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素质教育是顺应时代潮流,是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的智力潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在英语学科中优化课堂教学。如何搞好英语课堂教学,本人谈一些具体的做法。
一、让兴趣成为学生学好英语的翅膀
古人云:“知之者不如好知者,好者不如乐之者。”这句话道出了兴趣的重要性。我们的英语教学,孩子们没有学习英语的环境,兴趣更为重要。老师要设置情景,使学生置身于真实的语言环境中,并结合教材,举行一些讲故事、朗诵比赛、经常学唱英文歌,每学期看英文电影,及时地反馈和评价,适当地表扬和鼓励。为了能使孩子们保持学习英语的兴趣。我常使用鼓励的话语,哪怕是当他们遇到困难犯了错时。只有这样,才能使孩子们的兴趣在不断地成功和被认可中越来越浓。 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。
二、完善学生的“自我意识”
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地催毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行尝试。 ①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。 ②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。 ③帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。
三、优化课堂教学是关键
主次分明,科学的课堂结构应包括以下几方面的关系: ①灵活运用“五步教学法”。 ②对好单词关。培养兴趣,激发求知欲;直观教学,增强感官印象;总结规律,记忆单词。③过好导课关。“温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学,学中练。 例如讲到名词性物主代词时,我就请学生回忆形容词性物主代词,再设情景记性:
A:Put on your coat?
B:which one is my coat?
A:The blue one is your?
B:Oh,yes,it’s mine, Thank you.
先提问your、my ,再问yours 、mine的意思,学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。
四、培养竞争意识,增强学习自觉性
现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念,高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促成他们充满活力,积极向上,勇于表现,不怕竞争的作用,以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组,哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。
五、和谐师生关系
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。”
六、加强对学生学习方法的指导
在教学中,我发现有部分女生,平时学习非常刻苦、勤奋,可成绩总上不去,就拿背单词来讲吧,有的学生花了大量时间、精力去复习,可就是一写就错,还有一些学生对单词、句子掌握都不错,但一遇到看图写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍,更严重的甚至会对英语产生畏惧感。造成这些现象的原因归根结底是因为没有好的学习方法。为了培养学生的学习方法,我主要做了以下工作:在七年级学生入学时,我先给他们介绍一些有关学习英语的方法,利用课余时间个别辅导告诉他们如何学好英语。另外“预习”是很好的学习方法。所以在七年级的教学中,我特别注重培养学生的“预习”习惯。我经常在上新课前,给学生设计预习导纲,使学生对第二天要上的内容有充分的了解,并做好充分的准备,同时也有利于他们发现自己的疑难点。大部分的英语教师都提出课程很紧,时间来不及。如果用上“预习导纲”可以大大的提高上课效率,并且收到“事半功倍”的效果。
一、让兴趣成为学生学好英语的翅膀
古人云:“知之者不如好知者,好者不如乐之者。”这句话道出了兴趣的重要性。我们的英语教学,孩子们没有学习英语的环境,兴趣更为重要。老师要设置情景,使学生置身于真实的语言环境中,并结合教材,举行一些讲故事、朗诵比赛、经常学唱英文歌,每学期看英文电影,及时地反馈和评价,适当地表扬和鼓励。为了能使孩子们保持学习英语的兴趣。我常使用鼓励的话语,哪怕是当他们遇到困难犯了错时。只有这样,才能使孩子们的兴趣在不断地成功和被认可中越来越浓。 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。
二、完善学生的“自我意识”
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地催毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行尝试。 ①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。 ②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。 ③帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。
三、优化课堂教学是关键
主次分明,科学的课堂结构应包括以下几方面的关系: ①灵活运用“五步教学法”。 ②对好单词关。培养兴趣,激发求知欲;直观教学,增强感官印象;总结规律,记忆单词。③过好导课关。“温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学,学中练。 例如讲到名词性物主代词时,我就请学生回忆形容词性物主代词,再设情景记性:
A:Put on your coat?
B:which one is my coat?
A:The blue one is your?
B:Oh,yes,it’s mine, Thank you.
先提问your、my ,再问yours 、mine的意思,学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。
四、培养竞争意识,增强学习自觉性
现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念,高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促成他们充满活力,积极向上,勇于表现,不怕竞争的作用,以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组,哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。
五、和谐师生关系
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。”
六、加强对学生学习方法的指导
在教学中,我发现有部分女生,平时学习非常刻苦、勤奋,可成绩总上不去,就拿背单词来讲吧,有的学生花了大量时间、精力去复习,可就是一写就错,还有一些学生对单词、句子掌握都不错,但一遇到看图写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍,更严重的甚至会对英语产生畏惧感。造成这些现象的原因归根结底是因为没有好的学习方法。为了培养学生的学习方法,我主要做了以下工作:在七年级学生入学时,我先给他们介绍一些有关学习英语的方法,利用课余时间个别辅导告诉他们如何学好英语。另外“预习”是很好的学习方法。所以在七年级的教学中,我特别注重培养学生的“预习”习惯。我经常在上新课前,给学生设计预习导纲,使学生对第二天要上的内容有充分的了解,并做好充分的准备,同时也有利于他们发现自己的疑难点。大部分的英语教师都提出课程很紧,时间来不及。如果用上“预习导纲”可以大大的提高上课效率,并且收到“事半功倍”的效果。