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摘 要：当前小学音乐的相关知识教学，需要教师结合新课改的教学思想，全面提升学生们的知识理解水平，并切实增强其音乐综合能力。为此，小学音乐教师应当从学生的实际学习角度出发，设计相应的教学策略和方法进行针对性教学指导，使学生们的音乐认知水平达到最佳状态。通过教师对当前学生们的音乐知识综合分析，可以选取最为有效的教学方法，使学生们对音乐知识有更为深刻的学习印象，切实提升其音乐学习质量。
关键词：多种教法;小学音乐;课堂教学;质量提升
对于小学阶段的音乐知识教学，需要教师对音乐知识内容有综合性的认知，并筛选合适的教学策略进行综合性指导，以期有效提升学生们的音乐学习质量。为此，教师应对教学内容进行整体性考量，配合学生们的学习实际，由高效教法牵引，提升小学音乐教学质量。故而，教师需有效融合多媒体教学法、情境教学法以及任务驱动法，使之能够为音乐教学所服务，并从多个方面出发进行指导，全面提升学生们的音乐知识学习效率。
一、多媒体教学，培养学生音乐品鉴能力
小学阶段的音乐知识教学，需要教师为学生们展现完美的声音艺术。为此，教师需要选取信息化的教学方式，指导学生们体会和赏析音乐的有效方法。通过教师选取信息化教学方法，可以全面提升学生们感受音乐艺术所包含的独特魅力。所以，教师应当从音乐教学的层面进行教学分析，通过灵活运用信息技术内容进行音乐教学，从而提升学生们的音乐鉴赏水平。因此，教师最终决定采取多媒体教学法进行音乐教学指导，通过利用多媒体教法的多样性信息特点，教师帮助学生提升欣赏音乐的感受层次。这样的教学可以将单纯的声音体验上升至视觉乃至味觉的有机融合，进而有效提升学生的音乐聆听体验。教师精心准备音乐教学内容，有效提升小学音乐教学的感染力。
例如，笔者在指导小学生们学习《小红帽》时，就可结合多媒体教学法进行相应的音乐知识教学。此时笔者为学生们讲解关于《小红帽》的歌词，以及相应的故事内容，使得学生们对于歌曲中表达的情感色彩有更为深刻的认识。此时，笔者可以结合多媒体教法，为学生们进行相关音乐内容和故事视频的演示，为学生营造小红帽去外婆家的景象。通過相应精彩动画的配合，使得学生们此时聆听的经典歌曲时，能够最大程度提升学生们的音乐认知水平。教师通过使用多媒体教法，指导学生们进行音乐内容的品鉴，可以有效加深学生们对相应乐曲的认知水平，最终使得学生的音乐欣赏水平得到实质性提升。
二、情境教学法，引导学生领悟音乐感情
音乐本身具有无限的想像空间，以及独特的意境之美。所以，教师在教导小学生们学习音乐知识时，需要从现实的角度出发，全面提升其对于音乐情感的认知高度。故而，教师为了切实增强学生们的音乐情感认知，决定采用情景教学法进行相应的知识指导，希望可以有效提升学生们的音乐认知水平。为此，教师应当为学生们筛选当前有代表性的音乐内容，对应相关的音乐情境，使之可以同学生们的实际生活相结合。借此，学生们对于音乐知识的理解更加深入，对应的音乐感悟更加全面。所以，通过情境教学法的教学演示，能够有效提升学生们对于音乐情感的深层次理解。
例如，学生们在聆听《土耳其进行曲》的过程中，笔者就可以为学生们创设相应的教学情境。笔者为学生们播放相关的影相资料，其中包含各式各样的军队行进姿态，进而引导学生们展开丰富的音乐联想，从而有效加深对乐曲《土耳其进行曲》的了解。而后，笔者引导学生们进行相关的音乐学到拓展，要求学生们按照自己的认知体验，描述这段曲子中所包含的相关乐器。同时，学生们学习对这些乐器的音色特点，以及实际的情感理解进行描述。通过笔者对学生们的针对性教学引导，可以使其在有效情感理解的基础上进行综合思考，从而切实提升了学生们的英语情感认知水平。
三、任务驱动法，指导学生完成学习目标
小学阶段的音乐知识教学，不仅仅需要引导学生们学习相关的音乐知识，更是需要其进行相关歌曲的演唱。所以，为了能够有效提升学生们的歌曲演唱水平，教师需要结合任务驱动法进行相应的教学指导，以此充分调动学生们的演唱积极性。因为教师为学生们设计相应的演唱学习任务，并结合一定的鼓励措施，所以学生们的学习积极性能够被有效地调动起来，最终切实提升其音乐学习效率。
例如，笔者在指导学生们学习演唱《动画城》一曲时，就可采用任务驱动法对学生们进行相应的教学指导。笔者将这一歌曲进行分段，要求学生们按照笔者设计的任务区间进行相应的演唱学习。通过笔者带领学生们进行相应的演唱，可以使之在规定的时间范围之内掌握相应歌曲的唱法，和相关的注意事项。所以，笔者采用任务驱动的教学方法进行音乐教学，能够指导学生有效完成相应的教学目标。
综上所述，教师在指导小学生学习音乐知识时，需要全面分析学生们的学习习惯，配合新课改的教学指导要求，进行相关的教学设计，从而有效提升学生的音乐学习质量。
参考文献：
[1]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：111-112.
[2]刘瑛.感受音乐的魅力——提升小学音乐教学效率的策略[J].名师在线，2019（14）：80-81.
关键词：多种教法;小学音乐;课堂教学;质量提升
对于小学阶段的音乐知识教学，需要教师对音乐知识内容有综合性的认知，并筛选合适的教学策略进行综合性指导，以期有效提升学生们的音乐学习质量。为此，教师应对教学内容进行整体性考量，配合学生们的学习实际，由高效教法牵引，提升小学音乐教学质量。故而，教师需有效融合多媒体教学法、情境教学法以及任务驱动法，使之能够为音乐教学所服务，并从多个方面出发进行指导，全面提升学生们的音乐知识学习效率。
一、多媒体教学，培养学生音乐品鉴能力
小学阶段的音乐知识教学，需要教师为学生们展现完美的声音艺术。为此，教师需要选取信息化的教学方式，指导学生们体会和赏析音乐的有效方法。通过教师选取信息化教学方法，可以全面提升学生们感受音乐艺术所包含的独特魅力。所以，教师应当从音乐教学的层面进行教学分析，通过灵活运用信息技术内容进行音乐教学，从而提升学生们的音乐鉴赏水平。因此，教师最终决定采取多媒体教学法进行音乐教学指导，通过利用多媒体教法的多样性信息特点，教师帮助学生提升欣赏音乐的感受层次。这样的教学可以将单纯的声音体验上升至视觉乃至味觉的有机融合，进而有效提升学生的音乐聆听体验。教师精心准备音乐教学内容，有效提升小学音乐教学的感染力。
例如，笔者在指导小学生们学习《小红帽》时，就可结合多媒体教学法进行相应的音乐知识教学。此时笔者为学生们讲解关于《小红帽》的歌词，以及相应的故事内容，使得学生们对于歌曲中表达的情感色彩有更为深刻的认识。此时，笔者可以结合多媒体教法，为学生们进行相关音乐内容和故事视频的演示，为学生营造小红帽去外婆家的景象。通過相应精彩动画的配合，使得学生们此时聆听的经典歌曲时，能够最大程度提升学生们的音乐认知水平。教师通过使用多媒体教法，指导学生们进行音乐内容的品鉴，可以有效加深学生们对相应乐曲的认知水平，最终使得学生的音乐欣赏水平得到实质性提升。
二、情境教学法，引导学生领悟音乐感情
音乐本身具有无限的想像空间，以及独特的意境之美。所以，教师在教导小学生们学习音乐知识时，需要从现实的角度出发，全面提升其对于音乐情感的认知高度。故而，教师为了切实增强学生们的音乐情感认知，决定采用情景教学法进行相应的知识指导，希望可以有效提升学生们的音乐认知水平。为此，教师应当为学生们筛选当前有代表性的音乐内容，对应相关的音乐情境，使之可以同学生们的实际生活相结合。借此，学生们对于音乐知识的理解更加深入，对应的音乐感悟更加全面。所以，通过情境教学法的教学演示，能够有效提升学生们对于音乐情感的深层次理解。
例如，学生们在聆听《土耳其进行曲》的过程中，笔者就可以为学生们创设相应的教学情境。笔者为学生们播放相关的影相资料，其中包含各式各样的军队行进姿态，进而引导学生们展开丰富的音乐联想，从而有效加深对乐曲《土耳其进行曲》的了解。而后，笔者引导学生们进行相关的音乐学到拓展，要求学生们按照自己的认知体验，描述这段曲子中所包含的相关乐器。同时，学生们学习对这些乐器的音色特点，以及实际的情感理解进行描述。通过笔者对学生们的针对性教学引导，可以使其在有效情感理解的基础上进行综合思考，从而切实提升了学生们的英语情感认知水平。
三、任务驱动法，指导学生完成学习目标
小学阶段的音乐知识教学，不仅仅需要引导学生们学习相关的音乐知识，更是需要其进行相关歌曲的演唱。所以，为了能够有效提升学生们的歌曲演唱水平，教师需要结合任务驱动法进行相应的教学指导，以此充分调动学生们的演唱积极性。因为教师为学生们设计相应的演唱学习任务，并结合一定的鼓励措施，所以学生们的学习积极性能够被有效地调动起来，最终切实提升其音乐学习效率。
例如，笔者在指导学生们学习演唱《动画城》一曲时，就可采用任务驱动法对学生们进行相应的教学指导。笔者将这一歌曲进行分段，要求学生们按照笔者设计的任务区间进行相应的演唱学习。通过笔者带领学生们进行相应的演唱，可以使之在规定的时间范围之内掌握相应歌曲的唱法，和相关的注意事项。所以，笔者采用任务驱动的教学方法进行音乐教学，能够指导学生有效完成相应的教学目标。
综上所述，教师在指导小学生学习音乐知识时，需要全面分析学生们的学习习惯，配合新课改的教学指导要求，进行相关的教学设计，从而有效提升学生的音乐学习质量。
参考文献：
[1]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：111-112.
[2]刘瑛.感受音乐的魅力——提升小学音乐教学效率的策略[J].名师在线，2019（14）：80-81.