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【摘要】 在初中教学的过程中教师的教学观念也在不断的发生着变化，生活化的教学模式在教学中应用的越来越广泛，采用生活化的教学模式能够消除学生对知识学习的恐惧感，使用生活化的教学模式进行教学能够促进学生对知识内容有更加深刻的了解，学生学习的效果也会更加良好。本文简述了以生活化教学模式提高初中物理教学的有效策略，希望能够提供理论参考。
【关键词】 生活化教学 初中物理 有效性 有效策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-181-01
在初中阶段学生物理知识内容的学习是非常重要的，初中是学生开始学习物理知识的时期，学生对物理学科比较陌生，在学习的过程中存在一定的畏惧情绪，因此，教学的效果比较不理想，在初中物理教学的过程中应用生活化的教学模式，将抽象的物理知识具体化，并且与学生熟悉的生活联系在一起，提高了学生物理知识学习的效果。
一、注重发挥实验的作用
在初中物理教学的过程中，实验是教学中的重要内容，但是，在传统的教学的过程中教师只注重理论知识的讲解，忽视了在教学过程中实验内容的讲解，因此，在教学的过程中，教师要注重讲解实验的过程。在初中物理教学的过程中，实验内容能够更好的帮助学生理解和学习物理知识内容，初中物理实验教学，教师可以将物理实验的教学与生活实际联系起来，物理实验来源于生活，物理实验在本质上来说是生活中的某种现象，在教学的过程中教师融入某种生活内容能够激发学生学习的兴趣，同时学生对知识的恐惧感也会减少。因此，在初中物理实验教学的过程中教师可以将实验的教学与生活实际联系起来，提高学生学习的效果。例如，在“光的折射”的教学中，教师可以为学生准备透明的玻璃杯和筷子。然后学生在杯子中装上一定的水，将筷子放入其中，然后学生能够近距离的观察折射现象，通过这样的方式进行教学，学生能够动手操作，体验折射现象的存在，学习的效果也会有所提升。
二、创设生活化的教学情境
适宜教学情境的创设是在教学的过程中经常会使用的教学方法，在教学情境中进行教学能够提高学生学习的积极性，教学情境能够激发学生探索物理世界的欲望。在生活中我们能够看到许多的物理现象，这些物理现象在教学的过程中经常会被教师忽略，教师在教学的过程中一般是按照教材的内容讲解物理知识，这样的教学过程脱离了实际的生活，学生在学习的过程中经常会存在积极性较低的现象，不利于学生真正的学习物理知识。因此，在教学的过程中教师要能够创设适宜的生活化教学情境，学生在生活化的教学情境中进行学习能够挺高学习的效果和水平。例如，在“杠杆”内容的教学中，教师可以在课堂中营造农贸市场氛围，建立起人们之间交易的情境，学生可以亲自用称来称物品，体会在这个过程中杠杆的平衡。在这样的生活化情境中，学生能够体会杠杆平衡的原理，并且，在体会的过程中更好的学习杠杆知识。
三、教师提出生活化的问题
在初中物理教学的过程中，教师通过问题对学生进行引导，促进学生学习过程的顺利进行。在目前的教学中，教师设置提问的问题主要是为了能够促进学生对物理知识的理解，教师忽视了在教学过程中设置生活化的问题，不利于建立物理教学过程和生活的密切联系。因此，在教学的过程中教师要能够注重问题的设置工作，教师在教学的过程中提出具有生活化特征的问题，促进学生学习效果的提升，引导学生对物理知识进行深入的思考。例如，在“摩擦力”的教学中，教师可以在课前准备两听饮料，然后。在一瓶的外边涂上洗洁精，然后让学生感受拿起饮料的过程，结果非常明显，涂了洗洁精的饮料不容易被拿起，然后，教师可以提出问题，为什么会出现这样的现象，学生根据教师的问题进行探索和学习，有利于学生根据生活化的现象更好的学习摩擦力的相关知识，提高学生学习的效果。
四、布置生活化的课后作业
在初中物理教学的过程中，课后作业是重要的教学内容，在教学的过程中教师为学生布置合理的课后作业能够促进学生对知识的理解，学生物理知识的运用能力也会有所提升。教师在教学的过程中也能够通过课后作业检测学生的学习效果，从而根据学生的学习情况进行接下来的教学，从而促进学生更好的学习物理知识。在传统的课后作业布置的过程中教师主要注重习题练习，忽视了生活化知识内容的训练。因此，在课后作业布置的过程中教师要能够为学生布置具有生活化特点的作业，这样作业能够让学生将物理知识内容与生活进行有效的联系，加深学生对知识内容的理解，提高学生的学习效果。例如，在“汽化和液化”的教学过程中，教师可以让学生在学习完本课知识内容之后，进行实际操作，体会汽化的过程和液化的过程，学生能够更好的理解本课知识。
五、结束语
在初中物理学科的教学中应用生活化的教学模式能够产生良好的教学效果，學生学习物理知识的积极性也能被最大程度的调动，有效的提高了物理课堂的教学效率。应用生活化的教学模式进行初中物理的教学，符合学生的实际情况，有效的提高了初中生的物理成绩。在教学的过程中教师要进行不断的探索和实践，从而更好地应用生活化模式进行初中物理的教学。
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018（2）：186-187.
[2]王汉林.生活化教学模式在初中物理教学中的有效应用[J].数理化解题研究，2017（2）：81-81.
[3]郑海燕.构建生活化课堂提高教学有效性的实践研究——以初中思想品德课教学为例[J].福建基础教育研究，2017（7）：70-71.
【关键词】 生活化教学 初中物理 有效性 有效策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-181-01
在初中阶段学生物理知识内容的学习是非常重要的，初中是学生开始学习物理知识的时期，学生对物理学科比较陌生，在学习的过程中存在一定的畏惧情绪，因此，教学的效果比较不理想，在初中物理教学的过程中应用生活化的教学模式，将抽象的物理知识具体化，并且与学生熟悉的生活联系在一起，提高了学生物理知识学习的效果。
一、注重发挥实验的作用
在初中物理教学的过程中，实验是教学中的重要内容，但是，在传统的教学的过程中教师只注重理论知识的讲解，忽视了在教学过程中实验内容的讲解，因此，在教学的过程中，教师要注重讲解实验的过程。在初中物理教学的过程中，实验内容能够更好的帮助学生理解和学习物理知识内容，初中物理实验教学，教师可以将物理实验的教学与生活实际联系起来，物理实验来源于生活，物理实验在本质上来说是生活中的某种现象，在教学的过程中教师融入某种生活内容能够激发学生学习的兴趣，同时学生对知识的恐惧感也会减少。因此，在初中物理实验教学的过程中教师可以将实验的教学与生活实际联系起来，提高学生学习的效果。例如，在“光的折射”的教学中，教师可以为学生准备透明的玻璃杯和筷子。然后学生在杯子中装上一定的水，将筷子放入其中，然后学生能够近距离的观察折射现象，通过这样的方式进行教学，学生能够动手操作，体验折射现象的存在，学习的效果也会有所提升。
二、创设生活化的教学情境
适宜教学情境的创设是在教学的过程中经常会使用的教学方法，在教学情境中进行教学能够提高学生学习的积极性，教学情境能够激发学生探索物理世界的欲望。在生活中我们能够看到许多的物理现象，这些物理现象在教学的过程中经常会被教师忽略，教师在教学的过程中一般是按照教材的内容讲解物理知识，这样的教学过程脱离了实际的生活，学生在学习的过程中经常会存在积极性较低的现象，不利于学生真正的学习物理知识。因此，在教学的过程中教师要能够创设适宜的生活化教学情境，学生在生活化的教学情境中进行学习能够挺高学习的效果和水平。例如，在“杠杆”内容的教学中，教师可以在课堂中营造农贸市场氛围，建立起人们之间交易的情境，学生可以亲自用称来称物品，体会在这个过程中杠杆的平衡。在这样的生活化情境中，学生能够体会杠杆平衡的原理，并且，在体会的过程中更好的学习杠杆知识。
三、教师提出生活化的问题
在初中物理教学的过程中，教师通过问题对学生进行引导，促进学生学习过程的顺利进行。在目前的教学中，教师设置提问的问题主要是为了能够促进学生对物理知识的理解，教师忽视了在教学过程中设置生活化的问题，不利于建立物理教学过程和生活的密切联系。因此，在教学的过程中教师要能够注重问题的设置工作，教师在教学的过程中提出具有生活化特征的问题，促进学生学习效果的提升，引导学生对物理知识进行深入的思考。例如，在“摩擦力”的教学中，教师可以在课前准备两听饮料，然后。在一瓶的外边涂上洗洁精，然后让学生感受拿起饮料的过程，结果非常明显，涂了洗洁精的饮料不容易被拿起，然后，教师可以提出问题，为什么会出现这样的现象，学生根据教师的问题进行探索和学习，有利于学生根据生活化的现象更好的学习摩擦力的相关知识，提高学生学习的效果。
四、布置生活化的课后作业
在初中物理教学的过程中，课后作业是重要的教学内容，在教学的过程中教师为学生布置合理的课后作业能够促进学生对知识的理解，学生物理知识的运用能力也会有所提升。教师在教学的过程中也能够通过课后作业检测学生的学习效果，从而根据学生的学习情况进行接下来的教学，从而促进学生更好的学习物理知识。在传统的课后作业布置的过程中教师主要注重习题练习，忽视了生活化知识内容的训练。因此，在课后作业布置的过程中教师要能够为学生布置具有生活化特点的作业，这样作业能够让学生将物理知识内容与生活进行有效的联系，加深学生对知识内容的理解，提高学生的学习效果。例如，在“汽化和液化”的教学过程中，教师可以让学生在学习完本课知识内容之后，进行实际操作，体会汽化的过程和液化的过程，学生能够更好的理解本课知识。
五、结束语
在初中物理学科的教学中应用生活化的教学模式能够产生良好的教学效果，學生学习物理知识的积极性也能被最大程度的调动，有效的提高了物理课堂的教学效率。应用生活化的教学模式进行初中物理的教学，符合学生的实际情况，有效的提高了初中生的物理成绩。在教学的过程中教师要进行不断的探索和实践，从而更好地应用生活化模式进行初中物理的教学。
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018（2）：186-187.
[2]王汉林.生活化教学模式在初中物理教学中的有效应用[J].数理化解题研究，2017（2）：81-81.
[3]郑海燕.构建生活化课堂提高教学有效性的实践研究——以初中思想品德课教学为例[J].福建基础教育研究，2017（7）：70-71.