【摘 要】
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"来"和"去"描述了相对于说话者相反的位移方向,构成指示意义的对比。本研究考察儿童早期"来"和"去"的使用情况,探究其对空间指示意义的理解,并回应尚存争议的习得时序问题。
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"来"和"去"描述了相对于说话者相反的位移方向,构成指示意义的对比。本研究考察儿童早期"来"和"去"的使用情况,探究其对空间指示意义的理解,并回应尚存争议的习得时序问题。通过分析一名普通话儿童(0;10-2;0)的自然语料,我们发现儿童在两岁前即已理解空间指示意义,但"来"和"去"在儿童话语中具有不对称性。研究表明单纯的指示意义不能决定习得时序,成人输人、空间上的认知和语用因素同样发挥着重要作用。
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