景、心理活动、形象表现等诸多因素，利用多渠道收集信息资料，运用多种方法完成角色的构建，使学生在经历、感受、体会中自主获得知识，“先生互助”，帮助学生“学会学习”，让学生充分感受求知的快乐，真正成为学习的主人。 关键词：角色扮演；历史课堂；“失生互助；学生主体 自实
本文在剖析贫困高职生人际敏感的基础上，对改善贫困高职生的人际敏感提出了建议和对策：以资助体系为渠道，增强交往信心；以完善人格为抓手，提升交际能力；以育人氛围为载体，发挥心育功
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