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摘要：在小学阶段，有关于计算的的教学占据了比例较大的一面，对于激发学生的计算兴趣以及培养学生对于计算的方法都需要教育工作者进行研究与探索，践行计算教学的实用性，培养学生对于计算的兴趣都是重要的，以往的传统方式不在赋予计算教学优势，追求新的教学方式才是如今教育工作者所要具备的，随着国家对于新课改的提出，教育不在一味的教学，而是寻求方法，带给学生最方便便捷的途径，在新课改的提出下，小学数学要遵循生活贴近生活，不在注重以往的成绩分数，本文针对新课改背景下提高小学数学计算题教学有效性的方法进行研究。
关键词：小学数学;新课改;计算题
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-153
在小学数学教学中，教师想要对学生教育实现根本的目的，就要抛弃以往的教育方法，以学生当做主体，让学生在教师引导的情况下进行有效的学习，教师在教学阶段，要与学生达成良师益友的方式，在教学过程中不要扮演着仲裁者，帮助学生在学习过程中查缺补漏，要了解学生的学习习惯以及对于数学的学习方法，教师要在课前进行备课，对于当节课的课程进行有趣的编辑，让学生感受不一样的数学，提高课堂效率，并对学生数学计算题进行深层次的教学，让学生在教师的教学中出色理解数学知识，以及数学带给本身独特的魅力。
一、新课改背景下提高小学数学计算题教学的目的
计算题作为小学数学的重要组成部分，能培养学生的逻辑思维能力以及语言表达能力，计算是所有教学的基础，是所有学科中与生活接触最为广泛的，但是现在的数学教学存在着许多问题，一味传统的教育方式更让学生所不能接受，教师教学方法不思进取，没有创造性的教学手段。学生正处在年纪低的阶段，思维方式与语言表达能力都没有达到成熟，计算题又十分的抽象，这些问题的诞生导致学生产生厌学的情绪，长此以往，对于学生的创造性以及学生的学习习惯都造成了影响，进而导致教师对于数学的教学质量，因此提高小学数学计算题教学就成为了重中之重，新课改的教学理念恰好能补充传统理念的不足，让学生在学习计算的时候享受计算带来的乐趣，对于教师教学质量有着显著提高。
二、提高小学数学计算题教学有效性的具体策略
（一）注重引导学生兴趣，丰富教学方式
兴趣是最好的老师，在兴趣的基础上进行教学是学生所能接受的，学生不仅能对教师教学记忆里更深同时对于解题过程更加清楚，教师的教学方式很大程度上影响着学生对于数学计算的接受程度，教师要改善自己的教学方式，发挥现代教学的优点，积极运用多媒体等方式，完成教学，利用图片、视频以及幻灯片等方式来对学生进行授课，激发学生对于数学计算的学习兴趣，在《解方程》一课程时，教师不要再像以往一样传授学生死记硬背，要适当的加入多元化的方式来进行教学，在解方程会涉及许多学生无法理解的字母，这就需要教师运用抽象的方式来对学生进行讲解，例如：在3x+1==4等计算题上，教师可以通过白卡片贴在学生额头的方式，让学生在抱团寻找答案的游戏方式上对解题进行趣味的研究，这样的教学方法能让学生产生更加高效的学习习惯对今后的数学及算上都有着出色的作用。
（二）调整教学方式，找到合适技巧
作为学科当中最为严谨的一门学科，难点知识特别的多，学生不能一味的死记硬背，这对学生的记忆也是不完全的，教师可以通过掌握大量的教学素材来为学生量身制定合适的数学计算方法，传授学生解题方法、审题技巧、以及答案验证等方式，教师在数学繁琐的公式上要帮助学生总结合适的口诀，以免学生这个知识点还未掌握下个知识点就出来的现象，教师要加强学生系统化练习，最好时刻检查学生对于计算的掌握能力，鼓励学生在计算上举一反三，对于培养学生计算上有着至关作用，从而提高解题效率以及答案的正确率，例如：在1111/11这一道计算题上学生看到这样的题目直接就会想到答案等于11，但是这样的答案是错误的，教师可以传授一些解题的口决如“我是0，本事大，除法運算显神通，不够商1我来补，有了空位我就做”这一口决，通过有趣的口诀，学生对于该题很快就能想到答案是101，这样的方法就需要教师日常的积累，不仅增加学生的兴趣又能增强学生的记忆力。
（三）培养学生计算习惯，促进学生学习成绩提高
教师在授课阶段，不光要培养学生掌握解题技巧，同时对于学生的解题习惯也要进行监督，养成良好的解题习惯，也是数学计算的基础，对于学生日后的思维方式，以及对于数学的逻辑性都是重要的，例如：在解方程式4X-4=8中，教师要让学生养成良好的解题步骤，先写解，然后再把4X=8+4落在旁边，其次在写X=12/4等与3，这样养成的习惯对于学生日后解题方式上都是有作用的。
总结：
随着新课改的改革，小学数学计算也成为了数学课程的重点项目，这就对于数学教育工作者产生了压力，掌握合适的方法，养成良好的习惯，都成为改善学生对于数学计算上的重要措施，
参考文献
[1]张秀娟.新课改背景下提高小学数学教学有效性的建议[J].杂文月刊：学术版，2016（6）：1-2.
[2]刘振宇.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（16）.
关键词：小学数学;新课改;计算题
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-153
在小学数学教学中，教师想要对学生教育实现根本的目的，就要抛弃以往的教育方法，以学生当做主体，让学生在教师引导的情况下进行有效的学习，教师在教学阶段，要与学生达成良师益友的方式，在教学过程中不要扮演着仲裁者，帮助学生在学习过程中查缺补漏，要了解学生的学习习惯以及对于数学的学习方法，教师要在课前进行备课，对于当节课的课程进行有趣的编辑，让学生感受不一样的数学，提高课堂效率，并对学生数学计算题进行深层次的教学，让学生在教师的教学中出色理解数学知识，以及数学带给本身独特的魅力。
一、新课改背景下提高小学数学计算题教学的目的
计算题作为小学数学的重要组成部分，能培养学生的逻辑思维能力以及语言表达能力，计算是所有教学的基础，是所有学科中与生活接触最为广泛的，但是现在的数学教学存在着许多问题，一味传统的教育方式更让学生所不能接受，教师教学方法不思进取，没有创造性的教学手段。学生正处在年纪低的阶段，思维方式与语言表达能力都没有达到成熟，计算题又十分的抽象，这些问题的诞生导致学生产生厌学的情绪，长此以往，对于学生的创造性以及学生的学习习惯都造成了影响，进而导致教师对于数学的教学质量，因此提高小学数学计算题教学就成为了重中之重，新课改的教学理念恰好能补充传统理念的不足，让学生在学习计算的时候享受计算带来的乐趣，对于教师教学质量有着显著提高。
二、提高小学数学计算题教学有效性的具体策略
（一）注重引导学生兴趣，丰富教学方式
兴趣是最好的老师，在兴趣的基础上进行教学是学生所能接受的，学生不仅能对教师教学记忆里更深同时对于解题过程更加清楚，教师的教学方式很大程度上影响着学生对于数学计算的接受程度，教师要改善自己的教学方式，发挥现代教学的优点，积极运用多媒体等方式，完成教学，利用图片、视频以及幻灯片等方式来对学生进行授课，激发学生对于数学计算的学习兴趣，在《解方程》一课程时，教师不要再像以往一样传授学生死记硬背，要适当的加入多元化的方式来进行教学，在解方程会涉及许多学生无法理解的字母，这就需要教师运用抽象的方式来对学生进行讲解，例如：在3x+1==4等计算题上，教师可以通过白卡片贴在学生额头的方式，让学生在抱团寻找答案的游戏方式上对解题进行趣味的研究，这样的教学方法能让学生产生更加高效的学习习惯对今后的数学及算上都有着出色的作用。
（二）调整教学方式，找到合适技巧
作为学科当中最为严谨的一门学科，难点知识特别的多，学生不能一味的死记硬背，这对学生的记忆也是不完全的，教师可以通过掌握大量的教学素材来为学生量身制定合适的数学计算方法，传授学生解题方法、审题技巧、以及答案验证等方式，教师在数学繁琐的公式上要帮助学生总结合适的口诀，以免学生这个知识点还未掌握下个知识点就出来的现象，教师要加强学生系统化练习，最好时刻检查学生对于计算的掌握能力，鼓励学生在计算上举一反三，对于培养学生计算上有着至关作用，从而提高解题效率以及答案的正确率，例如：在1111/11这一道计算题上学生看到这样的题目直接就会想到答案等于11，但是这样的答案是错误的，教师可以传授一些解题的口决如“我是0，本事大，除法運算显神通，不够商1我来补，有了空位我就做”这一口决，通过有趣的口诀，学生对于该题很快就能想到答案是101，这样的方法就需要教师日常的积累，不仅增加学生的兴趣又能增强学生的记忆力。
（三）培养学生计算习惯，促进学生学习成绩提高
教师在授课阶段，不光要培养学生掌握解题技巧，同时对于学生的解题习惯也要进行监督，养成良好的解题习惯，也是数学计算的基础，对于学生日后的思维方式，以及对于数学的逻辑性都是重要的，例如：在解方程式4X-4=8中，教师要让学生养成良好的解题步骤，先写解，然后再把4X=8+4落在旁边，其次在写X=12/4等与3，这样养成的习惯对于学生日后解题方式上都是有作用的。
总结：
随着新课改的改革，小学数学计算也成为了数学课程的重点项目，这就对于数学教育工作者产生了压力，掌握合适的方法，养成良好的习惯，都成为改善学生对于数学计算上的重要措施，
参考文献
[1]张秀娟.新课改背景下提高小学数学教学有效性的建议[J].杂文月刊：学术版，2016（6）：1-2.
[2]刘振宇.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（16）.