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摘要：核心素养的培养是每一门学科教学中所要坚持的方向和目标，在高中课堂中以学生为主体，强化核心素养。而微课作为一种重要的教学工具，其结合了当代化教学技术的优势，与化学学科教学完美融为一体，让化学课堂变得更加直观和清晰，为高中化学中落实核心素养内容奠定良好的基础。
关键词：微课;落实;高中化学;核心素养;分析;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-229
前言
核心素养下教学要以培养学生的能力和品格为主，目的是更好的为我国培养人才。微课充分将高中化学中的课堂案例通过制作成视频进行播放，围绕实验快速进行反应呈现。通过微课的方式节约了时间同时引导学生对化学知识的理解从而提高学生的能力。相应教育部门提出的“新课标”的要求，利用新型的“微课”教学方式，提升高中学生的化学核心素养是必然的过程，进而为国家培养高素质的人才。
一、微课的概述
广义上的微课是指利用信息技术制作成结构化的数字资源，在教学中的应用是以视频或者软件为载体，其中內容是按照生活习惯和规律形成的零散的课程知识点和学习的过程以及对知识点进行拓展的一些素材，属于一种辅助型的教学工具。目前来说，微课的发展的应用都不是很完善，但不乏其中有优秀的微课案例对学生学习化学有实质性的帮助。
微课的特点是：1、结构零散，不属于教师根据教学内容制作的PPT，微课不具备连贯性，因此作为辅助资源的容量是较小的;2、微课的展示时间属于较短的，时间过长就不属于“微”了，也容易使学生分散注意力;3、由于展示的时间短，因此其中的内容也较少，将知识点浓缩成了“精华”进行展示;4、当然微课也是围绕课堂的教学内容进行设置的，通常微课是直接关联互联网的，利用网络上新奇的对知识的解释来优化教学内容;5、通过多媒体进行展示就具有情景创设的意思，教师和学生都可以成为微课的创作者，在课堂上所有的参与者都可以提出意见，形成及时的反馈，同时也就具备了很强的针对性。
二、基于微课落实高中化学核心素养的方法
1、明确核心素养内容，积极应用微课教学
所谓核心素养是指适应社会和发展需求的核心下的高素质的养成，物质形成的变化是有规律的，达到相应的条件后的化学反应就能得到平衡的化学等式;化学等式都是有实验为证据的，根据实验进行推理化学知识，以物质的化学特性以及元素构成和各个化学元素之间的关系系统的对现象进行化学解释;和化学的学习是对科学的探究，同时不同的科学关系有需要学生在化学中形成创新的意识，有自己独特的解释;最后是对科学进行探究就需要学生形成认真对待科学的态度，在遇到无法解释的现象使具有科学的精神，同时就对社会有了相应的责任感。高中化学进行核心素养的目的在于今后的生活和工作中，遇到困难可以运用到化学知识，实现真正的“学以致用”目的。
2、把握核心素养，发挥微课在高中化学中的作用
高中化学的学习内容是复杂的，教学内容是枯燥的;学习时主要以实验为主，但多数实验所需的化学物质具有危险性，学校无法保障其带来的危害，因此多数实验以教师按照课本讲述的方式进行学习，这个过程中微课的加入可以使学生具体了解到实验所需的化学物质的样貌以及特性，就可以提高学生学习的兴趣，更容易理解化学实验推理出的化学等式。例如：在微课的教学方式下4Na+O2→2Na2O的化学方程式实验时利用多媒体展示钠的样貌以及在空气中长时间存放的反应和点燃后的反应，引导学生对展示的内容进行总结，了解金属钠的危险性。以及不可用水、1211灭火剂、碳酸氢钠、碳酸氢钾作为灭火剂的原因，使学生通过微课对这些拓展问题进行认识和学习。微课的展示让学生产生学习的兴趣以及形成想象，培养学生在微课的方式下进行自主的学习。微课片段的展示引起学生的好奇心，可以培养的是引导学生对实验进行验证，求证实验结果是否与展示的相同的核心素养。通过播放实验过程让学生想象实验的结果，培养学生创新的思维方式的核心素养。微课中展示的无法解释的现象通过科学将现象发生的过程进行展示，培养学生形成科学的思维和科学精神的核心素养。微课辅助教师培养学生的化学核心素养，有利于促进核心素养的发展。
结语
高中化学的核心素养包括引导学生形成在不同层次对物质的不同认知、物质的变化和平衡、验证和推理的科学精神、通过动手实验和积极创新的思维。微课将课本上枯燥的化学方程式演变成视频的方式，活跃课堂氛围的同时，更容易让学生理解化学，并且通过视频中的实验使学生产生创新思维和要动手进行实验验证的想法，从而更有利于对高中化学核心素养的形成。
参考文献
[1]居鸣富基于微课的高中化学融合教学实践与思考——以“人类对原子结构的认识”为例[J]化学教学20190110
[2]湛志华; 薛茗月; 杨鸣婵; 毛惠会浅谈高中化学学科核心素养的培养[J]科学咨询（教育科研）20210610
[3]邓志鹏基于核心素养的高中化学深度学习探究[J]科学咨询（教育科研）20210312
[4]周业虹核心素养视角下高中化学必修教材栏目的使用策略[J]天津师范大学学报（基础教育版）20201231
关键词：微课;落实;高中化学;核心素养;分析;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-229
前言
核心素养下教学要以培养学生的能力和品格为主，目的是更好的为我国培养人才。微课充分将高中化学中的课堂案例通过制作成视频进行播放，围绕实验快速进行反应呈现。通过微课的方式节约了时间同时引导学生对化学知识的理解从而提高学生的能力。相应教育部门提出的“新课标”的要求，利用新型的“微课”教学方式，提升高中学生的化学核心素养是必然的过程，进而为国家培养高素质的人才。
一、微课的概述
广义上的微课是指利用信息技术制作成结构化的数字资源，在教学中的应用是以视频或者软件为载体，其中內容是按照生活习惯和规律形成的零散的课程知识点和学习的过程以及对知识点进行拓展的一些素材，属于一种辅助型的教学工具。目前来说，微课的发展的应用都不是很完善，但不乏其中有优秀的微课案例对学生学习化学有实质性的帮助。
微课的特点是：1、结构零散，不属于教师根据教学内容制作的PPT，微课不具备连贯性，因此作为辅助资源的容量是较小的;2、微课的展示时间属于较短的，时间过长就不属于“微”了，也容易使学生分散注意力;3、由于展示的时间短，因此其中的内容也较少，将知识点浓缩成了“精华”进行展示;4、当然微课也是围绕课堂的教学内容进行设置的，通常微课是直接关联互联网的，利用网络上新奇的对知识的解释来优化教学内容;5、通过多媒体进行展示就具有情景创设的意思，教师和学生都可以成为微课的创作者，在课堂上所有的参与者都可以提出意见，形成及时的反馈，同时也就具备了很强的针对性。
二、基于微课落实高中化学核心素养的方法
1、明确核心素养内容，积极应用微课教学
所谓核心素养是指适应社会和发展需求的核心下的高素质的养成，物质形成的变化是有规律的，达到相应的条件后的化学反应就能得到平衡的化学等式;化学等式都是有实验为证据的，根据实验进行推理化学知识，以物质的化学特性以及元素构成和各个化学元素之间的关系系统的对现象进行化学解释;和化学的学习是对科学的探究，同时不同的科学关系有需要学生在化学中形成创新的意识，有自己独特的解释;最后是对科学进行探究就需要学生形成认真对待科学的态度，在遇到无法解释的现象使具有科学的精神，同时就对社会有了相应的责任感。高中化学进行核心素养的目的在于今后的生活和工作中，遇到困难可以运用到化学知识，实现真正的“学以致用”目的。
2、把握核心素养，发挥微课在高中化学中的作用
高中化学的学习内容是复杂的，教学内容是枯燥的;学习时主要以实验为主，但多数实验所需的化学物质具有危险性，学校无法保障其带来的危害，因此多数实验以教师按照课本讲述的方式进行学习，这个过程中微课的加入可以使学生具体了解到实验所需的化学物质的样貌以及特性，就可以提高学生学习的兴趣，更容易理解化学实验推理出的化学等式。例如：在微课的教学方式下4Na+O2→2Na2O的化学方程式实验时利用多媒体展示钠的样貌以及在空气中长时间存放的反应和点燃后的反应，引导学生对展示的内容进行总结，了解金属钠的危险性。以及不可用水、1211灭火剂、碳酸氢钠、碳酸氢钾作为灭火剂的原因，使学生通过微课对这些拓展问题进行认识和学习。微课的展示让学生产生学习的兴趣以及形成想象，培养学生在微课的方式下进行自主的学习。微课片段的展示引起学生的好奇心，可以培养的是引导学生对实验进行验证，求证实验结果是否与展示的相同的核心素养。通过播放实验过程让学生想象实验的结果，培养学生创新的思维方式的核心素养。微课中展示的无法解释的现象通过科学将现象发生的过程进行展示，培养学生形成科学的思维和科学精神的核心素养。微课辅助教师培养学生的化学核心素养，有利于促进核心素养的发展。
结语
高中化学的核心素养包括引导学生形成在不同层次对物质的不同认知、物质的变化和平衡、验证和推理的科学精神、通过动手实验和积极创新的思维。微课将课本上枯燥的化学方程式演变成视频的方式，活跃课堂氛围的同时，更容易让学生理解化学，并且通过视频中的实验使学生产生创新思维和要动手进行实验验证的想法，从而更有利于对高中化学核心素养的形成。
参考文献
[1]居鸣富基于微课的高中化学融合教学实践与思考——以“人类对原子结构的认识”为例[J]化学教学20190110
[2]湛志华; 薛茗月; 杨鸣婵; 毛惠会浅谈高中化学学科核心素养的培养[J]科学咨询（教育科研）20210610
[3]邓志鹏基于核心素养的高中化学深度学习探究[J]科学咨询（教育科研）20210312
[4]周业虹核心素养视角下高中化学必修教材栏目的使用策略[J]天津师范大学学报（基础教育版）20201231