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[摘 要] 当代青年学生的价值观存在一些问题，迫切需要加强他们的社会主义核心价值观教育。爱国主义教育基地是对青年学生进行思想政治教育、爱国主义教育、革命传统教育以及精神文明建设的主要阵地，通过参观爱国主义教育基地，青年学生的社会主义核心价值观得到了很好的教育和构建，进一步坚定马克思主义信仰，进一步树立中国特色社会主义的共同理想，进一步培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，进一步强化社会主义荣辱观。
[关 键 词] 爱国主义教育基地;青年学生;社会主义核心价值观
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）33-0234-03
青年学生是社会中一个具备特别力量的群体，是知识和科技的载体，是社会主义现代化建设的后备军和接班人。在青年学生身上，寄托着中华民族的美好未来。因此，必须用社会主义核心价值观引领青年学生价值观教育的内容，丰富教育载体，创新教育模式，培养青年学生的社会主义核心价值观。
一、青年学生价值观现状浅析
（一）价值取向多元化倾向明显
青年学生在价值主体上，热爱党、热爱祖国、热爱人民，充满理想，敢于担当。在他们身上体现了青年学生刻苦钻研、自强不息的优秀品质和勇于拼搏、奋发向上的蓬勃朝气。当代青年学生的价值主体健康向上，他们有理想、有抱负、有强烈的爱国主义精神，具有与祖国共奋进、与时代同发展、与人民齐奋斗的思想觉悟。
但是同时青年学生身上集中体现着时代特征。现代社会中，各种思想相互碰撞，各种道德标准相互交错，社会繁荣的同时亦日趋复杂化。受到社会思想观念、价值取向日趋多元化的影响，人生观、价值观和世界观还未完全成熟的大学生的道德素质和价值取向也呈现出多元化、多层次的趋势，出现了不同深度的问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出：“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”[1]这些问题集中的表现如下。
1.政治信仰迷茫
马克思主义是科学的世界观和认识论，是人们认识和改造世界的思想武器。但是一些学生对马克思主义的信仰表现出迷茫，拜金拜权，认为学习马克思主义是为了完成任务，或者把马克思主义的信仰实用化、功利化。
2.理想信念模糊
中国特色社会主义共同理想包含对社会主义基本制度、社会主义道路美好未来应具有的充分信心，对全面建设和谐社会、新农村建设以及中国特色社会主义的成效认同，对把个人的发展和社会的发展紧密联系起来的认同等几个层面的含义。一部分学生共同理想模糊，不问政事，考虑自己的利益较多，对中国特色社会主义共同理想认同存在障碍。
3.民族精神和时代精神弱化
青年学生中，对爱国主义精髓的认同不同程度存在缺失，不理解传统和现代、继承和创新的辩证关系。部分青年学生不能理性把握爱国的尺度，普遍存在缺乏创新的理念，满足现状，学习中缺乏批评精神，选择职业时缺乏挑战的信心和勇气。
4.道德观念混沌
部分学生对整个社会道德水平持否定态度，处理问题时常常不设置道德底线或道德底线设置过低。比如，对考试作弊现象，大多不以为然;有些学生为了争取助学贷款，不提供真实的家庭经济情况。
（二）思想观念和行为脱节现象严重
部分青年学生思想观念积极，行为务实。他们渴望成才、期盼致富;他们关心环境、关心经济政策、关心“看得见摸得着的实惠”，遇到具体问题会变得更加务实[2]。所以学习过程中以“就业至上”作为价值取向，在就业时以薪酬高作为理想追求。由此可见，部分学生“知”的水平虽然已达到一定高度，但“行”却远远跟不上。这种特点的形成主要是因为当前大学生的文化價值观处于混沌、不稳定的状态，致使他们角色混乱和自我同一性丧失。因此，必须加强青年学生的思想观念的引领和教育。
由此可见，由于各种社会思潮、文化意识、价值观念和生活方式对青年学生的冲击，导致青年学生的价值观出现了多元化的倾向，同时思想观念和行为的脱节现象也日益明显，因此必须以社会主义核心价值体系引领青年学生价值观的教育，同时也应不断探索新的教育模式。
二、参观爱国主义教育基地对青年学生构建社会主义核心价值观的影响
加强青年学生社会主义核心价值观教育仅靠理论教学难以达到很好的目的，社会实践是一条切实可行的途径。丰富多彩的社会实践活动本身就是一种教育，对于促进青年学生了解社会、服务社会、锻炼意志、体验生命价值、增强社会责任感，都具有不可替代的作用。同时通过调查发现，大多数的青年学生认为引导他们确立社会主义核心价值观的最有效途径是参加社会实践。
爱国主义教育基地是对青年学生进行思想政治教育、爱国主义教育、革命传统教育以及精神文明建设的主要阵地，“爱国主义教育基地是教育后人特别是青少年一代的鲜活教材，它所承载、传导的文化因素符合德育的目的、任务、原则和内容，能为教育主客体所运用，是新时期进行德育的独特载体”。[3]它在推进青年学生的社会主义核心价值观的建设中，具有不可替代的特殊作用。它是广大青年学生培养爱国情感、培育民族精神的重要阵地;是青年学生学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂。通过参观爱国主义教育基地，青年学生的核心价值观得到了进一步教育和构建。 （一）进一步坚定马克思主义信仰
马克思主义既符合客观实际，又代表最广大人民的根本利益，体现了科学真理性与价值合理性的有机统一。它是辩证唯物主义和历史唯物主义的统一，是科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。通过参观爱国主义教育基地，青年学生更为深刻地认识到不管是新民主主义革命的胜利还是社会主义建设成就的取得，都是在马克思主义的指导下所实现的。比如通过参观毛泽东纪念馆，我们了解到毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的产物，它的基本原理源于马克思主义。把马克思主义与中国实际相结合，解决了中国革命的一系列问题，取得了革命的胜利。革命如此，建设也一样。在建设中国特色社会主义的过程中，由于运用了马克思主义与中国实际的“第二次结合”，所以取得了巨大的成就。通过实地参观，马克思主义所发挥的指导作用鲜活地展现在青年学生面前，更加坚定了青年学生坚持马克思主义指导思想的立场。
同时通过参观考察，我们也了解到马克思主义与中国实际相结合产生了一系列的成果，这充分体现出了马克思主义是不断发展的，所以我们坚持的马克思主义应该是发展着的马克思主义，要用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，这对我们探索怎样坚持马克思主义提供了重要的指导意义。
（二）进一步树立中国特色社会主义的共同理想
理想体现了人们对美好生活的向往和追求，是一个国家和民族奋勇前进的精神动力。理想信念对人生历程起着重要的导向作用。崇高的理想信念可以使受教育者明确目标方向、振奋精神。邓小平曾多次强调教育青年一代树立坚定的社会主义、共产主义理想信念的重要性，他指出：“现在中国提出‘四有’，有理想、有道德、有文化、有纪律。其中我们最强调的是有理想。根据我长期从事政治和军事活动的经验，我认为，最重要的是人的团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。”[4]
参观爱国主义教育基地，是青年学生对共同理想产生社会认同的一个极其重要的实践途径。如长沙烈士公园内的“湖南烈士公园纪念碑”碑铭为：“近百年来特别近三十年来为中国人民解放事业而光荣牺牲的湖南人民英雄烈士们永重不朽。”陈列厅，陈列有先烈郭亮、夏明翰、杨开慧等90人的遗像和事迹，并陈列有全省76000多位烈士的全部名册，这些烈士为了实现救国救民的共同理想而牺牲了自己的生命。青年学生在参观的过程中，尝探索之快樂，思成长之道路，树理想之信念;在参观过程中，探寻人生，匡正自我，感悟内化;在参观过程中，增强责任意识，培养爱国情怀，激发报效祖国、服务人民的热情;在参观过程中，切身感受到个人的价值是有限的，但社会和集体的事业却是无限的，只有将个人有限的生命和社会无限的事业联系在一起，担当国家兴亡和民族兴衰的人生追求才有意义。
同时通过参观发现，爱国主义教育基地的基础设施有了较大的改善。各地因地制宜，想方设法加大对教育基地的投入力度，完善了展馆设施，修建了很多现代化的场馆，改善了交通条件，整治了周边环境。有些爱国主义教育基地本身也是社会主义现代化建设的成果。如周立波故居，它既是爱国主义教育基地，同时也是社会主义新农村建设的典范。因此，通过参观，青年学生真实地感受到了社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，进而坚定建设中国特色社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任，将个人发展与社会发展统一起来，把树立远大的理想同时代的要求统一起来，把实现自身价值与报效祖国统一起来，努力成长为理想远大、信念坚定、意志坚强的新一代大学生。
（三）进一步培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
爱国主义教育基地是对青年学生进行爱国主义教育的主要阵地，是弘扬和培育民族精神的鲜活的教材。每一个爱国主义教育基地都记录了意义重大的历史事件和文化历史，凝结着伟大的民族精神，拥有十分丰富的精神内涵。“厂窖惨案遗址”是中共湖南省委、省人民政府命名的首批湖南省爱国主义教育基地，厂窖惨案遇难同胞纪念馆里陈列着当年日本侵略者屠杀我同胞的东洋刀、刺刀、枪支、炸弹，被杀害的同胞的尸骨和当年报纸对屠杀惨案的报道。一件件物品、一幅幅图画重现出当年惨绝人寰的屠杀景况。通过参观，青年学生的爱国主义情感油然而生。
随着时代的发展，爱国主义教育基地不断与时俱进，不管是在展示的内容还是展出的手段上，都带有鲜明的时代特色。许多教育基地千方百计征集挖掘文物史料，充实陈列内容，努力做到使展品与时俱进，常看常新。“在展出手段方面，各基地纷纷综合运用文物、图片、模式、雕塑等多种形式，善于运用声、光、电等现代化科技手段。同时运用数字化科技手段，实现藏品管理科学化和网络查询规范化，突破了时间和空间的限制。湖南雷锋纪念馆投资新建了具有现代气息的新展馆——雷锋生平事迹陈列馆和文化活动中心，建筑面积分别达1230平方米、2300平方米。“雷锋生平事迹陈列”突出了“湖南雷锋馆”特色。雷锋生平事迹陈列馆以雷锋不同时期写的日记为线索，集中展示雷锋同志的成长过程及雷锋精神的形成过程，而此前则是以雷锋同志“四种精神”为线索布展。文化活动中心包括可容纳400多人的多功能影视报告厅、军事模型展厅、图书阅览室等。可以说，每一个爱国主义教育基地，就是一个改革创新的光辉典范。通过参观这些与时俱进的爱国主义教育基地，青年学生不仅了解了改革创新的成果，而且也进一步增强了改革创新的意识。
（四）进一步强化社会主义荣辱观
通过参观爱国主义教育基地，社会主义荣辱观得到了进一步树立和强化。“以热爱祖国为荣”的意识得到强化，爱国主义教育基地所呈现的为了祖国的独立富强而不惜牺牲自己的生命就是最好的印证;“以服务人民为荣”的意识得到强化，雷锋纪念馆所展示的文物和照片很好地起到了这个作用;“以崇尚科学为荣”的意识得到强化，科学的态度、科学的方法、科学的工具，使爱国主义教育基地得到了进一步的建设，在加强青年学生思想政治教育方面发挥了更为显著的作用;“以团结互助为荣”的意识得到了强化，爱国主义教育基地所展现的社会主义建设的成就，就是在全国人民团结一致的努力下所取得的，同时在参观过程中同学之间团结互助，也使学生的团结互助意识得到了强化;此外，“辛勤劳动”和“艰苦奋斗”的意识、“诚实守信”“遵守纪律”意识，都是爱国主义教育基地的内在涵义之一，通过参观，学生这些方面的意识都得到了强化。
[关 键 词] 爱国主义教育基地;青年学生;社会主义核心价值观
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）33-0234-03
青年学生是社会中一个具备特别力量的群体，是知识和科技的载体，是社会主义现代化建设的后备军和接班人。在青年学生身上，寄托着中华民族的美好未来。因此，必须用社会主义核心价值观引领青年学生价值观教育的内容，丰富教育载体，创新教育模式，培养青年学生的社会主义核心价值观。
一、青年学生价值观现状浅析
（一）价值取向多元化倾向明显
青年学生在价值主体上，热爱党、热爱祖国、热爱人民，充满理想，敢于担当。在他们身上体现了青年学生刻苦钻研、自强不息的优秀品质和勇于拼搏、奋发向上的蓬勃朝气。当代青年学生的价值主体健康向上，他们有理想、有抱负、有强烈的爱国主义精神，具有与祖国共奋进、与时代同发展、与人民齐奋斗的思想觉悟。
但是同时青年学生身上集中体现着时代特征。现代社会中，各种思想相互碰撞，各种道德标准相互交错，社会繁荣的同时亦日趋复杂化。受到社会思想观念、价值取向日趋多元化的影响，人生观、价值观和世界观还未完全成熟的大学生的道德素质和价值取向也呈现出多元化、多层次的趋势，出现了不同深度的问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出：“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”[1]这些问题集中的表现如下。
1.政治信仰迷茫
马克思主义是科学的世界观和认识论，是人们认识和改造世界的思想武器。但是一些学生对马克思主义的信仰表现出迷茫，拜金拜权，认为学习马克思主义是为了完成任务，或者把马克思主义的信仰实用化、功利化。
2.理想信念模糊
中国特色社会主义共同理想包含对社会主义基本制度、社会主义道路美好未来应具有的充分信心，对全面建设和谐社会、新农村建设以及中国特色社会主义的成效认同，对把个人的发展和社会的发展紧密联系起来的认同等几个层面的含义。一部分学生共同理想模糊，不问政事，考虑自己的利益较多，对中国特色社会主义共同理想认同存在障碍。
3.民族精神和时代精神弱化
青年学生中，对爱国主义精髓的认同不同程度存在缺失，不理解传统和现代、继承和创新的辩证关系。部分青年学生不能理性把握爱国的尺度，普遍存在缺乏创新的理念，满足现状，学习中缺乏批评精神，选择职业时缺乏挑战的信心和勇气。
4.道德观念混沌
部分学生对整个社会道德水平持否定态度，处理问题时常常不设置道德底线或道德底线设置过低。比如，对考试作弊现象，大多不以为然;有些学生为了争取助学贷款，不提供真实的家庭经济情况。
（二）思想观念和行为脱节现象严重
部分青年学生思想观念积极，行为务实。他们渴望成才、期盼致富;他们关心环境、关心经济政策、关心“看得见摸得着的实惠”，遇到具体问题会变得更加务实[2]。所以学习过程中以“就业至上”作为价值取向，在就业时以薪酬高作为理想追求。由此可见，部分学生“知”的水平虽然已达到一定高度，但“行”却远远跟不上。这种特点的形成主要是因为当前大学生的文化價值观处于混沌、不稳定的状态，致使他们角色混乱和自我同一性丧失。因此，必须加强青年学生的思想观念的引领和教育。
由此可见，由于各种社会思潮、文化意识、价值观念和生活方式对青年学生的冲击，导致青年学生的价值观出现了多元化的倾向，同时思想观念和行为的脱节现象也日益明显，因此必须以社会主义核心价值体系引领青年学生价值观的教育，同时也应不断探索新的教育模式。
二、参观爱国主义教育基地对青年学生构建社会主义核心价值观的影响
加强青年学生社会主义核心价值观教育仅靠理论教学难以达到很好的目的，社会实践是一条切实可行的途径。丰富多彩的社会实践活动本身就是一种教育，对于促进青年学生了解社会、服务社会、锻炼意志、体验生命价值、增强社会责任感，都具有不可替代的作用。同时通过调查发现，大多数的青年学生认为引导他们确立社会主义核心价值观的最有效途径是参加社会实践。
爱国主义教育基地是对青年学生进行思想政治教育、爱国主义教育、革命传统教育以及精神文明建设的主要阵地，“爱国主义教育基地是教育后人特别是青少年一代的鲜活教材，它所承载、传导的文化因素符合德育的目的、任务、原则和内容，能为教育主客体所运用，是新时期进行德育的独特载体”。[3]它在推进青年学生的社会主义核心价值观的建设中，具有不可替代的特殊作用。它是广大青年学生培养爱国情感、培育民族精神的重要阵地;是青年学生学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂。通过参观爱国主义教育基地，青年学生的核心价值观得到了进一步教育和构建。 （一）进一步坚定马克思主义信仰
马克思主义既符合客观实际，又代表最广大人民的根本利益，体现了科学真理性与价值合理性的有机统一。它是辩证唯物主义和历史唯物主义的统一，是科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。通过参观爱国主义教育基地，青年学生更为深刻地认识到不管是新民主主义革命的胜利还是社会主义建设成就的取得，都是在马克思主义的指导下所实现的。比如通过参观毛泽东纪念馆，我们了解到毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的产物，它的基本原理源于马克思主义。把马克思主义与中国实际相结合，解决了中国革命的一系列问题，取得了革命的胜利。革命如此，建设也一样。在建设中国特色社会主义的过程中，由于运用了马克思主义与中国实际的“第二次结合”，所以取得了巨大的成就。通过实地参观，马克思主义所发挥的指导作用鲜活地展现在青年学生面前，更加坚定了青年学生坚持马克思主义指导思想的立场。
同时通过参观考察，我们也了解到马克思主义与中国实际相结合产生了一系列的成果，这充分体现出了马克思主义是不断发展的，所以我们坚持的马克思主义应该是发展着的马克思主义，要用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，这对我们探索怎样坚持马克思主义提供了重要的指导意义。
（二）进一步树立中国特色社会主义的共同理想
理想体现了人们对美好生活的向往和追求，是一个国家和民族奋勇前进的精神动力。理想信念对人生历程起着重要的导向作用。崇高的理想信念可以使受教育者明确目标方向、振奋精神。邓小平曾多次强调教育青年一代树立坚定的社会主义、共产主义理想信念的重要性，他指出：“现在中国提出‘四有’，有理想、有道德、有文化、有纪律。其中我们最强调的是有理想。根据我长期从事政治和军事活动的经验，我认为，最重要的是人的团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。”[4]
参观爱国主义教育基地，是青年学生对共同理想产生社会认同的一个极其重要的实践途径。如长沙烈士公园内的“湖南烈士公园纪念碑”碑铭为：“近百年来特别近三十年来为中国人民解放事业而光荣牺牲的湖南人民英雄烈士们永重不朽。”陈列厅，陈列有先烈郭亮、夏明翰、杨开慧等90人的遗像和事迹，并陈列有全省76000多位烈士的全部名册，这些烈士为了实现救国救民的共同理想而牺牲了自己的生命。青年学生在参观的过程中，尝探索之快樂，思成长之道路，树理想之信念;在参观过程中，探寻人生，匡正自我，感悟内化;在参观过程中，增强责任意识，培养爱国情怀，激发报效祖国、服务人民的热情;在参观过程中，切身感受到个人的价值是有限的，但社会和集体的事业却是无限的，只有将个人有限的生命和社会无限的事业联系在一起，担当国家兴亡和民族兴衰的人生追求才有意义。
同时通过参观发现，爱国主义教育基地的基础设施有了较大的改善。各地因地制宜，想方设法加大对教育基地的投入力度，完善了展馆设施，修建了很多现代化的场馆，改善了交通条件，整治了周边环境。有些爱国主义教育基地本身也是社会主义现代化建设的成果。如周立波故居，它既是爱国主义教育基地，同时也是社会主义新农村建设的典范。因此，通过参观，青年学生真实地感受到了社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，进而坚定建设中国特色社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任，将个人发展与社会发展统一起来，把树立远大的理想同时代的要求统一起来，把实现自身价值与报效祖国统一起来，努力成长为理想远大、信念坚定、意志坚强的新一代大学生。
（三）进一步培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
爱国主义教育基地是对青年学生进行爱国主义教育的主要阵地，是弘扬和培育民族精神的鲜活的教材。每一个爱国主义教育基地都记录了意义重大的历史事件和文化历史，凝结着伟大的民族精神，拥有十分丰富的精神内涵。“厂窖惨案遗址”是中共湖南省委、省人民政府命名的首批湖南省爱国主义教育基地，厂窖惨案遇难同胞纪念馆里陈列着当年日本侵略者屠杀我同胞的东洋刀、刺刀、枪支、炸弹，被杀害的同胞的尸骨和当年报纸对屠杀惨案的报道。一件件物品、一幅幅图画重现出当年惨绝人寰的屠杀景况。通过参观，青年学生的爱国主义情感油然而生。
随着时代的发展，爱国主义教育基地不断与时俱进，不管是在展示的内容还是展出的手段上，都带有鲜明的时代特色。许多教育基地千方百计征集挖掘文物史料，充实陈列内容，努力做到使展品与时俱进，常看常新。“在展出手段方面，各基地纷纷综合运用文物、图片、模式、雕塑等多种形式，善于运用声、光、电等现代化科技手段。同时运用数字化科技手段，实现藏品管理科学化和网络查询规范化，突破了时间和空间的限制。湖南雷锋纪念馆投资新建了具有现代气息的新展馆——雷锋生平事迹陈列馆和文化活动中心，建筑面积分别达1230平方米、2300平方米。“雷锋生平事迹陈列”突出了“湖南雷锋馆”特色。雷锋生平事迹陈列馆以雷锋不同时期写的日记为线索，集中展示雷锋同志的成长过程及雷锋精神的形成过程，而此前则是以雷锋同志“四种精神”为线索布展。文化活动中心包括可容纳400多人的多功能影视报告厅、军事模型展厅、图书阅览室等。可以说，每一个爱国主义教育基地，就是一个改革创新的光辉典范。通过参观这些与时俱进的爱国主义教育基地，青年学生不仅了解了改革创新的成果，而且也进一步增强了改革创新的意识。
（四）进一步强化社会主义荣辱观
通过参观爱国主义教育基地，社会主义荣辱观得到了进一步树立和强化。“以热爱祖国为荣”的意识得到强化，爱国主义教育基地所呈现的为了祖国的独立富强而不惜牺牲自己的生命就是最好的印证;“以服务人民为荣”的意识得到强化，雷锋纪念馆所展示的文物和照片很好地起到了这个作用;“以崇尚科学为荣”的意识得到强化，科学的态度、科学的方法、科学的工具，使爱国主义教育基地得到了进一步的建设，在加强青年学生思想政治教育方面发挥了更为显著的作用;“以团结互助为荣”的意识得到了强化，爱国主义教育基地所展现的社会主义建设的成就，就是在全国人民团结一致的努力下所取得的，同时在参观过程中同学之间团结互助，也使学生的团结互助意识得到了强化;此外，“辛勤劳动”和“艰苦奋斗”的意识、“诚实守信”“遵守纪律”意识，都是爱国主义教育基地的内在涵义之一，通过参观，学生这些方面的意识都得到了强化。