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摘要：为了培养当前国家社会形势所需的新型高素质军事人才，切实有效提高军事人才对自身工作职位的胜任能力，开展好任职教育是相当必要的。而一支优秀的教员队伍，是保障任职教育质量的基础，因此任职教育的教员队伍建设，便成为了我们应当重点关注和研究的问题。本文基于作者自身的实际工作与学习经验，首先简单分析了任职教育的基本概念及特点，然后主要对任职教育教员队伍的建设提出了部分探讨性建议，以期能为相关工作的实践提供参考。
关键词：任职教育；教员队伍；建设
教员队伍的整体素质、能力，紧紧关系着任职教育的质量，决定着新型高素质军事人才的教育培养成效，所以任职教育的开展和实施，首先应当重视的便是教员队伍的建设。
一、任职教育的基本概念及特点
（一）任职教育的基本概念
生长干部学历教育和任职教育是当前军事人才培养的两大教育体系，其二者之间实现了相对的分离和独立。就概念来讲，任职教育主要指的是为使军事人才能够适应某职位，而进行的针对性知识、能力教育，以切实有效的提高军事人才对自身职位的胜任能力，这可以确保他们迅速投入职位工作，并干出令国家和人民群众满意的成绩。简单来说，与生长干部学历教育相比，任职教育更侧重于实际。
（二）任职教育的特点
任职教育具有以下几个主要的特点，其一是教育对象层次高。任职教育的对象不同于其他教育对象，他们往往都已经具备了较为完整和系统的基础知识能力，而且思想素质也达到了一定的水平，这就要求教员在对待他们的时候，要尤为重视自身的知识、能力和思想素质提升，这样才能得到任职教育对象的认可；其二是教育目标、教育内容以实用性为主，和其他的教育类型不同，任职教育是为了使军事人才具备适应其职位的知识和技能，具有非常强的目的性、针对性，不论是教育目标还是教育内容，都以实用性为主，要求通過教育、培训，使教育对象掌握切实、有效的掌握相关知识、技能，这些知识、技能是能够在其今后的职位工作当中发挥出实际作用的，可以帮助他们更加快速的适应职位工作，并在工作中干出良好的成绩，这其实就变向的要求教员具备丰富的实践经验；其三是教育课程的设置具有综合性，虽然任职教育主要是针对军事人才对某一职位的胜任能力进行培训，方向明确，但是其具体的课程设置却具有较强的综合性，可以有效拓展教育对象的知识、能力和思维，不过这前提是要求教员要有广泛的涉猎；其四是教学方法注重实践性。学历教育侧重理论，所以在教学方法的选择上注重理论性，实践性相对较弱。任职教育与之刚好相反，其侧重实践，在教学方法的选择上注重实践性，因为只有注重教学方法的实践性，才能使教育对象分析问题、解决问题、处理问题的知识、能力得到有效提升，避免始终停留在理论层次的情况出现，真正有效的提高他们对自身职位的胜任能力，不过这就要求教员可以合理的应用好相关实践性教学方法。
二、任职教育教员队伍的建设建议
（一）强化教员队伍服务保障机制建设
一方面，加强院校各级党委班子的办学治校能力，对教员队伍建设工作进行总体筹划、科学论证和预测分析，摸清人才培养规律和实际需求，及时解决遇到的矛盾和问题；另一方面，积极发挥各级机关的服务保障作用，明确各级职责范围，加强相互间的协调与沟通，使保障范围、保障方式和各级各类保障资源始终聚焦教员队伍建设与培养。不断加大经费投入，对教员队伍建设在政策和经费上给与倾斜，努力建成系统配套、功能完备的教学科研场所，纵横连通、快捷安全、内容丰富、资源共享的信息网络，景色优美和拴心留人的工作环境[1]。
（二）完善教员人才引入制度
通过前文的相关分析我们已经知道，任职教育对于教员的素质、能力具有较高的要求，否则就胜任不了任职教育教员这项工作，而为了能够壮大教员人才队伍，提高教员队伍的整体素质、能力水平，就必须要根据任职教育发展需求，引进教员人才，从相关领域中聘请专家、学者或经验丰富的一线人员，当然必须要求他们在各自的所属领域当中有一定的建树和造诣，从而形成理论基础扎实、完善，实践经验丰富、出众的多层次教员人才体系，
（三）强化管理、健全竞争激励机制
在任职教育教员队伍建设过程当中，必须要强化对教员队伍的管理，这一点对于提升教员队伍的整体素质、能力来说相当重要。例如，必须要针对教员队伍建立对应的管理机制，明确相关的条例、制度，确保教员队伍管理工作可以有章可循。另外，在管理中要注意给教员留下足够的上升空间，可以将教育成果考核、晋升、选拔等相互联系起来，以刺激教员自身的工作积极性，在任职教育工作当中进行创新，采取新的思维、新的方式开展教学。再者是应当健全教员之间的竞争激励机制，引导教员树立起竞争意识，进一步激发他们的能动性，使其在教育工作當中可以形成良性竞争的状态，这一方面可以促使教员不断提升自己的知识能力、教学能力，推进教员队伍建设，另一方面还可以有效提升任职教育的质量和有效性。
（四）做好教员队伍的培训工作
国家社会形势在不断的变化，军事人才的知识、能力需求也在不断的变化，作为任职教育教员必须要不断的更新自身知识、能力、思想等，才能始终适应任职教育工作，所以在教员队伍的建设过程当中，做好对他们的培训工作是相当重要的，这可以帮助教员学习、吸收新的知识、能力、思想。例如，一是可以充分利用现有资源，开展教员任职教育教学能力培训，以培养和提高教员开展联合教学、案例教学、模拟仿真训练和综合演练等能力。要充分发挥中老年骨干力量的作用，对有培养前途的青年教员进行“传帮带”；二是要着眼军事科学研究的发展，积极创造条件，搭建平台，鼓励优秀的青年教员参加各种学习和培训。有组织、有计划地选派教员采取离职进修、在职进修、岗位培训等方式进行学习深造，补充和完善专业知识结构，提高教学科研能力[2]；三是在重视强化教员军事高科技理论知识学习和培养的同时，还要注重实际经验的积累。加强与部队的对口协作，扩大岗位代职规模，有计划地安排、选派教员到部队进行参观见习、代职锻炼、调查研究，参加部队的演习和集训，了解部队实际情况，增加实践经验，跟踪部队发展，加强院校教育与部队实际需求的交流，解决院校教员长期与部队实践相脱离的问题，形成院校与部队合力育人的良好局面[3]；最后，还可以外送教员到其他部队和科研机构参加科研协作等。
三、结语
要想提高任职教育的质量和有效性，培养当前国家社会形势所需的新型高素质军事人才，我们就必须要做好教员队伍的建设工作，以高素质能力水平的教员队伍，来保障任职教育的开展、实施。
参考文献：
[1]李小林，刘海声.着眼任职教育需求加强军队院校任职教育教员队伍建设[J].继续教育，2017，（05）：73-74.
[2]苏宪程，唐小丰，薛惠珍.准确把握任职教育特点持续深化任职教育工作[J].继续教育，2015，（09）：69-71.
[3]张晓东，秦元伟，王艳军.特色建设是深化任职教育改革的必要路径[J].继续教育，2015，（02）：76-79.
关键词：任职教育；教员队伍；建设
教员队伍的整体素质、能力，紧紧关系着任职教育的质量，决定着新型高素质军事人才的教育培养成效，所以任职教育的开展和实施，首先应当重视的便是教员队伍的建设。
一、任职教育的基本概念及特点
（一）任职教育的基本概念
生长干部学历教育和任职教育是当前军事人才培养的两大教育体系，其二者之间实现了相对的分离和独立。就概念来讲，任职教育主要指的是为使军事人才能够适应某职位，而进行的针对性知识、能力教育，以切实有效的提高军事人才对自身职位的胜任能力，这可以确保他们迅速投入职位工作，并干出令国家和人民群众满意的成绩。简单来说，与生长干部学历教育相比，任职教育更侧重于实际。
（二）任职教育的特点
任职教育具有以下几个主要的特点，其一是教育对象层次高。任职教育的对象不同于其他教育对象，他们往往都已经具备了较为完整和系统的基础知识能力，而且思想素质也达到了一定的水平，这就要求教员在对待他们的时候，要尤为重视自身的知识、能力和思想素质提升，这样才能得到任职教育对象的认可；其二是教育目标、教育内容以实用性为主，和其他的教育类型不同，任职教育是为了使军事人才具备适应其职位的知识和技能，具有非常强的目的性、针对性，不论是教育目标还是教育内容，都以实用性为主，要求通過教育、培训，使教育对象掌握切实、有效的掌握相关知识、技能，这些知识、技能是能够在其今后的职位工作当中发挥出实际作用的，可以帮助他们更加快速的适应职位工作，并在工作中干出良好的成绩，这其实就变向的要求教员具备丰富的实践经验；其三是教育课程的设置具有综合性，虽然任职教育主要是针对军事人才对某一职位的胜任能力进行培训，方向明确，但是其具体的课程设置却具有较强的综合性，可以有效拓展教育对象的知识、能力和思维，不过这前提是要求教员要有广泛的涉猎；其四是教学方法注重实践性。学历教育侧重理论，所以在教学方法的选择上注重理论性，实践性相对较弱。任职教育与之刚好相反，其侧重实践，在教学方法的选择上注重实践性，因为只有注重教学方法的实践性，才能使教育对象分析问题、解决问题、处理问题的知识、能力得到有效提升，避免始终停留在理论层次的情况出现，真正有效的提高他们对自身职位的胜任能力，不过这就要求教员可以合理的应用好相关实践性教学方法。
二、任职教育教员队伍的建设建议
（一）强化教员队伍服务保障机制建设
一方面，加强院校各级党委班子的办学治校能力，对教员队伍建设工作进行总体筹划、科学论证和预测分析，摸清人才培养规律和实际需求，及时解决遇到的矛盾和问题；另一方面，积极发挥各级机关的服务保障作用，明确各级职责范围，加强相互间的协调与沟通，使保障范围、保障方式和各级各类保障资源始终聚焦教员队伍建设与培养。不断加大经费投入，对教员队伍建设在政策和经费上给与倾斜，努力建成系统配套、功能完备的教学科研场所，纵横连通、快捷安全、内容丰富、资源共享的信息网络，景色优美和拴心留人的工作环境[1]。
（二）完善教员人才引入制度
通过前文的相关分析我们已经知道，任职教育对于教员的素质、能力具有较高的要求，否则就胜任不了任职教育教员这项工作，而为了能够壮大教员人才队伍，提高教员队伍的整体素质、能力水平，就必须要根据任职教育发展需求，引进教员人才，从相关领域中聘请专家、学者或经验丰富的一线人员，当然必须要求他们在各自的所属领域当中有一定的建树和造诣，从而形成理论基础扎实、完善，实践经验丰富、出众的多层次教员人才体系，
（三）强化管理、健全竞争激励机制
在任职教育教员队伍建设过程当中，必须要强化对教员队伍的管理，这一点对于提升教员队伍的整体素质、能力来说相当重要。例如，必须要针对教员队伍建立对应的管理机制，明确相关的条例、制度，确保教员队伍管理工作可以有章可循。另外，在管理中要注意给教员留下足够的上升空间，可以将教育成果考核、晋升、选拔等相互联系起来，以刺激教员自身的工作积极性，在任职教育工作当中进行创新，采取新的思维、新的方式开展教学。再者是应当健全教员之间的竞争激励机制，引导教员树立起竞争意识，进一步激发他们的能动性，使其在教育工作當中可以形成良性竞争的状态，这一方面可以促使教员不断提升自己的知识能力、教学能力，推进教员队伍建设，另一方面还可以有效提升任职教育的质量和有效性。
（四）做好教员队伍的培训工作
国家社会形势在不断的变化，军事人才的知识、能力需求也在不断的变化，作为任职教育教员必须要不断的更新自身知识、能力、思想等，才能始终适应任职教育工作，所以在教员队伍的建设过程当中，做好对他们的培训工作是相当重要的，这可以帮助教员学习、吸收新的知识、能力、思想。例如，一是可以充分利用现有资源，开展教员任职教育教学能力培训，以培养和提高教员开展联合教学、案例教学、模拟仿真训练和综合演练等能力。要充分发挥中老年骨干力量的作用，对有培养前途的青年教员进行“传帮带”；二是要着眼军事科学研究的发展，积极创造条件，搭建平台，鼓励优秀的青年教员参加各种学习和培训。有组织、有计划地选派教员采取离职进修、在职进修、岗位培训等方式进行学习深造，补充和完善专业知识结构，提高教学科研能力[2]；三是在重视强化教员军事高科技理论知识学习和培养的同时，还要注重实际经验的积累。加强与部队的对口协作，扩大岗位代职规模，有计划地安排、选派教员到部队进行参观见习、代职锻炼、调查研究，参加部队的演习和集训，了解部队实际情况，增加实践经验，跟踪部队发展，加强院校教育与部队实际需求的交流，解决院校教员长期与部队实践相脱离的问题，形成院校与部队合力育人的良好局面[3]；最后，还可以外送教员到其他部队和科研机构参加科研协作等。
三、结语
要想提高任职教育的质量和有效性，培养当前国家社会形势所需的新型高素质军事人才，我们就必须要做好教员队伍的建设工作，以高素质能力水平的教员队伍，来保障任职教育的开展、实施。
参考文献：
[1]李小林，刘海声.着眼任职教育需求加强军队院校任职教育教员队伍建设[J].继续教育，2017，（05）：73-74.
[2]苏宪程，唐小丰，薛惠珍.准确把握任职教育特点持续深化任职教育工作[J].继续教育，2015，（09）：69-71.
[3]张晓东，秦元伟，王艳军.特色建设是深化任职教育改革的必要路径[J].继续教育，2015，（02）：76-79.