“综合·探索”课程融合美术各学习领域为一体。吃透教材，把握重难点，做好充分的课前准备，活跃课堂气氛，引导学生进行有意义的课外拓展是上好课的关键。
　　知识量大跨学科充分准备小组合作最近，笔者有幸参加了临沂市举办的小学美术优质课教学比赛，比赛课时总共有30节。然而在这30节课里，“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”课型是最多的。“综合·探索”领域的课型只有2节。很多老师都知道“综合·探索”课很难讲，因为在新课标上指出，“综合·探索”是集造型表现、欣赏评述、设计应用与一体的综合课型。这一课型的特点是知识量大、范围广、课堂时间紧、任务多，一般很难如期完成任务。所以造成现在的局面就是这个课型似乎已成为讲课比赛中不被考虑的课了。
　　然而笔者讲的就是人美版小学四年级美术下学期的综合探索课，题目是：《生命之源——水》。笔者觉得经过在讲课前的认真准备和课上孩子们的积极表现，这节课很完整也很成功地展示在评委和同行的眼中，并受到广泛好评。下面笔者就谈谈是怎样上好这节“综合·探索”课的。
　　一、吃透教材很关键
　　本课教材有两个版面，第一个版面出示了几张和水有关的艺术作品。有照片《黄河壶口瀑布》，油画《在激流中前进》和中国画《一湾江水碧》，新石器时代的陶器《双耳四系旋涡纹彩陶罐》。这不同形式的表现水的艺术作品展示了水的不同姿态，让学生们更加直观地感受到了水的不同魅力。图片下方文字内容，告诉学生们：水，像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。可是我国水的现状不容乐观，我国是一个严重缺水的国家，风沙、干旱威胁着北方，黄河都出现了断流。并提醒我们从小就要爱护水资源，节约用水。同时提示了小组的活动，鼓励学生自主探究，去了解节水标志，知道“世界水日”“中国水周”和生活中污染水、浪费水的现象，以及怎样更好地保护水资源，维持生态平衡。第二个版面是学生制作的“节水爱水”的宣传栏，上边有很多学生的作品。并给学生提出了作业提示，可以小组合作完成，可以用绘画、剪贴、手抄报等方式完成关于“节水爱水”的宣传展板的设计。
　　本节课的重点是让学生通过宣传栏的制作，培养他们收集整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。难点是让学生明白保护水资源的重要性和宣传栏的装饰设计方法。
　　二、课前准备很重要
　　在确定课题后，准备备课的时候笔者围绕“水”的主题在网上搜集到了大量的图片和视频资料——赞美水、报道水污染和浪费水、如何节水、介绍水循环、水的位置分布、南水北调、水力发电等。如何在浩如烟海的资料里取舍，这就要看哪些图片资料能否为本课的重难点服务，一定要做到大胆取舍，资料是为课堂服务的，要做到少而精，覆盖面又广。因此笔者紧紧围绕课标，抓住教材的内容，明确本节课的教学目标，针对于教学的重难点，笔者选取了几张课本出示的关于水的艺术作品，世界水资源的占有量，节水标志，水污染和缺水后对一切生物的危害以及关于水的宣传板报设计等资料。
　　笔者还为学生制作了一个小小的记分牌，以杯子的形状为牌面，小水滴作为分值，上课时放在桌面上，课上他们能成功回答一次问题就可以在杯子上贴一个小水滴，笔者觉得这在课堂上调动学生的积极性很有帮助。
　　在讲课前，笔者让学生对本课的学习也做了些准备。把学生分组，选好组长，组长分工并带领组员收集一些与课堂教学有关的图片和资料，学习研究，充分了解水资源的情况，这样可以培养学生的团队意识和集体荣誉感。并且备好需要用到的学习工具、材料等，为课上的学习做好充分准备。
　　三、课堂环节要紧凑，学生情绪要调动
　　课前准备充分了，在课堂上教师的引导就尤为重要了。教师课堂上的教态、语速、表情都能直接影响着课堂教学的效果。
　　因为笔者对收集的资料进行了大胆的取舍，所以课堂上笔者呈现给学生们的图片和文字资料涵盖的知识范围广，并且环环相扣。学生的情绪被一点一点激发出来。
　　笔者在介绍因干旱缺水导致生命濒临灭绝的环节时用了沉痛缓慢的语调来讲述，学生很快能感受到因缺水带给我们巨大的不便，让他们很自然地体会到水对我们的重要性以及我们节水爱水的重要性，这就为接下来的宣传活动奠定了基础。在共同完成宣传栏时，笔者的语调转化成慷慨激昂的了，学生内心的那种宣传热情也被激发出来，他们全身心地投入到宣传栏的制作上，所以作品很快也很有宣传力度地完成了。
　　因为课前准备很充分，學生是分组按一定的方向搜集本组的资料，所以课上每一个学生都能全身心地投入到宣传设计中，每一个人都有目的地完成自己的宣传内容，小组合作的精神也发挥得淋漓尽致。
　　学生的宣传展板内容有“绘画组”成员用水彩笔和油画棒精心描绘的一幅幅精美的水的艺术作品；“剪贴组”成员用图片披露污染浪费水的现象和用卡纸自行设计制作的校园节水标志；“文字组”成员通过秀美的字体向人们传达的节水小常识等。这些作品完成的效果很好，形式也很多样，达到了广泛的宣传效果。
　　在作品展示环节，笔者把四个组做的宣传展板组合成一个大的展板并配上标题，笔者和学生们共同欣赏评价了宣传栏，通过自评、互评、师评环节，学生认识到了自己在制作展板时的不足，看到了别人的优点，也更为广泛地了解了我国水资源的现状，更明确了宣传的制作方向。这个过程实际上是学生提高的过程、相互学习的过程。
　　评价作品完毕后，笔者对杯子形的记分牌进行了评比总结，首先肯定了学生们在课上的表现，并让学生非常直观的看到了每组记分牌上因为他们的努力而聚满的水滴，其实更重要地是让他们明白了一滴水的作用。让学生深刻地体会到了节约每一滴水的重要性。
　　四、课外延伸有必要
　　美术是一门应用性的学科，最终都是为实践服务的，是为了在实践中发现美、创造美。本课设计制作的“节水爱水”宣传展板不能仅限于在课堂的短短的几十分钟展示，不能限于教室狭小的几十平方米，必须拓展到社会，深入到生活，而这也是“综合·探索”教学策略的目标。因此，下课时笔者让学生们把做好的宣传展板抬到了校园里去宣传，这样就把课堂上的内容延伸到了课下，不但让同学们在课上学到的知识得到了巩固延伸，还让更多的人加入到节水爱水的队伍中来。这也是美术教学的最终目的。
　　所以，上好“综合·探索”课并不是很难，把握住这四点很重要。尽管这个课综合性强，但仍然要以美术内容为核心，不能偏离艺术学科轨道，这才是上好“综合·探索”课的关键。