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一、树立信息主导理念,夯实信息教育发展基础
在信息技术高速发展、各类数据高度共享的信息化时代,传统教学模式已经很难激发学生的学习热情,也不能适应现代教学的需要。教师必须从思想上正视和认识信息化对教育的诸多影响,树立三种理念:
1.树立信息“助学”的理念
信息化教学是依靠信息化支撑,走信息化道路。教师应始终牢记信息化教学思想,在教学各项活动中充分发挥信息化的“枢纽”作用,在全过程、多领域自觉使用信息化技术、信息化工具、信息化手段,使信息化真正成为教学活动的“倍增器”。
2.树立信息“制胜”的理念
现在,我国提出“信息主导、体系制胜”的建军理念。教学亦是如此,教学主体的意愿、教学对象的接受、教学目标的设计、教学效果的达成、教学活动的实施、教学对象的兴趣、教学内容的安排等,都是检验评估教学能否“打胜仗”的关键指标。因此,教师要清醒地认识到利用信息化手段,可以扩大课堂知识的含量,提升教学的针对性,激发学生的学习兴趣,缩短教与学的时间间隔,对实现提高学生素质、能力、成绩的教学目标具有决定性意义。
3.树立“土洋”结合的理念
信息化教学不是否定、摒弃传统教学模式和手段,而是在根据信息化时代要求,充分吸纳传统教学模式精华的基础上,融入和运用信息化技术,来提升教学质量。
二、完善信息交流平台,提升信息教育服务水平
在信息化教学中,信息是血液,技术是关键,平台是支撑。要提升信息化教学质量,教师必须从建设和完善信息化基础设施入手,为信息化教学提供可靠、全面的教育服务保障。
1.搭设多元共享的教育资源网络
首先,教师可以构建教学机构、学校和教师间的资源共享平台,下设权限注册用户,在安全保密的前提下,为用户提供资源交流共享的空间;其次,教师可按需搜集各类教案、课件和参考资料等,交流教学心得体会,减少不必要的重复劳动,使教学研究成果、劳动成果取得最大化效益,全面提升区域或整体的教学质量。
2.建立多方交流的教育咨询网络
构建学校、教师、学生、社区四位一体的教育咨询交流平台,可以使多方教育和资源形成合力,共同提升信息化教学水平。如教师可以设置QQ群、微信群等,还可以专门开设信息化的教学论坛、网站等,让尽可能多的教师和学生参与进来,打响信息化教学的“战争”,有效提升信息化教学水平。
三、培养信息运用技能,加大信息资源使用力度
当前,各教育、教学机构都配备了较好的信息化教学设施。但是,受传统思维和守旧观念的影响,教师还不同程度地存在不愿用、不敢用、不会用等问题,直接影响了信息化教学的成效。要想发挥信息化的服务保障功能,提升信息化教学水平,教师就要在“用”上下工夫。
1.在教学实践活动中“强制用”
在教学活动中,按照“信息化贯彻全程”的要求,教师可以采取课前检查、课中监督、课后评估等方式,检查和点评教师授课情况的“信息化”指数,然后运用阶段检验、定期考评、检讨反思等方法,检验与反思教师和学生运用“信息化”的情况,从而推进信息化手段和技术在教学实践活动的运用。
2.在日常具体工作中“灵活用”
在开展日常工作中,教师要有意识地把信息化融入其中,在日常工作安排、下发通知、座谈讨论等工作中,注重运用信息化交流、视频等手段;或者适时、适当地组织信息化技能操作等活动,培养教师使用信息化的良好习惯,促进信息化教学的发展。
3.在完善制度规定中“规范用”
为了实现以制度促规范、以制度促运用、以制度促信息化教学发展的目标,学校应结合实际情况,把信息化教学纳入教师评先、评优和晋职提升考评的范畴,制订信息化教学、技术和手段运用等一系列规章制度,规范教师使用信息化技术的自觉性。
在信息技术高速发展、各类数据高度共享的信息化时代,传统教学模式已经很难激发学生的学习热情,也不能适应现代教学的需要。教师必须从思想上正视和认识信息化对教育的诸多影响,树立三种理念:
1.树立信息“助学”的理念
信息化教学是依靠信息化支撑,走信息化道路。教师应始终牢记信息化教学思想,在教学各项活动中充分发挥信息化的“枢纽”作用,在全过程、多领域自觉使用信息化技术、信息化工具、信息化手段,使信息化真正成为教学活动的“倍增器”。
2.树立信息“制胜”的理念
现在,我国提出“信息主导、体系制胜”的建军理念。教学亦是如此,教学主体的意愿、教学对象的接受、教学目标的设计、教学效果的达成、教学活动的实施、教学对象的兴趣、教学内容的安排等,都是检验评估教学能否“打胜仗”的关键指标。因此,教师要清醒地认识到利用信息化手段,可以扩大课堂知识的含量,提升教学的针对性,激发学生的学习兴趣,缩短教与学的时间间隔,对实现提高学生素质、能力、成绩的教学目标具有决定性意义。
3.树立“土洋”结合的理念
信息化教学不是否定、摒弃传统教学模式和手段,而是在根据信息化时代要求,充分吸纳传统教学模式精华的基础上,融入和运用信息化技术,来提升教学质量。
二、完善信息交流平台,提升信息教育服务水平
在信息化教学中,信息是血液,技术是关键,平台是支撑。要提升信息化教学质量,教师必须从建设和完善信息化基础设施入手,为信息化教学提供可靠、全面的教育服务保障。
1.搭设多元共享的教育资源网络
首先,教师可以构建教学机构、学校和教师间的资源共享平台,下设权限注册用户,在安全保密的前提下,为用户提供资源交流共享的空间;其次,教师可按需搜集各类教案、课件和参考资料等,交流教学心得体会,减少不必要的重复劳动,使教学研究成果、劳动成果取得最大化效益,全面提升区域或整体的教学质量。
2.建立多方交流的教育咨询网络
构建学校、教师、学生、社区四位一体的教育咨询交流平台,可以使多方教育和资源形成合力,共同提升信息化教学水平。如教师可以设置QQ群、微信群等,还可以专门开设信息化的教学论坛、网站等,让尽可能多的教师和学生参与进来,打响信息化教学的“战争”,有效提升信息化教学水平。
三、培养信息运用技能,加大信息资源使用力度
当前,各教育、教学机构都配备了较好的信息化教学设施。但是,受传统思维和守旧观念的影响,教师还不同程度地存在不愿用、不敢用、不会用等问题,直接影响了信息化教学的成效。要想发挥信息化的服务保障功能,提升信息化教学水平,教师就要在“用”上下工夫。
1.在教学实践活动中“强制用”
在教学活动中,按照“信息化贯彻全程”的要求,教师可以采取课前检查、课中监督、课后评估等方式,检查和点评教师授课情况的“信息化”指数,然后运用阶段检验、定期考评、检讨反思等方法,检验与反思教师和学生运用“信息化”的情况,从而推进信息化手段和技术在教学实践活动的运用。
2.在日常具体工作中“灵活用”
在开展日常工作中,教师要有意识地把信息化融入其中,在日常工作安排、下发通知、座谈讨论等工作中,注重运用信息化交流、视频等手段;或者适时、适当地组织信息化技能操作等活动,培养教师使用信息化的良好习惯,促进信息化教学的发展。
3.在完善制度规定中“规范用”
为了实现以制度促规范、以制度促运用、以制度促信息化教学发展的目标,学校应结合实际情况,把信息化教学纳入教师评先、评优和晋职提升考评的范畴,制订信息化教学、技术和手段运用等一系列规章制度,规范教师使用信息化技术的自觉性。