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摘 要 要激发每个学生的学习潜力，使每个学生在美术上都有不同的发展，美术课堂必须回归自然，教师要多从学生的角度思考问题，创造出适合每个学生学习的空间，真正实现“因材施教”。
关键词 小学；美术作业；多元化设计
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0142-01
美术与人们的生活有着千丝万缕的联系。对于每一个学生来说，由于他们不同的经历、不同的家庭环境和不同的文化背景，他们对美的感受也不尽相同。
对学生的记忆不是无条件的，只有教师通过自己的努力才能把知识转化为自己的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生的积极努力，他们的知识就不能实现，没有人能够代替他们学习。要激发每个学生的学习潜力，使每个学生在美术上都有不同的发展，美术课堂必须回归自然，教师要多从学生的角度思考问题，创造出适合每个学生学习的空间，真正实现“因材施教”。
一、日记绘画训练有利于提高学生的学习兴趣
在小学中、高阶段，语文教师要求学生每天写日记，使学生养成写日记的习惯，从而提高语文教学的成效。然而，许多学生，由于缺乏对写日记或语言表达的理解，或者缺乏写日记的力度和毅力，使得写日记更加草率和肤浅，不能继续写下去。这将使学生难以每天记日记，无法达到预期的教学效果。根据这种实际情况，我以三年级四年级为试点，根据语文课和美术课的特点，提高学生写日记的兴趣。
首先，“说”：低年级的学生特别喜欢讲故事。我们可以先让學生讲述他们周围发生的令人难忘的事情。例如，小明讲了这样一个故事：“昨天是他妈妈的生日，但是他妈妈忙于工作，忘记了她的生日。晚上，我送给妈妈一份礼物（张小明的照片），说：‘生日快乐。’母亲激动得哭了，称赞我是个好孩子。”
这些令人难忘的事件经常发生，让学生有机会说出来，不仅培养学生的语言技能，而且为日记绘画积累素材。第二个是“写出来”：在学生说了之后，不能匆忙地进入绘画状态。因为，能说出来不等于就能画出来，再用图片加上“写出来”相结合，结果会更好。通过叙述，学生对这件事会有更深的体验和感受，对绘画的信心也会增强，这也为日记本绘画的完成奠定了基础。最后，“把它画出来”：你怎么能把你写的东西变成一幅图画，让它比书面记录更有感觉？以小明的故事为例。小明的故事是关于他母亲的生日，他写道：图画，母亲的眼泪，好孩子等等这些，这幅画会出现母亲，眼泪，好孩子，和其他艺术形象（从这些可以引导学生去绘画）。最后，一个留着短发，左手拿着一张画的女人拿着一个蛋糕，上面有一支蜡烛，上面写着“妈妈生日快乐”。这幅画很动人，很清晰。通过这样的一个节目，学生们不再觉得画日记的效果不太好，但经过一段时间的训练，我们可以“说”和“写”省略，要求学生直接画。鼓励学生逐渐养成每天或次日写日记10至15分钟的好习惯，并在画稿的一角写上日期、星期、天气或短文，它记录学生的生活，并与他们一起成长。由于绘画的内容和感觉每天都不一样，学生学习绘画的兴趣将逐步发展。日记绘画有助于培养学生观察分析事物的良好习惯，增强学生的洞察力、分析能力和想象力。
二、日记画有利于学生养成观察分析事情的良好习惯，增强其洞察力、分析力、想象力
为了使学生对日记本绘画感兴趣，他们必须善于引导学生用自己的眼睛观察日常生活中的一切。小学生的感觉比较简单和独特，个性天真和活泼，他们对丰富多彩的日常生活有着深刻的感受，如快乐的游戏、奇怪的经历、学校组织的活动、奇怪的联想，所有这些都可以用日记的形式表现出来。为了写日记，他们会有目的地观察周围的一些人和事件，他们的主动性更强，目的更明显，观察也更详细。在一位同学的日记画中，内容被记录下来，和父母去大连玩，玩的很开心。然后我问她，你去大连玩的时候看到了什么？你怎么想的？她说，当时看到大连的街景，高楼大厦在，道路宽阔整洁，星海广场，星海公园，星海浴场，棒棰岛海边，海边的空气很湿润，大连确实繁荣昌盛，很美丽，很繁华，到大连旅游，我很兴奋，不禁画了这本日记。通过观察周围的事物，这位同学记录把美景记录了下来。
三、日记画训练有利于培养学生的创造性思维
艺术创作源于生活，高于生活。物质的积累与艺术的创造有着直接的关系。日记绘画是学生最简单、最直接地积累资料的方法，可以帮助学生为写作提供更多的资料。在学生的日记绘画过程中，要引导学生大胆地表达自己的人生印象，感受想象力，用生动的语言激发思维。在低年级学生的头脑中没有那么多规则，敢于思考和绘画，这有助于收集有价值的材料，但绘画并不等于创造、绘画基础和创作思想。因此，在日记绘画教学中，必须注意培养学生的创造性思维。
例如，有一个名叫“我的家庭”的创造性话题，要求学生想象写作，在绘画之前，回忆他们家庭的有趣事情。这对于那些没有写过日记的学生来说是很困难的，因为他们没有一个好的基础或者材料，即使他们可以，这也可能是一幅直率的图画。
在日记绘画方面受过训练的学生是不同的，由于有日记绘画的基础，他们不觉得难以表达写作的内容，完成家庭作业的自信，创造性的热情，积极的思考。
美术作业的设计：不仅可以通过静态作业对学生的美术学习效果进行评价，而且还需要通过设计活动，从教学到学习，更加注重“学生的发展”的教学理念。如第一类主要是主动作业，完成课程和方法目标；在第二类中，静态绘画是完成技能目标的主要任务。此外，还可以通过积极的休闲工作，如新教材中建议的推广活动，补充和延长课堂作业，这也有助于调整教学。同时，充分利用艺术课堂的良好环境，展示学生的艺术作品，营造艺术文化氛围，为学生创造闲暇时间。艺术作业有其优点，学生可以根据自己的兴趣和能力，以自己的语言和个人方式创作，艺术作品的多元设计可以设计成综合性作品。
关键词 小学；美术作业；多元化设计
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0142-01
美术与人们的生活有着千丝万缕的联系。对于每一个学生来说，由于他们不同的经历、不同的家庭环境和不同的文化背景，他们对美的感受也不尽相同。
对学生的记忆不是无条件的，只有教师通过自己的努力才能把知识转化为自己的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生的积极努力，他们的知识就不能实现，没有人能够代替他们学习。要激发每个学生的学习潜力，使每个学生在美术上都有不同的发展，美术课堂必须回归自然，教师要多从学生的角度思考问题，创造出适合每个学生学习的空间，真正实现“因材施教”。
一、日记绘画训练有利于提高学生的学习兴趣
在小学中、高阶段，语文教师要求学生每天写日记，使学生养成写日记的习惯，从而提高语文教学的成效。然而，许多学生，由于缺乏对写日记或语言表达的理解，或者缺乏写日记的力度和毅力，使得写日记更加草率和肤浅，不能继续写下去。这将使学生难以每天记日记，无法达到预期的教学效果。根据这种实际情况，我以三年级四年级为试点，根据语文课和美术课的特点，提高学生写日记的兴趣。
首先，“说”：低年级的学生特别喜欢讲故事。我们可以先让學生讲述他们周围发生的令人难忘的事情。例如，小明讲了这样一个故事：“昨天是他妈妈的生日，但是他妈妈忙于工作，忘记了她的生日。晚上，我送给妈妈一份礼物（张小明的照片），说：‘生日快乐。’母亲激动得哭了，称赞我是个好孩子。”
这些令人难忘的事件经常发生，让学生有机会说出来，不仅培养学生的语言技能，而且为日记绘画积累素材。第二个是“写出来”：在学生说了之后，不能匆忙地进入绘画状态。因为，能说出来不等于就能画出来，再用图片加上“写出来”相结合，结果会更好。通过叙述，学生对这件事会有更深的体验和感受，对绘画的信心也会增强，这也为日记本绘画的完成奠定了基础。最后，“把它画出来”：你怎么能把你写的东西变成一幅图画，让它比书面记录更有感觉？以小明的故事为例。小明的故事是关于他母亲的生日，他写道：图画，母亲的眼泪，好孩子等等这些，这幅画会出现母亲，眼泪，好孩子，和其他艺术形象（从这些可以引导学生去绘画）。最后，一个留着短发，左手拿着一张画的女人拿着一个蛋糕，上面有一支蜡烛，上面写着“妈妈生日快乐”。这幅画很动人，很清晰。通过这样的一个节目，学生们不再觉得画日记的效果不太好，但经过一段时间的训练，我们可以“说”和“写”省略，要求学生直接画。鼓励学生逐渐养成每天或次日写日记10至15分钟的好习惯，并在画稿的一角写上日期、星期、天气或短文，它记录学生的生活，并与他们一起成长。由于绘画的内容和感觉每天都不一样，学生学习绘画的兴趣将逐步发展。日记绘画有助于培养学生观察分析事物的良好习惯，增强学生的洞察力、分析能力和想象力。
二、日记画有利于学生养成观察分析事情的良好习惯，增强其洞察力、分析力、想象力
为了使学生对日记本绘画感兴趣，他们必须善于引导学生用自己的眼睛观察日常生活中的一切。小学生的感觉比较简单和独特，个性天真和活泼，他们对丰富多彩的日常生活有着深刻的感受，如快乐的游戏、奇怪的经历、学校组织的活动、奇怪的联想，所有这些都可以用日记的形式表现出来。为了写日记，他们会有目的地观察周围的一些人和事件，他们的主动性更强，目的更明显，观察也更详细。在一位同学的日记画中，内容被记录下来，和父母去大连玩，玩的很开心。然后我问她，你去大连玩的时候看到了什么？你怎么想的？她说，当时看到大连的街景，高楼大厦在，道路宽阔整洁，星海广场，星海公园，星海浴场，棒棰岛海边，海边的空气很湿润，大连确实繁荣昌盛，很美丽，很繁华，到大连旅游，我很兴奋，不禁画了这本日记。通过观察周围的事物，这位同学记录把美景记录了下来。
三、日记画训练有利于培养学生的创造性思维
艺术创作源于生活，高于生活。物质的积累与艺术的创造有着直接的关系。日记绘画是学生最简单、最直接地积累资料的方法，可以帮助学生为写作提供更多的资料。在学生的日记绘画过程中，要引导学生大胆地表达自己的人生印象，感受想象力，用生动的语言激发思维。在低年级学生的头脑中没有那么多规则，敢于思考和绘画，这有助于收集有价值的材料，但绘画并不等于创造、绘画基础和创作思想。因此，在日记绘画教学中，必须注意培养学生的创造性思维。
例如，有一个名叫“我的家庭”的创造性话题，要求学生想象写作，在绘画之前，回忆他们家庭的有趣事情。这对于那些没有写过日记的学生来说是很困难的，因为他们没有一个好的基础或者材料，即使他们可以，这也可能是一幅直率的图画。
在日记绘画方面受过训练的学生是不同的，由于有日记绘画的基础，他们不觉得难以表达写作的内容，完成家庭作业的自信，创造性的热情，积极的思考。
美术作业的设计：不仅可以通过静态作业对学生的美术学习效果进行评价，而且还需要通过设计活动，从教学到学习，更加注重“学生的发展”的教学理念。如第一类主要是主动作业，完成课程和方法目标；在第二类中，静态绘画是完成技能目标的主要任务。此外，还可以通过积极的休闲工作，如新教材中建议的推广活动，补充和延长课堂作业，这也有助于调整教学。同时，充分利用艺术课堂的良好环境，展示学生的艺术作品，营造艺术文化氛围，为学生创造闲暇时间。艺术作业有其优点，学生可以根据自己的兴趣和能力，以自己的语言和个人方式创作，艺术作品的多元设计可以设计成综合性作品。