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摘 要：随着国际化的慢慢浸入，英语在小学阶段的重要性又上升了一个高度。但是由于应试教育、老师英语口语程度等诸多方面影响，小学英语口语的教学并没有达到我们的预期。本文通过分析小学英语口语教学中存在的各种问题，从而提出自己的建议，让学生能将自己的所学落到实处，同时也希望英语教学的目的不再仅仅局限于试卷。
关键词：小学英语;口语教学;问题;对策
1 当前小学英语口语教学存在的问题
1.1缺乏对口语教学的重视
俗话说道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。小学英语的教学如果仅仅满足于会做试卷，会背单词，那么学习英语的意义就丢失了。现阶段对于学习英语的要求已经提升到了会听，会说。在这一时期，教师开拓新的课堂天地，找到合适的方法提高学生的听说能力才能达到学习英语的要求。然而现实总是不尽人意，由于应试教育的影响，老师们将英语学习的重点全部放在了记忆、默写两个部分，忽视了对小学生英语口语的讲授。虽然小学英语考试中新增了听听力这一环节，但是口语测试却迟迟没有成为学生们必须经历的英语检测项目。老师是学生的指明灯，如果老师都没有将口语教学提升到一个重要高度，那么学生自然而然认为不重要，不用学习了。老师对口语教学的不重视，正导致了学生对口语学习的不重视，从而缺乏练习，口语水平不能得到提升。
1.2缺乏专业的英语教师
近年来，师范类大学生占比重不算小，但是毕业就业时选择老师这个行业的人数却越来越少。在小学英语教学中，可能是存在小学英语简单的心理，所以很多非英语专业的人才进入到了英语教学行业。根据网上数据资料显示，大多数英语老师并不是英语专业毕业的，但是却在小学、补习班等地方教学，英语教学专业水平明显没有跟上。小学英语可以说是孩子们接触真正的英语学习的第一步，对于孩子们的初中、高中乃至以后得学习生涯都起到了重要作用。小学生对自己的老师投入了信任与尊重，他们认为老师说的都是对的，会模仿老师的一言一行。如果非英语专业的老师进行教学，那么不专业的英语口语势必会对小学生造成不可磨灭的影响。在实际教学中，由于老师的水平有限，因此就不能指导学生进行正确的英语发音，长大后学生中存在的“乡村英语”现象十分普遍。这对学生的负面影响是很大的，会直接影响学生对英语学科的自信心。
1.3缺少适合的语言环境
中国语言被认为是最难的一门语言。我们之所以能说好中国话是因为我们从小就在这样的语言环境中长大，同样的英语的学习也离不开时常说、时常听这一环节。因此，英语口语能力的水平提高需要英语口语的训练环境，家庭教育和学校教育环境同样重要。然后，对于大部分家庭来说，家长的英语水平不高，英语口语的能力就更不言而喻了，这对于给孩子们营造英语口语环境是很大的一个障碍。另外，在学校教学中，老师和学生的日常沟通都是汉语，学生之间的玩耍也是汉语，那么在这种环境下，英语口语的能力就不能得到明显提高。
1.4學生畏惧说英语
英语作为一门新的语言，对于刚刚步入小学的学生来说是比较大的挑战。由于孩子们的水平各有不同，那么对于学习英语的能力就会不同。大多数孩子在学习英语过程中都存在信心不足的现象。他们怕开口说英语，怕被嘲笑，怕被老师吵，所以变的越来越紧张，越来越害怕说英语。
2 针对小学英语口语教学问题的解决方法
2.1加强对英语口语教学的重视
对英语口语的重视与否不是老师能决定的，社会的重视才是引起相关教育部门重视的前提，才是让教育部门改正教育措施的重要原因。相关部门需要制订一系列的政策和方案，下达到学校。学校上传下达，传达给老师。老师根据班级学生的水平差异，选择恰当的英语口语教学方法，同时不断提高自己的英语水平，丰富自己，将英语口语的教学提升到一定高度。
2.2教师丰富自我
小学是学习英语的重要时间。小学老师不要想当然的认为小学英语简单，因此就进入放松状态，应该时时刻刻提高自己的英语素质，强化英语口语能力。教师要探究教授小学生英语口语的新办法，通过游戏教学法，让学生沉迷于英语课堂。比如小学生英语课文中的认识文具一课中，老师可以将钢笔、笔、橡皮等文具拿到课堂上来进行师生互动，老师举物，学生用英语回答，一方面锻炼了小学生的英语口语能力，同时也能让孩子们在游戏中加强对英语的热爱。
2.3给予学生更多训练口语能力的机会
对于家庭英语口语环境的营造，老师可以建议家长让孩子们观看一些英语发音的影片。一方面满足孩子们看电视的需求，另一方面提高自己的英语语感。对于学校英语口语环境，老师可以在课堂上进行话题讨论，用英语回答自己爱好，用英语来介绍自己等。比如在教学人教版教材二年级上册Unit5“My friends”这一课时，教师可以请学生根据“what does he look like？”造句。根据课文中的已经有的对话，加入自己的朋友名字，将学到的高矮胖瘦，头发颜色等单词进行实际应用。在这一过程中，学生不仅能将英语学到的单词、句子有一个清晰明了的认识，同时结合实际进行英语学习，也能让孩子们记得更牢固。老师要注意给不爱发言的学生机会，引导他们说出英语。
2.4创造说话氛围，克服心理障碍
教师如果开心的进入课堂，那么学生也会学的开心，如果老师压抑的进入课堂，那么学生也会学的压抑。因此，一个良好的课堂氛围是孩子们学习的前提。在英语教学中，老师要鼓励孩子们开口说英语，错了也不要严肃的批评，可以通过讲笑话、开玩笑的方法进行纠错，每个站起来回答问题的孩子都应该得到表扬，老师可以利用鼓励教学法，运用一些轻松的教学语言，比如：“Don’t worry！”“Tryagain！”“Very good！”等，这样的话语一方面给了学生说出英语的时间，同时在保护学生自尊心的前提下让学生纠正了自己的错误。这样在英语授课环节中，孩子们会增加信心，积极回答问题。
3 结束语
总之，英语口语的重要性在当今社会越来越明显，老师应该给予足够的重视，提高小学生的英语口语能力，为我国提供更多人才。
参考文献：
[1]小学英语口语教学存在的问题及解决对策[J].刘艳民.好家长.2017（20）
[2]浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].沈琴.学园.2016（10）
[3]如何提高小学英语口语教学[J].郑乐丹.考试周刊，2018年A5期
（作者单位：湖南省永州市道县第五中学）
关键词：小学英语;口语教学;问题;对策
1 当前小学英语口语教学存在的问题
1.1缺乏对口语教学的重视
俗话说道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。小学英语的教学如果仅仅满足于会做试卷，会背单词，那么学习英语的意义就丢失了。现阶段对于学习英语的要求已经提升到了会听，会说。在这一时期，教师开拓新的课堂天地，找到合适的方法提高学生的听说能力才能达到学习英语的要求。然而现实总是不尽人意，由于应试教育的影响，老师们将英语学习的重点全部放在了记忆、默写两个部分，忽视了对小学生英语口语的讲授。虽然小学英语考试中新增了听听力这一环节，但是口语测试却迟迟没有成为学生们必须经历的英语检测项目。老师是学生的指明灯，如果老师都没有将口语教学提升到一个重要高度，那么学生自然而然认为不重要，不用学习了。老师对口语教学的不重视，正导致了学生对口语学习的不重视，从而缺乏练习，口语水平不能得到提升。
1.2缺乏专业的英语教师
近年来，师范类大学生占比重不算小，但是毕业就业时选择老师这个行业的人数却越来越少。在小学英语教学中，可能是存在小学英语简单的心理，所以很多非英语专业的人才进入到了英语教学行业。根据网上数据资料显示，大多数英语老师并不是英语专业毕业的，但是却在小学、补习班等地方教学，英语教学专业水平明显没有跟上。小学英语可以说是孩子们接触真正的英语学习的第一步，对于孩子们的初中、高中乃至以后得学习生涯都起到了重要作用。小学生对自己的老师投入了信任与尊重，他们认为老师说的都是对的，会模仿老师的一言一行。如果非英语专业的老师进行教学，那么不专业的英语口语势必会对小学生造成不可磨灭的影响。在实际教学中，由于老师的水平有限，因此就不能指导学生进行正确的英语发音，长大后学生中存在的“乡村英语”现象十分普遍。这对学生的负面影响是很大的，会直接影响学生对英语学科的自信心。
1.3缺少适合的语言环境
中国语言被认为是最难的一门语言。我们之所以能说好中国话是因为我们从小就在这样的语言环境中长大，同样的英语的学习也离不开时常说、时常听这一环节。因此，英语口语能力的水平提高需要英语口语的训练环境，家庭教育和学校教育环境同样重要。然后，对于大部分家庭来说，家长的英语水平不高，英语口语的能力就更不言而喻了，这对于给孩子们营造英语口语环境是很大的一个障碍。另外，在学校教学中，老师和学生的日常沟通都是汉语，学生之间的玩耍也是汉语，那么在这种环境下，英语口语的能力就不能得到明显提高。
1.4學生畏惧说英语
英语作为一门新的语言，对于刚刚步入小学的学生来说是比较大的挑战。由于孩子们的水平各有不同，那么对于学习英语的能力就会不同。大多数孩子在学习英语过程中都存在信心不足的现象。他们怕开口说英语，怕被嘲笑，怕被老师吵，所以变的越来越紧张，越来越害怕说英语。
2 针对小学英语口语教学问题的解决方法
2.1加强对英语口语教学的重视
对英语口语的重视与否不是老师能决定的，社会的重视才是引起相关教育部门重视的前提，才是让教育部门改正教育措施的重要原因。相关部门需要制订一系列的政策和方案，下达到学校。学校上传下达，传达给老师。老师根据班级学生的水平差异，选择恰当的英语口语教学方法，同时不断提高自己的英语水平，丰富自己，将英语口语的教学提升到一定高度。
2.2教师丰富自我
小学是学习英语的重要时间。小学老师不要想当然的认为小学英语简单，因此就进入放松状态，应该时时刻刻提高自己的英语素质，强化英语口语能力。教师要探究教授小学生英语口语的新办法，通过游戏教学法，让学生沉迷于英语课堂。比如小学生英语课文中的认识文具一课中，老师可以将钢笔、笔、橡皮等文具拿到课堂上来进行师生互动，老师举物，学生用英语回答，一方面锻炼了小学生的英语口语能力，同时也能让孩子们在游戏中加强对英语的热爱。
2.3给予学生更多训练口语能力的机会
对于家庭英语口语环境的营造，老师可以建议家长让孩子们观看一些英语发音的影片。一方面满足孩子们看电视的需求，另一方面提高自己的英语语感。对于学校英语口语环境，老师可以在课堂上进行话题讨论，用英语回答自己爱好，用英语来介绍自己等。比如在教学人教版教材二年级上册Unit5“My friends”这一课时，教师可以请学生根据“what does he look like？”造句。根据课文中的已经有的对话，加入自己的朋友名字，将学到的高矮胖瘦，头发颜色等单词进行实际应用。在这一过程中，学生不仅能将英语学到的单词、句子有一个清晰明了的认识，同时结合实际进行英语学习，也能让孩子们记得更牢固。老师要注意给不爱发言的学生机会，引导他们说出英语。
2.4创造说话氛围，克服心理障碍
教师如果开心的进入课堂，那么学生也会学的开心，如果老师压抑的进入课堂，那么学生也会学的压抑。因此，一个良好的课堂氛围是孩子们学习的前提。在英语教学中，老师要鼓励孩子们开口说英语，错了也不要严肃的批评，可以通过讲笑话、开玩笑的方法进行纠错，每个站起来回答问题的孩子都应该得到表扬，老师可以利用鼓励教学法，运用一些轻松的教学语言，比如：“Don’t worry！”“Tryagain！”“Very good！”等，这样的话语一方面给了学生说出英语的时间，同时在保护学生自尊心的前提下让学生纠正了自己的错误。这样在英语授课环节中，孩子们会增加信心，积极回答问题。
3 结束语
总之，英语口语的重要性在当今社会越来越明显，老师应该给予足够的重视，提高小学生的英语口语能力，为我国提供更多人才。
参考文献：
[1]小学英语口语教学存在的问题及解决对策[J].刘艳民.好家长.2017（20）
[2]浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].沈琴.学园.2016（10）
[3]如何提高小学英语口语教学[J].郑乐丹.考试周刊，2018年A5期
（作者单位：湖南省永州市道县第五中学）