随着教育现代化进程的加快，越来越多的学校配置了计算机教室，条件好的学校每个班级都有多媒体设备。我校是一所农村中学，由于校领导的重视，每个班级都配备了多媒体计算机，这为教学工作创造了良好的硬件条件。传统的计算机辅助教学更多的是播放PPT，有的教师甚至把PPT当成了黑板。我结合化学课的特点，把PPT与视频有机整合，制作成多媒体课件，取得了较好的教学效果。
　　● 视频辅助教学的优点
　　人类80%以上的信息是通过视觉获得的，常言道：“百闻不如一见”。视频具有包含信息量大、内容丰富多彩、贴近生活等特点，可以化抽象为形象，让学生在轻松有趣的气氛中领会化学知识的奥秘。与PPT相比，视频图文并茂，声形俱佳，对学生的感官刺激更强烈。利用视频资源辅助教学，能生动直观地展示学生身边或远离生活的场景，使这些场景变得可视可听，能传递文字材料所无法显现的表情、声音等信息，给学生一种“身临其境”、“耳闻目睹”的感觉，从而提高学生的学习兴趣，让学生在学习中享受更多的欢乐。
　　虽然我已经参加工作多年，对教材了解得也比较透彻，但感觉有些教学内容仅靠教师一张嘴一支笔，即使讲到口干舌燥，学生也是一头雾水。这时，如果在课堂上播放一小段有声有色的与教学内容相关的视频，则可以达到柳暗花明的效果，学生“一点即通”，从而顺利突破教学重、难点。
　　● 视频资源的应用
　　1.利用视频激发学习兴趣
　　对初三学生来说，化学是一门新的学科，因此每年在备第一课《化学使世界变得更加绚丽多彩》时，我总要想一个问题：怎样才能让学生理解“化学使我们的生活变得更加绚丽多彩”？备课时我在网上搜索了很多视频，通过反复的观看和比较，我选择了视频《化学——人类进步的关键》作为本节课的引入材料，该视频声形并茂地介绍了化学研究的对象、化学发展史、我国化学研究取得的成就、化学与能源、化学与新材料、化学与环境等内容，容量大，内容非常切合本课的主题，学生观看后再学习本课的知识就容易理解了。最后，再让学生从衣食住行等方面讨论化学给我们的生活带来的变化，学生畅所欲言，课堂气氛十分活跃，教师也感觉到十分轻松。
　　又如，在新授最后一课《有机合成材料》时，我感觉到本节课的跳跃性较大，从无机化学转到有机化学，学生一时难以理解，我选择了视频《有机合成材料》介绍了有机化学的发展史，塑料的发明、优点，为学生进一步理解有机化学、认识塑料制品提供了较好的感性材料。
　　2.利用视频进行STS（科学-技术-社会）教育
　　化学课程的一个重要内容就是对学生进行环境教育，培养学生珍惜资源爱护环境的品德。比如，在新授《爱护水资源》时，要求学生了解我国水资源的状况，而教材只是用文字和图片进行了简单的介绍，学生的印象不是很深，所以需要教师补充和拓展的内容较多。这时，就可以发挥视频的作用了，我在网上下载了关于“2010年春季我国西南5省世纪大旱”的视频，介绍我国西部地区水资源短缺给人们的生活带来了很多困难，5000多万同胞受灾。这场世纪大旱使农作物受灾面积近500万公顷，其中40万公顷良田颗粒无收，2000万同胞面临无水可饮的绝境。没有经历过大旱的学生很难体会到水资源短缺给生活带来的影响，所以学生看得很认真，感觉很震撼。这时我提出问题：我们应该怎样对待水资源呢？学生积极讨论发言。教材中还有温室效应、酸雨、臭氧层空洞、白色污染等环境保护的内容，在网上可以下载到名为《新科技3分钟》的系列视频，讲解科学、生动、形象，是教师口授远不能比的。
　　3.利用视频进行科学素养教育
　　2011年3月11日的日本9.0级大地震后，我国许多地区有人谣传“吃食盐可以预防核辐射”，很多市民抢购食盐，一度造成食盐价格飞涨和短缺。当天就有很多专家出来辟谣：防核辐射最有效的方法是每天服用一片碘片，因为每片碘片中含有100毫克的碘，而根据卫生部的规定，每公斤食用盐中碘含量仅为20～30毫克。也就是说一人每天吃3～5千克的食盐才相当于一片碘片，这样核辐射没来人已经被齁死了。我在网上搜索了该新闻的视频在课上播放，学生看了大笑，从学生的表情就可以知道他们已经明白了吃加碘食盐并不能防核辐射的科学道理，并让学生回去向家长作宣传。
　　4.利用视频进行爱国主义教育
　　初中化学教材中有许多反映我国劳动人民的科学智慧和聪明才智的事例，是进行爱国主义教育的好材料。例如，在讲到我国化学取得的成就时，我播放视频介绍了我国古代人民在陶瓷、造纸、火药等方面取得的成就。讲到纯碱时，播放化工专家侯德榜的故事（视频《范旭东与侯德榜》）；讲到生石灰与水反应放热的知识点时，我从电影《虎门销烟》截取片段：林则徐在海滩上利用生石灰与水反应放出的热量把鸦片煮烂销毁，宣传了我国古代人民的科学智慧和肃清毒品的决心；讲到石灰石、熟石灰、生石灰的转化时，我播放视频《石灰吟》，介绍明代爱国诗人于谦的诗《石灰吟》，诗人借石灰之口，一语双关，表达自己不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上永远清清白白做人的高尚情操，这时教师提出问题：诗人为什么要借石灰来表现自己的情感呢，你能写出这首诗中涉及的化学方程式吗？学生既收获了化学知识，思想上也受到了教育。
　　5.利用视频聆听大师教诲
　　中央电视台有个《大家》栏目，记录了在我国科学、教育、文化等领域做出杰出贡献的大师级人物。他们以民族兴亡为己任，为开创中国现代科技文明做出了不朽的贡献。我在上辅导课时播放该栏目的视频，让学生了解大师们的学术贡献及成长过程的同时，借助他们的慧眼看世界、看历史。让学生聆听大师的教诲，学习老一辈科学家实事求是、百折不挠的精神，从小培养自己的兴趣爱好，树立科学的人生观、价值观，这对提高学生的学习积极性有很大的帮助，并能体现化学课堂的人文价值。
　　● 视频资源的获取
　　搜集视频的方法有很多，教师可以在很多网站下载视频，如新浪、网易、优酷网、土豆网等，下载的视频最好是高清的；教师也可以用数码相机、摄像机、手机等设备自己拍摄视频；还可以给学生一个主题，让学生自己去拍摄相关内容，在课堂上交流；很多纪录片，如央视的《咸说历史》、《水问》、《中国现代奇迹》等都可以作为化学课的素材，下载后根据需要剪辑一下就可以使用了，这些视频能够增加课堂的容量和趣味性。教师还应该注意平时的积累，建立自己的视频资源库。
　　● 使用视频资源的注意事项
　　化学是一门以实验为基础的科学，因此教师不能以视频播放代替演示实验和学生实验，对于一些由于条件所限不能完成的实验，才可以通过视频来展示。
　　由于班级的计算机是公用的，有可能出现这样那样的问题，所以教师在应用视频资源辅助教学时应事先测试一下，一定要确保能够正常播放，要让视频资源成为一节课的点睛之笔，而不能因为不能正常播放而成为一节课的败笔。
　　总之，视频将知识性、趣味性、时效性有机融为一体，化学教学中视频资源的应用能够引发学生对科学的爱好与兴趣，能够提倡创新精神，对提高学生的科学素养有很大的益处，对提高中学化学课堂教学效率也有很大的帮助。