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摘 要：辅导员是高校思想政治工作的重要力量，在对高职院校学生发展及培养方面起着关键的作用，辅导员队伍需要能够跟上时代的进步，更好地落实立德树人的使命。但目前高职院校辅导员队伍在人员方面并不稳定，辅导员今后的职业发展道路也面临瓶颈，职业的认同感较低。需要不断完善辅导员队伍的培养，加强辅导员队伍的建设，推动高职院校的发展。
关键词：高职院校;辅导员;队伍建设;创新
引言：辅导员是高职院校思政工作的基础，有着培养学生们的职责。当前随着高职院校教学规模的不断扩大，学生数量增加就体现出了学生文化课基础差异化、学生生活习惯个性化等一些列问题。面对当前这种情况高职院校对于辅导员队伍就需要进一步加强，提高辅导员的素质水平、工作能力，增强辅导员在工作时的针对性和实效性。
一、高职院校辅导员队伍现状及问题
（一）专业背景多元，队伍不稳定
近年来辅导员队伍越来越受到重视，辅导员按要求严格选聘，但在辅导员的选聘过程中对专业要求比较宽泛，有些院校无专业限制，有些院校的专业要求在某一类专业，很少有具体到某一专业的要求。根据调查所发现，目前高职院校的辅导员学历水平以由本科生为主转变到以硕博学历的辅导员为主。由于专业背景多元，部分辅导员在教育管理方面的理论功底较薄弱，缺乏对学生的科学管理，在开展思政教育时略显吃力。近年来辅导员队伍呈现年轻化，辅导员工作的经验、责任心都略有不足，面对繁杂的日常事务管理常常感到压力较大，容易产生职业倦怠;另一方面，由于专业背景多元，每个的职业定位和发展也不确定，有想从事专业教师，有想往管理干部方向发展，安心从事本职工作的只有不到队伍人数的一半，这些因素都影响辅导员队伍的稳定性。
（二）事务性工作繁重，认同感低
高职院校辅导员一般工作在最基层，管理学生们的日常事务，对学生们进行思政教育，管理学生们的安全，学校及国家奖学金的评选发放，就业指导等诸多的事物。在几年来高职院校不断扩招，辅导员人数严重不足，每个辅导员负责的学生人过多，增加了辅导员工作中的负担，无法保质保量完成工作。由于辅导员的双重管理，在承担院系的学生管理工作之外，通常还承担1-2项与本职工作无关的院系的其他行政工作，不论事情是否属于辅导员工作范围内，只要与学生有关都需要辅导员来管理。这就导致了辅导员责任大、工作内容多、缺乏职业归属感、职业认同感低的情况。
二、加强高职院校辅导员队伍建设创新研究的对策
（一）合理选聘辅导员
加强辅导员队伍的建设，首先要做好辅导员选聘的工作。在辅导员的选聘上应做到“政治思想觉悟高、业务能力强、纪律性严明、个人作风优良”，以此为标准来进行辅导员的选聘。具有责任感、敬业精神、热爱学生，善于做思想政治教育是一个辅导员的基础。高职院校应严格按照1：200的比例来安排辅导员，保证队伍的稳定。合理发展兼职辅导员队伍，在新形势下兼职辅导员的选聘也是必不可少的一部分，只有一支专兼职相结合的辅导员队伍才能落实高职院校学生们的思想政治教育。
（二）完善辅导员队伍培养体系
在对辅导员队伍进行建设时，将辅导员个人能力的提升、业务水平的强化、自主学习意识的提高作为重点核心，完善优秀的辅导员队伍培养体系、创建新型辅导员队伍的建设、实现辅导员队伍素质的全面提高。通过学习马克思主义理论、管理学、教育学、心理学、社会学等专业知识，将理论与实践相结合提高辅导员自身能力，能够应对学生们的突发情况。拓宽培训渠道、集中培训与个人学习相结合、国内培训与国外培训相结合、构建学习平台推动辅导员队伍的转变，培养有扎实理论功底的辅导员。
（三）建立可行的考核制度与奖励机制
建立完善切实可行的辅导员考核机制，能够有效地促进辅导员工作的积极性。提高辅导员工作质量，制定出一套科学合理的辅导员奖评体系，鼓励先进、鞭策后进让辅导员在开展工作时有一个良好的氛围。从学生评价、辅导员实际工作、职能部门院系领导评价等几个方同着手建立全面科学的考核体系。学生评价，可采用问卷测评，由学生对辅导员工作做出评价;学生对辅导员工作实绩进行量化考核机制，从辅导员职责和主要承担的工作为考察点，从德、勤、能、绩、廉等五个方面加强考核;职能部门、院系评价由职能部门、院系领导对辅导员本学年的工作内容及表现进行评价。几部分汇总后最终的考核结果作为辅导员的总评。激励考核制度从而加强辅导员的积极性，是促进辅导员队伍职业化的重要保障。
结束语：
辅导员队伍的建设与发展需要高职院校与辅导员双方的共同努力，辅导员是开展学生思想工作的重要力量。高校應该加强辅导员技能方面的培训，建立辅导员合理的晋升渠道，促进专业化发展。辅导员个人应当不断提升自我要求，增加思想道德水平，强化个人技能的水平，增强责任感和使命感，从而使辅导员队伍建设向专业化、专家化方向发展。
参考文献：
[1]刘召富.高职院校辅导员队伍建设探究[J].西部素质教育，2018，（02）：110.
[2]张云涛，金丹.论高职院校辅导员队伍建设研究[J].现代职业教育，2016，（14）：135.
作者简介：
刘宠，1977年10月，女，汉族，辽宁黑山人，硕士研究生，讲师，大学生思想政治教育。
关键词：高职院校;辅导员;队伍建设;创新
引言：辅导员是高职院校思政工作的基础，有着培养学生们的职责。当前随着高职院校教学规模的不断扩大，学生数量增加就体现出了学生文化课基础差异化、学生生活习惯个性化等一些列问题。面对当前这种情况高职院校对于辅导员队伍就需要进一步加强，提高辅导员的素质水平、工作能力，增强辅导员在工作时的针对性和实效性。
一、高职院校辅导员队伍现状及问题
（一）专业背景多元，队伍不稳定
近年来辅导员队伍越来越受到重视，辅导员按要求严格选聘，但在辅导员的选聘过程中对专业要求比较宽泛，有些院校无专业限制，有些院校的专业要求在某一类专业，很少有具体到某一专业的要求。根据调查所发现，目前高职院校的辅导员学历水平以由本科生为主转变到以硕博学历的辅导员为主。由于专业背景多元，部分辅导员在教育管理方面的理论功底较薄弱，缺乏对学生的科学管理，在开展思政教育时略显吃力。近年来辅导员队伍呈现年轻化，辅导员工作的经验、责任心都略有不足，面对繁杂的日常事务管理常常感到压力较大，容易产生职业倦怠;另一方面，由于专业背景多元，每个的职业定位和发展也不确定，有想从事专业教师，有想往管理干部方向发展，安心从事本职工作的只有不到队伍人数的一半，这些因素都影响辅导员队伍的稳定性。
（二）事务性工作繁重，认同感低
高职院校辅导员一般工作在最基层，管理学生们的日常事务，对学生们进行思政教育，管理学生们的安全，学校及国家奖学金的评选发放，就业指导等诸多的事物。在几年来高职院校不断扩招，辅导员人数严重不足，每个辅导员负责的学生人过多，增加了辅导员工作中的负担，无法保质保量完成工作。由于辅导员的双重管理，在承担院系的学生管理工作之外，通常还承担1-2项与本职工作无关的院系的其他行政工作，不论事情是否属于辅导员工作范围内，只要与学生有关都需要辅导员来管理。这就导致了辅导员责任大、工作内容多、缺乏职业归属感、职业认同感低的情况。
二、加强高职院校辅导员队伍建设创新研究的对策
（一）合理选聘辅导员
加强辅导员队伍的建设，首先要做好辅导员选聘的工作。在辅导员的选聘上应做到“政治思想觉悟高、业务能力强、纪律性严明、个人作风优良”，以此为标准来进行辅导员的选聘。具有责任感、敬业精神、热爱学生，善于做思想政治教育是一个辅导员的基础。高职院校应严格按照1：200的比例来安排辅导员，保证队伍的稳定。合理发展兼职辅导员队伍，在新形势下兼职辅导员的选聘也是必不可少的一部分，只有一支专兼职相结合的辅导员队伍才能落实高职院校学生们的思想政治教育。
（二）完善辅导员队伍培养体系
在对辅导员队伍进行建设时，将辅导员个人能力的提升、业务水平的强化、自主学习意识的提高作为重点核心，完善优秀的辅导员队伍培养体系、创建新型辅导员队伍的建设、实现辅导员队伍素质的全面提高。通过学习马克思主义理论、管理学、教育学、心理学、社会学等专业知识，将理论与实践相结合提高辅导员自身能力，能够应对学生们的突发情况。拓宽培训渠道、集中培训与个人学习相结合、国内培训与国外培训相结合、构建学习平台推动辅导员队伍的转变，培养有扎实理论功底的辅导员。
（三）建立可行的考核制度与奖励机制
建立完善切实可行的辅导员考核机制，能够有效地促进辅导员工作的积极性。提高辅导员工作质量，制定出一套科学合理的辅导员奖评体系，鼓励先进、鞭策后进让辅导员在开展工作时有一个良好的氛围。从学生评价、辅导员实际工作、职能部门院系领导评价等几个方同着手建立全面科学的考核体系。学生评价，可采用问卷测评，由学生对辅导员工作做出评价;学生对辅导员工作实绩进行量化考核机制，从辅导员职责和主要承担的工作为考察点，从德、勤、能、绩、廉等五个方面加强考核;职能部门、院系评价由职能部门、院系领导对辅导员本学年的工作内容及表现进行评价。几部分汇总后最终的考核结果作为辅导员的总评。激励考核制度从而加强辅导员的积极性，是促进辅导员队伍职业化的重要保障。
结束语：
辅导员队伍的建设与发展需要高职院校与辅导员双方的共同努力，辅导员是开展学生思想工作的重要力量。高校應该加强辅导员技能方面的培训，建立辅导员合理的晋升渠道，促进专业化发展。辅导员个人应当不断提升自我要求，增加思想道德水平，强化个人技能的水平，增强责任感和使命感，从而使辅导员队伍建设向专业化、专家化方向发展。
参考文献：
[1]刘召富.高职院校辅导员队伍建设探究[J].西部素质教育，2018，（02）：110.
[2]张云涛，金丹.论高职院校辅导员队伍建设研究[J].现代职业教育，2016，（14）：135.
作者简介：
刘宠，1977年10月，女，汉族，辽宁黑山人，硕士研究生，讲师，大学生思想政治教育。