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近年来,心理健康问题已成为现代人关注的一个焦点,心理健康的人能乐观面对生活中遇到的困难,工作积极进取,与人交往友善合群；而心理不健康的人往往性格孤僻、行为怪异,不能正确处理生活中人与人之间的关系,严重者甚至还会做出对别人或社会造成伤害的事。
当今的小学生，大多为独生子女，父母“望子成龙”，总是将过重地学习任务强加于他们，使他们一入学就背上了沉重的学习负担和心理负担。如何结合小学生学习和校园生活的实际，对他们进行健康心理的培养尤为重要。
一、小学生常见的心理问题及成因
进入学校后，儿童的角色发生了改变，必须在心理上做好入学的准备，包括学习态度、学习习惯、学习方法、社会性能力等方面的准备。反之就会产生对学校的消极态度，出现厌学现象、不善于与同学进行正常交往等的问题。
1.学习压力大导致的过度焦虑
家长容易把注意力放在孩子的学习上，一旦成绩不理想，就又逼又吓，给他们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
2.交往中的心理矛盾与冲突
作为独生子女，许多小学生从小养成了以自我为中心，不关心他人，依赖性强等不良倾向，他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。
3.与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突
与父母、师长难以沟通，缺乏必要的理解也是造成他们心理问题的一个重要因素。随着年龄的增长，这种冲突使他们感到压抑、苦闷、无助和烦躁。许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、羞怯、嫉妒、恐惧等。在行为方面存在的主要问题一般是：说谎、偷窃、攻击、破坏、逃学等不良行为。
造成这些心理问题的原因是多种多样的，有的是生活环境造成的，有的是教育方法造成的，有的是社会影响。
二、积极开展心理健康教育，培养学生健全人格
作为教育者，面对孩子这样那样的心理问题该如何处置呢？我们应该慎重考虑解决方法，虽说小学生的心理问题都是浅层性的，但处理不当将会造成心理障碍。在日常的教育教学工作中，我们应该积极开展心理健康教育，从各方面培养学生的健全人格。
1.帮助孩子树立自信心
出生贫民窟的罗杰?罗尔斯因校长的一句 “将来你是纽约州的州长”戒掉了打架斗殴的恶习，51岁时，真的成了州长。 著名的“罗森塔尔效应”也告诉我们：赞美、信任和期待能改变人的行为。
我们要让孩子在心理上认可自己，应经常赞美他的优点，而不是整天批评。在影响学生方面老师的力量是大于家长的，甚至于有时候老师的一句话会影响到孩子的一生。
2.尊重和保护学生的自尊心
自尊对小学生健康人格的形成有着重要影响，小学生健康人格的塑造自始自终离不开自尊心的培养。
作为一名老师，首先要有宽容心。过多的批评与惩罚很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。我们应该学习一点柔性管理，只要使学生觉得自己错了，下次改正就行了。
其次，要有耐心。大发雷霆会使学生的自尊心受到沉重打击。
第三，要有恻隐之心。在日常工作中，不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开，这是对学生自尊心和自信心的严重挫伤。学生的错误是偶然的，不公开批评，教育的效果会更好些。
第四，要将心比心。当老师有过激的行为时，也要主动找学生谈心，来个诚恳的道歉。这其实是对学生自尊心和自信心的保护，可以消除师生之间的隔阂。
3.培养学生乐观、向上的心理品质
（1）帮助学生增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。
要教育学生勇敢的面对困难，在困难面前能否有迎难而上的勇气，既要有和困难作斗争的思想准备，又要靠自身的力量和决心去克服它。
要教育学生不俱怕失败，在通往成功的道路上，必然会遭遇荆棘与坎坷。生活中真正的强者应在失败中不断积累丰富的经验与教训，能经得起风吹浪打。
要教育学生用百倍的勇气去面对不幸。教育工作者要用慈母般的爱心抚平孩子们心灵的创伤，教育不幸的孩子用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍的勇气去应付面临的不幸，以积极的态度迎难而上。
（2）培养学生顽强的意志和良好的思想品质
意志品质对一个人的行动起着重要的调节、控制和支配作用。事实证明：意志顽强的人，抗挫折能力也强；而意志薄弱的人，抗挫折能力也弱。
要引导学生树立远大的理想。只有胸怀远大，才会在挫折、失败面前不低头，才能为实现自己的理想奋斗不止。
要教育学生认真遵守纪律，从小事做起，时时严格要求自己。教育工作者既要关心、爱护学生，及时了解学生存在的困难，又要对他们严格要求。这个要求是通过纪律来实现的，这样做有利于培养其意志的自觉性。要有计划地组织社会实践活动。让学生在实践中开阔视野，陶冶情操，不断增强社会责任感和历史使命感。
（3）培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
教会学生心中有爱。可组织学生多参加各种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。
教会学生心存感激。教会学生对周围的人们常存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。老师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，有人在为你负重；在你学习取得进步时，有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，有人在为你付出辛劳……
教会学生学会幽默。在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松弛剂。老师应多组织各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。
（4）培养学生集体意识，提高主动参与活动的能力
小学生正处于思维、智力发展的自我中心阶段，在集体生活中容易表现出“我行我素”的特征，这些会影响集体的和谐、统一。所以，老师要有意识地帮助小学生顺利走过“自我中心”阶段，让学生尽快融入到集体中去，学会自觉遵守并维护集体生活中的一些基本规则、行为。要通过不同形式的活动，使学生善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，帮助学生体验团队的重要、合作的快乐，增强学生的集体意识，培养学生自主自动参与活动的能力。
当今的小学生，大多为独生子女，父母“望子成龙”，总是将过重地学习任务强加于他们，使他们一入学就背上了沉重的学习负担和心理负担。如何结合小学生学习和校园生活的实际，对他们进行健康心理的培养尤为重要。
一、小学生常见的心理问题及成因
进入学校后，儿童的角色发生了改变，必须在心理上做好入学的准备，包括学习态度、学习习惯、学习方法、社会性能力等方面的准备。反之就会产生对学校的消极态度，出现厌学现象、不善于与同学进行正常交往等的问题。
1.学习压力大导致的过度焦虑
家长容易把注意力放在孩子的学习上，一旦成绩不理想，就又逼又吓，给他们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
2.交往中的心理矛盾与冲突
作为独生子女，许多小学生从小养成了以自我为中心，不关心他人，依赖性强等不良倾向，他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。
3.与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突
与父母、师长难以沟通，缺乏必要的理解也是造成他们心理问题的一个重要因素。随着年龄的增长，这种冲突使他们感到压抑、苦闷、无助和烦躁。许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、羞怯、嫉妒、恐惧等。在行为方面存在的主要问题一般是：说谎、偷窃、攻击、破坏、逃学等不良行为。
造成这些心理问题的原因是多种多样的，有的是生活环境造成的，有的是教育方法造成的，有的是社会影响。
二、积极开展心理健康教育，培养学生健全人格
作为教育者，面对孩子这样那样的心理问题该如何处置呢？我们应该慎重考虑解决方法，虽说小学生的心理问题都是浅层性的，但处理不当将会造成心理障碍。在日常的教育教学工作中，我们应该积极开展心理健康教育，从各方面培养学生的健全人格。
1.帮助孩子树立自信心
出生贫民窟的罗杰?罗尔斯因校长的一句 “将来你是纽约州的州长”戒掉了打架斗殴的恶习，51岁时，真的成了州长。 著名的“罗森塔尔效应”也告诉我们：赞美、信任和期待能改变人的行为。
我们要让孩子在心理上认可自己，应经常赞美他的优点，而不是整天批评。在影响学生方面老师的力量是大于家长的，甚至于有时候老师的一句话会影响到孩子的一生。
2.尊重和保护学生的自尊心
自尊对小学生健康人格的形成有着重要影响，小学生健康人格的塑造自始自终离不开自尊心的培养。
作为一名老师，首先要有宽容心。过多的批评与惩罚很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。我们应该学习一点柔性管理，只要使学生觉得自己错了，下次改正就行了。
其次，要有耐心。大发雷霆会使学生的自尊心受到沉重打击。
第三，要有恻隐之心。在日常工作中，不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开，这是对学生自尊心和自信心的严重挫伤。学生的错误是偶然的，不公开批评，教育的效果会更好些。
第四，要将心比心。当老师有过激的行为时，也要主动找学生谈心，来个诚恳的道歉。这其实是对学生自尊心和自信心的保护，可以消除师生之间的隔阂。
3.培养学生乐观、向上的心理品质
（1）帮助学生增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。
要教育学生勇敢的面对困难，在困难面前能否有迎难而上的勇气，既要有和困难作斗争的思想准备，又要靠自身的力量和决心去克服它。
要教育学生不俱怕失败，在通往成功的道路上，必然会遭遇荆棘与坎坷。生活中真正的强者应在失败中不断积累丰富的经验与教训，能经得起风吹浪打。
要教育学生用百倍的勇气去面对不幸。教育工作者要用慈母般的爱心抚平孩子们心灵的创伤，教育不幸的孩子用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍的勇气去应付面临的不幸，以积极的态度迎难而上。
（2）培养学生顽强的意志和良好的思想品质
意志品质对一个人的行动起着重要的调节、控制和支配作用。事实证明：意志顽强的人，抗挫折能力也强；而意志薄弱的人，抗挫折能力也弱。
要引导学生树立远大的理想。只有胸怀远大，才会在挫折、失败面前不低头，才能为实现自己的理想奋斗不止。
要教育学生认真遵守纪律，从小事做起，时时严格要求自己。教育工作者既要关心、爱护学生，及时了解学生存在的困难，又要对他们严格要求。这个要求是通过纪律来实现的，这样做有利于培养其意志的自觉性。要有计划地组织社会实践活动。让学生在实践中开阔视野，陶冶情操，不断增强社会责任感和历史使命感。
（3）培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
教会学生心中有爱。可组织学生多参加各种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。
教会学生心存感激。教会学生对周围的人们常存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。老师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，有人在为你负重；在你学习取得进步时，有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，有人在为你付出辛劳……
教会学生学会幽默。在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松弛剂。老师应多组织各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。
（4）培养学生集体意识，提高主动参与活动的能力
小学生正处于思维、智力发展的自我中心阶段，在集体生活中容易表现出“我行我素”的特征，这些会影响集体的和谐、统一。所以，老师要有意识地帮助小学生顺利走过“自我中心”阶段，让学生尽快融入到集体中去，学会自觉遵守并维护集体生活中的一些基本规则、行为。要通过不同形式的活动，使学生善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，帮助学生体验团队的重要、合作的快乐，增强学生的集体意识，培养学生自主自动参与活动的能力。