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班主任是全班学生的组织者、教育者、和指导者,是学校领导实施教育的有力助手,同时也是沟通学校、家庭、社会三结合教育的桥梁,他的工作关系年轻一代的健康成长。那么应如何搞好班主任工作呢?我认为,搞好班主任工作,要把握好“四个度”。
一、对学生进行思想品德的教育要加大力度
道德水平是学校教育的组成部分,苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“学校教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、和劳动教育,这些教育构成教育过程的统一整体。在这一统一整体中,德育是起决定性作用的主导成分,是照亮一切的光源。”他的这番话,道出了德育在学校教育中的地位,坚持诸育一起抓,才能保证实现教学目的。
然而几十年来,社会生活中一些拜金主义、享乐主义、权力意志主义等利己主义思想重新抬头,在这些思想的影响下,社会上出现一些以权谋私、抢劫、盗窃、“黄赌毒”等丑恶现象,而这些现象又通过各种途径影响到学校,影响到学生,使一些学生产生了一些不良思想倾向,甚至在一些学校出现了学生参与抢劫、盗窃、赌博的现象。在学生中出现这些不很现象,除了有来自社会的原因外,与一些学校长期以来“重智育、轻德育”也是有关的。可见,加大对学生进行思想道德教育的力度是很有必要的。
如何加大这一力度呢?作为班主任,可以通过多种形式对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、纪律教育、民主与法制教育、科学人生观和世界观教育。如班主任可以组织主题班会,让学生参与讨论、发言,通过活生生的事例来教育学生,逐步提高学生的思想道德水平。
二、对学生的严格管理要适度
中学生随着年龄的增长,在生理和心理上都逐步趋于成熟和完善,但他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还不够,他们的品德修养还有待提高,若不能严格管理,日后难成有用之才。俗话说:“无规矩不成方圆”。因此班主任应对学生严格管理,“严”不仅是对学生负责、对家长负责、更是对社会的负责。
当然严要有度,不能过份、过激、过火。若严超过一定的限度,学生非但无法接受,还可能产生逆反心理,甚至使矛盾进一步激化。可见对学生的管理过严,既不利于班务工作的开展,也不利于学生健康成长。班主任对学生的管理应做到“严”中有“宽”,既要严格管理,又要严宽适度,更要做到严中有爱。班主任只有把爱给学生,关心爱护学生,才能得到学生对从严教育的理解。因此,班主任对学生的严格管理不能操之过急,须循循善诱,有目的、有计划、有层次、分阶段,使学生逐步觉悟。
三、组织学生课外校外活动要有限度
课外校外活动是指在教学计划和教学大纲以外,利用课余时间对学生实施的多种有目的、有计划、有组织的教育性活动。适当地组织学生进行课外校外活动有利于学生开阔眼界,获取新的知识,有利于发展学生智力,培养各种能力,有利于发现学生个性特长,做到因材施教。因此,班主任在课余或节假日组织学生进行文艺活动、体育活动、社会公益活动等是很有必要的。如组织工作学生参观革命烈士墓,能使学生更深刻地认识到我们今天的安定团结的局面来之不易,是很多革命烈士用鲜血换来的,以此增强他们热爱祖国的情感。
当然组织学生课外校外活动要有限度,如果过多、过滥,就容易使学生精力分散,上课时注意力不集中。如体育活动过度,学生体能消耗过多,会使学生身心疲惫,上课昏昏欲睡。因此班主任不要过多组织学生进行课外校外活动,要注意课外与课内的有机结合,正确处理好课内和课外的关系,做到主次分明。
四、对学生进行批评教育要把握尺度
中学生由于自己年龄特征,在平时学习和生活过程中出现错误是常有的事。对学生犯错,班主任有必要进行批评教育,批评教育是一种不可缺少的方法。要使批评教育收到良好的效果,就必须掌握批评的方法,把握批评的尺度。学生犯了非常严重的错误,你若只是简单批评,轻描淡写地带过,学生自己就认识不到问题的严重性,过后或许会一犯再犯。比如曾有一学生,在下午上课之前敲了学校的钟,其他学生误以为上课,纷纷走进教室,此学生见状哈哈大笑以此作乐。学生犯这种错误,看似情节较轻,其实性质非常严重。班主任若只是简单批评:“你这小鬼,下次不能再做!”可能收不到批评的效果,往后其他学生或许会犯类似的错误。因此对学生的这种错误,班主任应严厉批评,向学生指出问题的严重性,告诉学生钟声是学校作息的信号,乱敲乱打会严重影响学校的教学秩序,并要求学生写检讨书,在班会或校会上公开检讨,这样既教育了这个学生又教育了其他同学。若学生只是犯小错,班主任却小题大作,大张旗鼓地批评,这样于事不利。中学生自尊心强,对他们的一些小错误,宜进行间接批评。如学生上课说悄悄话,只需旁敲侧击提醒他,若立即罚站,学生实在难堪,就容易使他们产生情绪抵触,甚至与教师顶撞起来,这样的批评亦很难收到良好的教育效果。
如何具体把握尺度,要因时、因人、因事而异,只要班主任多留意,多研究学生情况,便能在教育实践中更好地把握尺度。
总之,班主任在教育工作过程中,如果能把握好以上“四个度”,就更有把握顺利开展工作。
一、对学生进行思想品德的教育要加大力度
道德水平是学校教育的组成部分,苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“学校教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、和劳动教育,这些教育构成教育过程的统一整体。在这一统一整体中,德育是起决定性作用的主导成分,是照亮一切的光源。”他的这番话,道出了德育在学校教育中的地位,坚持诸育一起抓,才能保证实现教学目的。
然而几十年来,社会生活中一些拜金主义、享乐主义、权力意志主义等利己主义思想重新抬头,在这些思想的影响下,社会上出现一些以权谋私、抢劫、盗窃、“黄赌毒”等丑恶现象,而这些现象又通过各种途径影响到学校,影响到学生,使一些学生产生了一些不良思想倾向,甚至在一些学校出现了学生参与抢劫、盗窃、赌博的现象。在学生中出现这些不很现象,除了有来自社会的原因外,与一些学校长期以来“重智育、轻德育”也是有关的。可见,加大对学生进行思想道德教育的力度是很有必要的。
如何加大这一力度呢?作为班主任,可以通过多种形式对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、纪律教育、民主与法制教育、科学人生观和世界观教育。如班主任可以组织主题班会,让学生参与讨论、发言,通过活生生的事例来教育学生,逐步提高学生的思想道德水平。
二、对学生的严格管理要适度
中学生随着年龄的增长,在生理和心理上都逐步趋于成熟和完善,但他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还不够,他们的品德修养还有待提高,若不能严格管理,日后难成有用之才。俗话说:“无规矩不成方圆”。因此班主任应对学生严格管理,“严”不仅是对学生负责、对家长负责、更是对社会的负责。
当然严要有度,不能过份、过激、过火。若严超过一定的限度,学生非但无法接受,还可能产生逆反心理,甚至使矛盾进一步激化。可见对学生的管理过严,既不利于班务工作的开展,也不利于学生健康成长。班主任对学生的管理应做到“严”中有“宽”,既要严格管理,又要严宽适度,更要做到严中有爱。班主任只有把爱给学生,关心爱护学生,才能得到学生对从严教育的理解。因此,班主任对学生的严格管理不能操之过急,须循循善诱,有目的、有计划、有层次、分阶段,使学生逐步觉悟。
三、组织学生课外校外活动要有限度
课外校外活动是指在教学计划和教学大纲以外,利用课余时间对学生实施的多种有目的、有计划、有组织的教育性活动。适当地组织学生进行课外校外活动有利于学生开阔眼界,获取新的知识,有利于发展学生智力,培养各种能力,有利于发现学生个性特长,做到因材施教。因此,班主任在课余或节假日组织学生进行文艺活动、体育活动、社会公益活动等是很有必要的。如组织工作学生参观革命烈士墓,能使学生更深刻地认识到我们今天的安定团结的局面来之不易,是很多革命烈士用鲜血换来的,以此增强他们热爱祖国的情感。
当然组织学生课外校外活动要有限度,如果过多、过滥,就容易使学生精力分散,上课时注意力不集中。如体育活动过度,学生体能消耗过多,会使学生身心疲惫,上课昏昏欲睡。因此班主任不要过多组织学生进行课外校外活动,要注意课外与课内的有机结合,正确处理好课内和课外的关系,做到主次分明。
四、对学生进行批评教育要把握尺度
中学生由于自己年龄特征,在平时学习和生活过程中出现错误是常有的事。对学生犯错,班主任有必要进行批评教育,批评教育是一种不可缺少的方法。要使批评教育收到良好的效果,就必须掌握批评的方法,把握批评的尺度。学生犯了非常严重的错误,你若只是简单批评,轻描淡写地带过,学生自己就认识不到问题的严重性,过后或许会一犯再犯。比如曾有一学生,在下午上课之前敲了学校的钟,其他学生误以为上课,纷纷走进教室,此学生见状哈哈大笑以此作乐。学生犯这种错误,看似情节较轻,其实性质非常严重。班主任若只是简单批评:“你这小鬼,下次不能再做!”可能收不到批评的效果,往后其他学生或许会犯类似的错误。因此对学生的这种错误,班主任应严厉批评,向学生指出问题的严重性,告诉学生钟声是学校作息的信号,乱敲乱打会严重影响学校的教学秩序,并要求学生写检讨书,在班会或校会上公开检讨,这样既教育了这个学生又教育了其他同学。若学生只是犯小错,班主任却小题大作,大张旗鼓地批评,这样于事不利。中学生自尊心强,对他们的一些小错误,宜进行间接批评。如学生上课说悄悄话,只需旁敲侧击提醒他,若立即罚站,学生实在难堪,就容易使他们产生情绪抵触,甚至与教师顶撞起来,这样的批评亦很难收到良好的教育效果。
如何具体把握尺度,要因时、因人、因事而异,只要班主任多留意,多研究学生情况,便能在教育实践中更好地把握尺度。
总之,班主任在教育工作过程中,如果能把握好以上“四个度”,就更有把握顺利开展工作。