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在新课程教学改革实践中，体育游戏在使学生能够更好地掌握体育的基本知识、基本技能，有效地增强学生的身体素质，保证学生快乐健康的成长，提高课堂教学质量，调动学生的积极性中起到了极其重要的作用。体育游戏是体育活动综合性较强的一种特殊的体育教学手段，也是体育教学的重要内容。
体育游戏体育教学健身娱乐活动一、游戏是孩子的第一位教师和伙伴
游戏是一种极普遍的现象，孩子们在自由玩乐中，可以不必顾忌地域的限制尽情玩耍，完全展现自己内心的真实想法和真实意图。因此，游戏本身又含有“玩耍”和“娱乐”双重的意思。同时，也表明游戏本身也是一种体育活动。正如荷兰文史学家浩依金在《游戏与人》中提到的那样：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，而且对大人都是一种不可缺少的体育活动”。
游戏的内容和活动方式也是多种多样的，包括走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、负重、对抗等活动技能。同时，游戏在一定程度上也反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的“打熊游戏”，正是鄂温克人游猎生活的真实反映。而现代社会中，儿童乐园里那些大型的电动游戏、电子游戏，则是现代信息社会科学技术新发展的体现。
二、什么是体育游戏
体育游戏是游戏的一种。它是一种按一定目的和规则进行的有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合儿童和青少年活动。
三、体育游戏在体育教学中的应用
现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学的方式，发展学生的个性，使学生在学习过行程中获得愉快的情绪和放松的心情，从而提高体育教学的实效性。体育游戏的特点和作用决定了它在体育教学的各个环节的运用中都存在巨大的潜力，有利于教学质量的提高，顺利完成教学任务。
1.通过体育游戏可以培养学生习惯养成
看似平淡無奇的体育游戏中，其实潜藏着巨大的能量，它可以激发学生的集体意识、互动意识，从而为他们养成良好的习惯做出积极的贡献。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种特殊的娱乐活动，学生可以通过在游戏中模仿各种角色，学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中表现的尤为突出，如在“拔河比赛”“通过障碍”“传递小球”等游戏的教学过程中，学生就可以体会到合作的快乐与必然性。只有全组同学互相合作、互相帮助、互相配合，步调一致的完成同一个动作，才能取得游戏的最后胜利，这对培养学生的集体荣誉感、集体主义精神，都有显著的作用。
同样，由于体育游戏竞赛性和对抗性因素较多，通过游戏中的各种规则把学生有效地组织起来，要求他们严格遵守游戏规则、认真对待游戏中的每一个环节，对于学生行为规范和社会道德规范的养成也有一定的促进作用，也有助于增强学生的责任感和使命感。
2.体育游戏有助于增强学生的身体素质
现代体育教学的首要任务就是增强学生的身体素质，提高学生的健康水平。基于此，教学大纲对体育教学的要求是“全面的身体素质练习”。但体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，不能够充分调动学生的积极性，在教学过程中学生很容易产生厌倦、抵触的情绪，不利于学生的身心发展。而体育游戏的内容新颖，形式多样，具有丰富的娱乐性和趣味性，恰恰可以解决体育教学中枯燥乏味的问题，集教育与娱乐于一体，在寓教于乐中消除学生内心的枯燥感和抵触情绪，并且，新奇好玩的体育游戏更可激发学生的好奇心，调动学生的积极性，使学生比较兴奋。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、运动量较大，运用游戏进行练习时，学生情绪较高，但兴奋度过高时往往容易出现意外伤害事故。因此，教师要在练习中注意运动量的控制，防止负荷过大产生意外伤害，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
3.体育游戏可以提高学生的智力，培养学生的创新能力
体育游戏是一个综合性较强的运动方式，在游戏的过程中，不仅需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且对学生的视觉、听觉、触觉、平衡、时间、空间等感觉的灵敏度有较高的要求，更要求学生具备一定的认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而去促进学生智力的发展。如在“传递小球”游戏中，要求每位学生手持一根空心塑料管，不得借助任何帮助的将小球由起点传递至终点，在这种情况下，学生就要开动脑筋，运用体力、技术、智慧通过种种考验，取得胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，争取下一轮的胜利，这些都学生开动脑筋充分发挥自己的聪明才智做到的。因此，在遵守游戏规则的前提下，充分运用和发挥学生的聪明才智，根据场上形势瞬间的变化，采取对策，决定胜负，可以充分调动学生的积极性，激发学生的创新意识、创新思维，提高创新能力。
四、结束语
有人说，游戏是学生的“良师”，也有人说，游戏是体育老师的“益友”。因为有了它，枯燥的体育练习可以变得鲜活生动，沉闷的体育教学可以变得生机盎然；有了它，学生的创造力和想象力就有了更加广阔的驰骋空间，学生的身体就会变得更加健康。我们呼唤有更多的游戏可以“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对游戏的研究能为体育的教学改革提供新的方法论，并帮助体育素质教育走向成功。
参考文献：
＼[1＼]倪宏江.“分层次教学”尝试.体育教学，1999，（4）.
＼[2＼]毛振明.体育教学科学化探索.高等教育出版社，1999.
＼[3＼]金钦昌.学校体育学.北京：高等教育出版社，1999.
＼[4＼]邱雍炭.高中体育课堂“分流教学法”探讨.体育教学，1999，（4）.
＼[5＼]李安成.21世纪中国学校体育教学方法初探.体育教学，1999，（4）.
＼[6＼]季浏，胡增荤.体育教育展望.上海：华东师范大学出版社，2001.
体育游戏体育教学健身娱乐活动一、游戏是孩子的第一位教师和伙伴
游戏是一种极普遍的现象，孩子们在自由玩乐中，可以不必顾忌地域的限制尽情玩耍，完全展现自己内心的真实想法和真实意图。因此，游戏本身又含有“玩耍”和“娱乐”双重的意思。同时，也表明游戏本身也是一种体育活动。正如荷兰文史学家浩依金在《游戏与人》中提到的那样：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，而且对大人都是一种不可缺少的体育活动”。
游戏的内容和活动方式也是多种多样的，包括走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、负重、对抗等活动技能。同时，游戏在一定程度上也反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的“打熊游戏”，正是鄂温克人游猎生活的真实反映。而现代社会中，儿童乐园里那些大型的电动游戏、电子游戏，则是现代信息社会科学技术新发展的体现。
二、什么是体育游戏
体育游戏是游戏的一种。它是一种按一定目的和规则进行的有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合儿童和青少年活动。
三、体育游戏在体育教学中的应用
现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学的方式，发展学生的个性，使学生在学习过行程中获得愉快的情绪和放松的心情，从而提高体育教学的实效性。体育游戏的特点和作用决定了它在体育教学的各个环节的运用中都存在巨大的潜力，有利于教学质量的提高，顺利完成教学任务。
1.通过体育游戏可以培养学生习惯养成
看似平淡無奇的体育游戏中，其实潜藏着巨大的能量，它可以激发学生的集体意识、互动意识，从而为他们养成良好的习惯做出积极的贡献。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种特殊的娱乐活动，学生可以通过在游戏中模仿各种角色，学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中表现的尤为突出，如在“拔河比赛”“通过障碍”“传递小球”等游戏的教学过程中，学生就可以体会到合作的快乐与必然性。只有全组同学互相合作、互相帮助、互相配合，步调一致的完成同一个动作，才能取得游戏的最后胜利，这对培养学生的集体荣誉感、集体主义精神，都有显著的作用。
同样，由于体育游戏竞赛性和对抗性因素较多，通过游戏中的各种规则把学生有效地组织起来，要求他们严格遵守游戏规则、认真对待游戏中的每一个环节，对于学生行为规范和社会道德规范的养成也有一定的促进作用，也有助于增强学生的责任感和使命感。
2.体育游戏有助于增强学生的身体素质
现代体育教学的首要任务就是增强学生的身体素质，提高学生的健康水平。基于此，教学大纲对体育教学的要求是“全面的身体素质练习”。但体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，不能够充分调动学生的积极性，在教学过程中学生很容易产生厌倦、抵触的情绪，不利于学生的身心发展。而体育游戏的内容新颖，形式多样，具有丰富的娱乐性和趣味性，恰恰可以解决体育教学中枯燥乏味的问题，集教育与娱乐于一体，在寓教于乐中消除学生内心的枯燥感和抵触情绪，并且，新奇好玩的体育游戏更可激发学生的好奇心，调动学生的积极性，使学生比较兴奋。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、运动量较大，运用游戏进行练习时，学生情绪较高，但兴奋度过高时往往容易出现意外伤害事故。因此，教师要在练习中注意运动量的控制，防止负荷过大产生意外伤害，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
3.体育游戏可以提高学生的智力，培养学生的创新能力
体育游戏是一个综合性较强的运动方式，在游戏的过程中，不仅需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且对学生的视觉、听觉、触觉、平衡、时间、空间等感觉的灵敏度有较高的要求，更要求学生具备一定的认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而去促进学生智力的发展。如在“传递小球”游戏中，要求每位学生手持一根空心塑料管，不得借助任何帮助的将小球由起点传递至终点，在这种情况下，学生就要开动脑筋，运用体力、技术、智慧通过种种考验，取得胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，争取下一轮的胜利，这些都学生开动脑筋充分发挥自己的聪明才智做到的。因此，在遵守游戏规则的前提下，充分运用和发挥学生的聪明才智，根据场上形势瞬间的变化，采取对策，决定胜负，可以充分调动学生的积极性，激发学生的创新意识、创新思维，提高创新能力。
四、结束语
有人说，游戏是学生的“良师”，也有人说，游戏是体育老师的“益友”。因为有了它，枯燥的体育练习可以变得鲜活生动，沉闷的体育教学可以变得生机盎然；有了它，学生的创造力和想象力就有了更加广阔的驰骋空间，学生的身体就会变得更加健康。我们呼唤有更多的游戏可以“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对游戏的研究能为体育的教学改革提供新的方法论，并帮助体育素质教育走向成功。
参考文献：
＼[1＼]倪宏江.“分层次教学”尝试.体育教学，1999，（4）.
＼[2＼]毛振明.体育教学科学化探索.高等教育出版社，1999.
＼[3＼]金钦昌.学校体育学.北京：高等教育出版社，1999.
＼[4＼]邱雍炭.高中体育课堂“分流教学法”探讨.体育教学，1999，（4）.
＼[5＼]李安成.21世纪中国学校体育教学方法初探.体育教学，1999，（4）.
＼[6＼]季浏，胡增荤.体育教育展望.上海：华东师范大学出版社，2001.