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心理健康对大学生德、智、体发展和健康成长至关重要。据中国心理卫生协会研究表明：心理健康的学生，学习成绩必优于心理不健康者；心理健康的成人，其工作效率必胜于不健康者。在人格发展中，心理健康起着关键的作用。开展心理健康教育，优化育人环境，实现心理健康教育与学生思想政治工作的高度协调，不仅可以减少大学生的心理疾患、提高心理健康水平、优化心理素质，而且有助于保持校园稳定，以促进高校思想政治工作的高效、有序地开展，为实现高等教育培养目标奠定基础。
一、心理健康教育与思想政治工作在当今高校教育中的作用
健康的心理是大学生接受思想政治教育以及文化科学知识的前提，也决定其思维是否正确、思想是否健康。过去思想政治工作主要体现在政治理论教育、道德情操教育、思想品德教育、民主法制教育等方面，面对一些学生因心理困惑暴露出来的问题不够重视。社会的复杂性和多样性决定了尚处在成长阶段的大学生的思想性格、兴趣爱好的复杂性和多样性，这就要求做思想政治教育的教师既要懂心理教育，又要结合现实懂思想教育。
我国社会经济的巨变，人们的生活方式、思想价值观念的改变，学校生活与社会生活形成的反差，也常使大学生产生思想上的困惑和心理上的不平衡。面对较重的学习和严峻的就业压力，面对复杂的社会环境，心理承受能力相对较弱的大学生不但需要正确的心理指导和心理健康教育，同时需要耐心的思想政治工作。大学生存在的思想问题中，有相当部分属于心理方面问题，如何处理和解决这些问题，这是新时期高校思想政治工作所面临的新课题之一，高校的思想政治工作只有根据大学生心理特征和存在的问题，改进思想政治工作的方法、手段和方式，才能提高思想政治工作的水平和效率。
二、在“以德治国”的框架下，以“八荣八耻”为指导，将两种教育工作相结合
大学生是社会主义现代化建设的后备军和接班人，思想道德素质是大学生综合素质一个极其重要的组成部分。因此，高校在对学生进行思想政治教育时决不能忽视道德品质的教育，而心理健康教育又是思想政治工作的一项重要的途径。“以德治国”方针的确立，成为了高校寻求新型教育方式的指路标。高校的任务不仅仅是向学生传授科学文化知识，更重要的是对学生进行思想、道德的教育，这其中就包括了心理健康教育。
高校在对学生进行心理健康教育及思想政治工作时可将“八荣八耻”荣辱观作为指导性方针。“八荣八耻”为大学生思想道德素质的提高提供了有力保障。对于高校思想政治教育来说，要从提高大学生辨别是非荣辱的能力和意识入手，大力加强社会主义荣辱观的教育。学校是进行系统道德教育的重要阵地，学校的思想道德教育不能单纯停留在课堂讲授知识上，而是必须采取丰富多彩的形式和手段，通过感化、熏陶等各种途径，使大学生养成良好的观念和行为。因此，在学校思想政治教育中，首先要通过提高学生的认识，帮助他们形成明确识别善恶美丑的能力，这是思想政治教育的起点和基础。同时，还要通过各种课内、课外的活动，陶冶他们的情感，锻炼他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯。大学生成长、成才既需要自己的主观努力，同时也要求有一个优良的社会环境。而由于种种原因，社会风气的构成呈现出复杂的状态，其中的不同成分和可能出现的种种变化都会在不同程度上影响大学生良好道德品质的形成，尤其是社会中存在的一些腐朽没落观念，会时时抵消学校道德教育的努力和成果。因此，大学生思想道德素质的提高不仅是学校的任务，也是全社会的职责。
三、心理健康教育与思想政治教育工作二者关系密切
在高校学生思想政治教育工作的实践中，心里健康教育与思想政治教育既有联系又有区别，这是开展大学生心理健康教育工作首先要解决的问题。
首先，心里健康教育与思想政治教育之间有着工作目标上的一致性、工作内容上的相关性和功能上的互动性等联系。即二者的根本目标都是为了培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设的合格人才。从本质上而言，二者都是为了帮助学生解决思想认识问题，二者是相互渗透的。所以某些思想问题以通过心里健康教育来解决，而有些心理问题可以通过人生观、价值观教育逐步化解。
其次，心里健康教育与思想政治教育有着显著的不同点。第一，理论基础不同。思想政治教育的基础是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。而心里健康教育是以心理学的理论与原理为基础的，要求从影响活动、认知活动、心理活动方面去把握人的精神状态。第二，工作内容不同。心理健康教育包括专业与职业选择，人际关系的调整，工作学习等方面出现的心理问题，青春期心理卫生，认知障碍，心里危机的调治等。思想政治教育的内容包括马克思主义理论、党的基本路线、爱国主义、集体主义、理想道德、民主法制与纪律、形式与政策等。
再次，工作的方式方法不同。心理健康教育的主要方式有心理测量、个别晤谈、团体咨询、心理暗示、角色转换、行为矫正等，具有保密性、教育者倾听等特点。思想政治教育是具有明确的政治导向，往往要求旗帜鲜明，对于个体行为反应出来的世界观、价值观、道德观，符合导向的要肯定和奖励，不符合条件的要予以公开否定、批评，价值导向是“显性”的，有社会本位的倾向性。其主要有说服教育、批评、榜样示范、环境陶冶等方法，具有公开性、群众性的特点。
四、寻求加强心理健康教育与思想政治教育工作的方式，使二者结合更加紧密
针对大学生的心理特点，高校大学生心理教育须把握学生群体和个体的特点，才能做到有的放矢，对症下药，使工作具有成效，应从以下几个方面出发：
1.将心理健康教育融于思想政治教育的过程中。高校要引导发挥学生特长，创造条件给每个人表现自己的机会。一旦学生的专长得以发挥，就会感到自身价值及存在的意义，这种激励会化为一种可贵的内驱力，促进他们全面、健康地发展。思想政治工作不仅要用马克思主义的立场、观点和方法占领大学生的思想阵地，还要配合丰富的心理学知识培养学生积极、健康进取的思想意识，帮助学生摆脱心理障碍，树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.培养学生健康的心理和人格，完善心理咨询机构。学生思想政治工作必须采用新的手段，运用心理学和行为科学，加强对学生的心理健康和人格训练，化解学生的思想矛盾和心理障碍。大学生心理咨询，是对学生学习、生活、发展、择业等方面的问题提供直接或间接的指导帮助，以优化学生心理素质，提高心理健康水平，预防心理疾病，促进人格成熟及全面发展。高校在开展心理学教学和心理卫生知识的普及的同时，也应积极思考对心理咨询机构的完善以促进大学生心理咨询工作的开展。
3.联合家庭和社会的力量加强心理健康教育，促进思想政治工作顺利进行。高校应把心理教育延伸到学生家庭中去，建立起家长教育，与家庭建立起广泛密切的联系，提高家长对子女的心理教育意识。同时使心理教育工作突破校园界限，联合社会的力量，使心理健康教育成为全社会都关心、支持的工作。
纵观各高校的实际情况，大学生心理健康教育发展很不平衡，还存在模糊认识和实践上的偏差。因此要建立健全与法律法规相协调、与高等教育全面发展相衔接、与大学生成长成才需要相适应的思想政治教育和管理的制度体系。要加大大学生思想政治教育工作的经费投入，不断改善条件，优化手段。要把大学生思想政治教育工作作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。还要正确认识和确定大学生心理健康教育的定位，积极思考新形势下开展心理健康教育的途径和方法，不断推进大学生心理健康教育的深入开展。只有正确处理心理健康教育与思想政治工作，才能在高校的教育与管理中发挥各自的优势与作用，真正提高高校的教育与管理水平。
（作者单位：江西理工大学）
一、心理健康教育与思想政治工作在当今高校教育中的作用
健康的心理是大学生接受思想政治教育以及文化科学知识的前提，也决定其思维是否正确、思想是否健康。过去思想政治工作主要体现在政治理论教育、道德情操教育、思想品德教育、民主法制教育等方面，面对一些学生因心理困惑暴露出来的问题不够重视。社会的复杂性和多样性决定了尚处在成长阶段的大学生的思想性格、兴趣爱好的复杂性和多样性，这就要求做思想政治教育的教师既要懂心理教育，又要结合现实懂思想教育。
我国社会经济的巨变，人们的生活方式、思想价值观念的改变，学校生活与社会生活形成的反差，也常使大学生产生思想上的困惑和心理上的不平衡。面对较重的学习和严峻的就业压力，面对复杂的社会环境，心理承受能力相对较弱的大学生不但需要正确的心理指导和心理健康教育，同时需要耐心的思想政治工作。大学生存在的思想问题中，有相当部分属于心理方面问题，如何处理和解决这些问题，这是新时期高校思想政治工作所面临的新课题之一，高校的思想政治工作只有根据大学生心理特征和存在的问题，改进思想政治工作的方法、手段和方式，才能提高思想政治工作的水平和效率。
二、在“以德治国”的框架下，以“八荣八耻”为指导，将两种教育工作相结合
大学生是社会主义现代化建设的后备军和接班人，思想道德素质是大学生综合素质一个极其重要的组成部分。因此，高校在对学生进行思想政治教育时决不能忽视道德品质的教育，而心理健康教育又是思想政治工作的一项重要的途径。“以德治国”方针的确立，成为了高校寻求新型教育方式的指路标。高校的任务不仅仅是向学生传授科学文化知识，更重要的是对学生进行思想、道德的教育，这其中就包括了心理健康教育。
高校在对学生进行心理健康教育及思想政治工作时可将“八荣八耻”荣辱观作为指导性方针。“八荣八耻”为大学生思想道德素质的提高提供了有力保障。对于高校思想政治教育来说，要从提高大学生辨别是非荣辱的能力和意识入手，大力加强社会主义荣辱观的教育。学校是进行系统道德教育的重要阵地，学校的思想道德教育不能单纯停留在课堂讲授知识上，而是必须采取丰富多彩的形式和手段，通过感化、熏陶等各种途径，使大学生养成良好的观念和行为。因此，在学校思想政治教育中，首先要通过提高学生的认识，帮助他们形成明确识别善恶美丑的能力，这是思想政治教育的起点和基础。同时，还要通过各种课内、课外的活动，陶冶他们的情感，锻炼他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯。大学生成长、成才既需要自己的主观努力，同时也要求有一个优良的社会环境。而由于种种原因，社会风气的构成呈现出复杂的状态，其中的不同成分和可能出现的种种变化都会在不同程度上影响大学生良好道德品质的形成，尤其是社会中存在的一些腐朽没落观念，会时时抵消学校道德教育的努力和成果。因此，大学生思想道德素质的提高不仅是学校的任务，也是全社会的职责。
三、心理健康教育与思想政治教育工作二者关系密切
在高校学生思想政治教育工作的实践中，心里健康教育与思想政治教育既有联系又有区别，这是开展大学生心理健康教育工作首先要解决的问题。
首先，心里健康教育与思想政治教育之间有着工作目标上的一致性、工作内容上的相关性和功能上的互动性等联系。即二者的根本目标都是为了培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设的合格人才。从本质上而言，二者都是为了帮助学生解决思想认识问题，二者是相互渗透的。所以某些思想问题以通过心里健康教育来解决，而有些心理问题可以通过人生观、价值观教育逐步化解。
其次，心里健康教育与思想政治教育有着显著的不同点。第一，理论基础不同。思想政治教育的基础是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。而心里健康教育是以心理学的理论与原理为基础的，要求从影响活动、认知活动、心理活动方面去把握人的精神状态。第二，工作内容不同。心理健康教育包括专业与职业选择，人际关系的调整，工作学习等方面出现的心理问题，青春期心理卫生，认知障碍，心里危机的调治等。思想政治教育的内容包括马克思主义理论、党的基本路线、爱国主义、集体主义、理想道德、民主法制与纪律、形式与政策等。
再次，工作的方式方法不同。心理健康教育的主要方式有心理测量、个别晤谈、团体咨询、心理暗示、角色转换、行为矫正等，具有保密性、教育者倾听等特点。思想政治教育是具有明确的政治导向，往往要求旗帜鲜明，对于个体行为反应出来的世界观、价值观、道德观，符合导向的要肯定和奖励，不符合条件的要予以公开否定、批评，价值导向是“显性”的，有社会本位的倾向性。其主要有说服教育、批评、榜样示范、环境陶冶等方法，具有公开性、群众性的特点。
四、寻求加强心理健康教育与思想政治教育工作的方式，使二者结合更加紧密
针对大学生的心理特点，高校大学生心理教育须把握学生群体和个体的特点，才能做到有的放矢，对症下药，使工作具有成效，应从以下几个方面出发：
1.将心理健康教育融于思想政治教育的过程中。高校要引导发挥学生特长，创造条件给每个人表现自己的机会。一旦学生的专长得以发挥，就会感到自身价值及存在的意义，这种激励会化为一种可贵的内驱力，促进他们全面、健康地发展。思想政治工作不仅要用马克思主义的立场、观点和方法占领大学生的思想阵地，还要配合丰富的心理学知识培养学生积极、健康进取的思想意识，帮助学生摆脱心理障碍，树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.培养学生健康的心理和人格，完善心理咨询机构。学生思想政治工作必须采用新的手段，运用心理学和行为科学，加强对学生的心理健康和人格训练，化解学生的思想矛盾和心理障碍。大学生心理咨询，是对学生学习、生活、发展、择业等方面的问题提供直接或间接的指导帮助，以优化学生心理素质，提高心理健康水平，预防心理疾病，促进人格成熟及全面发展。高校在开展心理学教学和心理卫生知识的普及的同时，也应积极思考对心理咨询机构的完善以促进大学生心理咨询工作的开展。
3.联合家庭和社会的力量加强心理健康教育，促进思想政治工作顺利进行。高校应把心理教育延伸到学生家庭中去，建立起家长教育，与家庭建立起广泛密切的联系，提高家长对子女的心理教育意识。同时使心理教育工作突破校园界限，联合社会的力量，使心理健康教育成为全社会都关心、支持的工作。
纵观各高校的实际情况，大学生心理健康教育发展很不平衡，还存在模糊认识和实践上的偏差。因此要建立健全与法律法规相协调、与高等教育全面发展相衔接、与大学生成长成才需要相适应的思想政治教育和管理的制度体系。要加大大学生思想政治教育工作的经费投入，不断改善条件，优化手段。要把大学生思想政治教育工作作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。还要正确认识和确定大学生心理健康教育的定位，积极思考新形势下开展心理健康教育的途径和方法，不断推进大学生心理健康教育的深入开展。只有正确处理心理健康教育与思想政治工作，才能在高校的教育与管理中发挥各自的优势与作用，真正提高高校的教育与管理水平。
（作者单位：江西理工大学）