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[摘 要] 在当前的信息时代，多媒体技术广泛地应用于各行各业，将多媒体技术引入教学中有助于提高教学效率与质量。从当前高职英语教学现状来看，教学模式存在着不足，改革高职英语教学模式成为当前的主要任务。微课作为信息时代的产物，在教学中发挥着重要作用，将其应用于高职英语教学中具有重要意义。主要阐述了微课的概念及优点，分析了微课设计原则，探讨了高职英语微课的开发设计。
[关 键 词] 高职英语；微课；开发设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0083-01
高职英语是一门重要的学科，其关系到学生未来的发展。然而随着教育改革的不断深入，教学方法发生了很大变化，传统的教学方式已不适应时代的需求。微课是信息时代一种新的教学法，将其应用于高职英语教学中能提高教学质量。本文对高职微课的开发设计进行探究。
一、微课的概要及优点
微课这一概念最早是由美国人提出，随着时代的发展，以微型网络教学视频为核心的课程教学模式得到广泛应用，并取得良好的效果。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小的视频为载体，以学习或教学应用为目的的教学活动。虽然微课的时间较短，但是视频中的内容讲解细致，有助于提高学生的学习效果。通过实际调查发现，微课这种教学方式与传统的教学法相比，具有一定的优势。在传统的教学中，学生需要克服学习中的难点，教师有时候无法顾及全体学生，有的教师也没有做到因材施教，从而无法提升教学质量。而微课是以“自助餐”式的学习体验为载体展开的教学，其能够将教材中的知识点完全展现出来，对于学生学习新知识或者是复习都有很大帮助，学生都能根据实际情况选择性的学习，提升学生的自主学习能力，提高教学的效率与质量。
二、微课设计原则
由于微课的时间较短，因此内容要精简明确。过多的内容会影响微课的效果与质量。另外在进行微课设计时，还需要遵循以下这几个原则。
（一）选题要窄
在微课设计过程中，选题是最基础的部分。要做到选题内容窄，要单一明确，不得涉及过多的内容，一个知识点足以成为一个微课的选题。另外，微课的选题要根据教材的重点部分或者精彩片段的内容进行设计。
（二）手段要新
微课分为多种类型，其中包括“PPT式”“讲解式”以及“情景剧式”等，在进行微课设计时，可以采用不同的形式开展教学。比如PPT式的微课形式，由于教师不用出镜，但会使教学受到一定的限制。讲解式的微课方式是表现教师基本功最佳的模式。
（三）制作要精
在微课制作中需要教师收集相关的资料与素材，教师在这个过程中需要注重视频的原有尺寸，最好请专业人士进行拍摄，以免视频中存在音频问题，或者出现视频分辨率过低等现象。
（四）讲解要灵
教师在讲解时，语言要精练简洁，语速要适中，语音要明亮，思路要清晰。教师要避免出现啰嗦、重复等现象。还需注意教学的节奏要快，保证层次的清晰。
三、高职英语微课设计及应用分析
在高职英语微课设计过程中，为了能让学生准确记住部分单词的过去式，说出过去完成时态的构成，教师在设计中需要将重点内容引入其中，让学生掌握过去完成时态的运用。教师在导入时要用含有过去时态的简单句子，构成为：“had+动词的过去分词”。定义为：过去完成时表示过去，某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态，也就是发生在过去的过去。在引入的过程中教师可以用by，befre等构成短语来引导，让学生更好地掌握过去完成时态的知识。
四、微课设计的建议
在微课的设计过程中，教师需要明确教学步骤，合理地分配时间。最佳的微课时间为6～10分钟，要在有限的时间内将教学的主要内容呈现出来，在这个过程中不能出现重复、啰嗦的现象。在视频的制作过程中可以进行灵活的组合，教师可以将讲述类与活动类相结合，呈现不同的微课教学形式。其次，教师在微课设计过程中，需要教师与教师之间的共同合作，经过磨合与修改，制作出符合学生学习的视频，发挥出微课的重要作用。
总而言之，微课是当前一种新型的教学方式，将其应用于教学中有着重要作用，能够有效提高教学效率与质量。微课具有的短而精的特点，符合当前学生的学习方式，将其引入高职英语教学中能满足学生的学习需求。在设计高职英语微课时，教师要了解微课设计的步骤，遵循微课设计的原则，即选题要窄、手段要新、制作要精、讲解要灵；另外，还需要合理地分配时间，将重点、难点呈现出来，教师之间要进行交流与合作，设计符合学生学习的视频，为英语教学提供有效的资源。
参考文献：
[1]王文娱.浅析微课在高职英语教学中的应用：以河南农业职业学院为例[J].河南教育（高教），2016（2）：106-109.
[2]藏旭.微课在高职酒店英语教学中的设计与应用研究：以黑龙江生態工程职业学院酒店英语课程为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016（3）：121-123.
[3]王婷.基于竞赛的高职英语微课选题与设计探究[J].晋城职业技术学院学报，2016（3）：52-54，84.
[关 键 词] 高职英语；微课；开发设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0083-01
高职英语是一门重要的学科，其关系到学生未来的发展。然而随着教育改革的不断深入，教学方法发生了很大变化，传统的教学方式已不适应时代的需求。微课是信息时代一种新的教学法，将其应用于高职英语教学中能提高教学质量。本文对高职微课的开发设计进行探究。
一、微课的概要及优点
微课这一概念最早是由美国人提出，随着时代的发展，以微型网络教学视频为核心的课程教学模式得到广泛应用，并取得良好的效果。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小的视频为载体，以学习或教学应用为目的的教学活动。虽然微课的时间较短，但是视频中的内容讲解细致，有助于提高学生的学习效果。通过实际调查发现，微课这种教学方式与传统的教学法相比，具有一定的优势。在传统的教学中，学生需要克服学习中的难点，教师有时候无法顾及全体学生，有的教师也没有做到因材施教，从而无法提升教学质量。而微课是以“自助餐”式的学习体验为载体展开的教学，其能够将教材中的知识点完全展现出来，对于学生学习新知识或者是复习都有很大帮助，学生都能根据实际情况选择性的学习，提升学生的自主学习能力，提高教学的效率与质量。
二、微课设计原则
由于微课的时间较短，因此内容要精简明确。过多的内容会影响微课的效果与质量。另外在进行微课设计时，还需要遵循以下这几个原则。
（一）选题要窄
在微课设计过程中，选题是最基础的部分。要做到选题内容窄，要单一明确，不得涉及过多的内容，一个知识点足以成为一个微课的选题。另外，微课的选题要根据教材的重点部分或者精彩片段的内容进行设计。
（二）手段要新
微课分为多种类型，其中包括“PPT式”“讲解式”以及“情景剧式”等，在进行微课设计时，可以采用不同的形式开展教学。比如PPT式的微课形式，由于教师不用出镜，但会使教学受到一定的限制。讲解式的微课方式是表现教师基本功最佳的模式。
（三）制作要精
在微课制作中需要教师收集相关的资料与素材，教师在这个过程中需要注重视频的原有尺寸，最好请专业人士进行拍摄，以免视频中存在音频问题，或者出现视频分辨率过低等现象。
（四）讲解要灵
教师在讲解时，语言要精练简洁，语速要适中，语音要明亮，思路要清晰。教师要避免出现啰嗦、重复等现象。还需注意教学的节奏要快，保证层次的清晰。
三、高职英语微课设计及应用分析
在高职英语微课设计过程中，为了能让学生准确记住部分单词的过去式，说出过去完成时态的构成，教师在设计中需要将重点内容引入其中，让学生掌握过去完成时态的运用。教师在导入时要用含有过去时态的简单句子，构成为：“had+动词的过去分词”。定义为：过去完成时表示过去，某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态，也就是发生在过去的过去。在引入的过程中教师可以用by，befre等构成短语来引导，让学生更好地掌握过去完成时态的知识。
四、微课设计的建议
在微课的设计过程中，教师需要明确教学步骤，合理地分配时间。最佳的微课时间为6～10分钟，要在有限的时间内将教学的主要内容呈现出来，在这个过程中不能出现重复、啰嗦的现象。在视频的制作过程中可以进行灵活的组合，教师可以将讲述类与活动类相结合，呈现不同的微课教学形式。其次，教师在微课设计过程中，需要教师与教师之间的共同合作，经过磨合与修改，制作出符合学生学习的视频，发挥出微课的重要作用。
总而言之，微课是当前一种新型的教学方式，将其应用于教学中有着重要作用，能够有效提高教学效率与质量。微课具有的短而精的特点，符合当前学生的学习方式，将其引入高职英语教学中能满足学生的学习需求。在设计高职英语微课时，教师要了解微课设计的步骤，遵循微课设计的原则，即选题要窄、手段要新、制作要精、讲解要灵；另外，还需要合理地分配时间，将重点、难点呈现出来，教师之间要进行交流与合作，设计符合学生学习的视频，为英语教学提供有效的资源。
参考文献：
[1]王文娱.浅析微课在高职英语教学中的应用：以河南农业职业学院为例[J].河南教育（高教），2016（2）：106-109.
[2]藏旭.微课在高职酒店英语教学中的设计与应用研究：以黑龙江生態工程职业学院酒店英语课程为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016（3）：121-123.
[3]王婷.基于竞赛的高职英语微课选题与设计探究[J].晋城职业技术学院学报，2016（3）：52-54，84.