【摘 要】博客的出现为语文教师的专业化成长提供了一个自主的平台。博客不仅是教师主体意识萌动的载体，也可以成为师生之间的写作平台、对话平台及分享积累的平台。
　　【关键词】网络 博客 专业化成长 交流平台
　　
　　随着社会发展，网络越来越成为工作和生活中重要的工具之一，学生中熟悉网络、使用网络的也不在少数。面对这种新的形势，教师也应该思考如何有效利用这个资源，和学生建立一种新的交流方式。博客，不失为一种新的尝试。
　　一、博客是语文教师与学生的写作平台，能激发学生的写作激情
　　语文教育中关于写作教学的研究很多，但真正在语文教学实践中效果显著的却很少。语文教师和教育研究工作者苦苦思索追寻着如何提高学生的写作水平，很多学生也为此而苦恼，大家都感到束手无策，不是不想写，而是真的不知道写什么、怎么写。这一令人悲哀的问题一直困扰着我们。处在青春期的学生意气风发，思维活跃，情感充沛，想象力丰富，有表达的冲动和表现的激情，他们渴望理解、渴望帮助、渴望交流，这些特点是学习语文的坚实基础。语文教学如何满足、引导学生的表现欲，激发学生内在的表达冲动和写作激情呢？此时，博客恰恰为激发学生的写作激情提供了一个表达自我、展现自我的平台。
　　二、博客是语文教师与学生的对话平台，为师生提供了互动的空间
　　博客的互动性、开放性特点，为师生、生生、生本之间的交流对话提供了平台。这种“对话”包括两种状态，一是有声语言的直接交流，一是无声语言的交流(主要指文字交流)。但是两种状态的交流只是形式上的交流而已，真正的对话还是心与心的交流、灵魂与灵魂的碰撞，所以博客为师生之间提供这种交流与沟通的渠道，而且它可以比较详细地记录师生之间的思想、灵感和感受，使得交流上升到更高的层次。通过博客，学生可以随时了解语文教师的教育思想，还可以对语文教师的教学提出自己的看法，指出教师教学的不足之处，提出应该改进的地方等教学建议，这样语文教师就能够得知自己该如何做好下一步的教学设计。学生在语文学习上遇到的问题，是语文教师不可多得的“探究素材”。另外，学生可以通过匿名方式，在博客平台与语文教师和学生进行情感上的互动，学习、工作、生活中遇到的难题，都可以在此畅所欲言而不必产生面对面时的羞怯或畏惧，语文教师可以及时地开导和鼓励学生，使学生的心理朝着健康良好的方向发展。总之，作为新的教学工具，博客交流平台具有区别于其他形式的独到优势，提供了语文教师与学生之间对话与互动的空间。
　　三、博客是语文教师与学生共享集体智慧和积累资料的平台
　　博客是一个长期、稳定的个人信息发布平台，作为个人的知识库，可以积累大量的知识，所以它为师生资源共享提供了良好的平台。而获取整合信息的能力是语文教育重要的能力目标，也是学生应该具备的最基本的语文能力。语文教育不是去培养作家，而是帮助学生获取较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。这就更多地强调了语文的应用价值和工具性。知识经济到来的今天，知识膨胀，信息激增，如何在纷繁复杂的信息面前从容不迫、游刃有余，这是摆在语文教育教学面前的严峻问题。同时，学会合作、学会分享是新世纪对人才的要求。学生在获取、甄别和整合信息的同时，应该学会分享信息。博客为这一要求的实现提供了展现和学习的舞台。
　　四、博客为语文教师的专业发展提供了研究与创新平台
　　博客的出现为语文教师的专业化成长提供了一个自主的平台。实践证明，教师是教育改革的关键因素，教师主体意识的觉醒是教师专业化发展的关键。只有教师主体意识的觉醒，才能有学生主体意识的觉醒，才能实现真正的素质教育。当语文教师拥有了自己的博客后，便会开始阅读和书写。在实践运用中，语文教师们真切地体验到了教育博客对自身的促进与提高，他们就会自觉自愿地运用教育博客，有的着力于语文教育叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用博客开展行动研究，在不断反思中进步；也有教师运用博客开展研究性学习……大家在博客中记录自己对教育的思考，在不断地阅读、书写、积累、交流中促使自己不断成长。在博客中书写已经成为很多教师的一种习惯，可以说博客为语文教师的充电提供了契机，为语文教师专业发展的研究与创新注入了持久的动力。
　　★作者单位：江苏省江浦高级中学。