随着新课改，初中音乐教材在不断地更新与完善，但是在农村初中音乐课的教学过程中，由于学生的自身情況，学校的重视情况和投入情况决定了农村初中音乐教学的教材、教法等一切都要从零开始。这首先就要 求教师转变教育观念，在课堂教学中摸索、探究，慢慢形成农村初中音乐课教学的模式。下面就结合我自身在教学经验，粗浅的分析一下农村音乐教学存在的问题及措施。
　　一、音乐教学存在的问题
　　(一)音乐教学设施情况
　　我国的教育经费投资仍处于短缺的状态，有限的资金大多流向城里的学校、重点学校。无暇顾及处于弱势的农村初级中学，而流入农村初级中学的资金更是少之又少。近年来，随着义务教育的普及，分派到农村中小学的经费在逐年增加，但此部分经费大多都用于校舍的改造扩建、实验室的改造扩充；还有所谓的主课也抢了重头戏。而用于音乐教学设施的经费微乎其微。在西部农村，乡镇初级中学音乐的教学设施仅仅是一架电子琴．甚至绝大多数还为一台录音机。而到村级初中，则连录音机等最简单的教学设施也没有配备，更不用说专用的音乐教室及配套设施。
　　（二）学生起点相对低
　　农村初中的学生来源复杂，基础参差不齐，甚至有的学生在小学根本没上过象样的音乐课，连哆、来、咪都不认识，进初中了，一下子要进入深层次的音乐欣赏教学就无从谈起。举个例子，在初中二年级下册的管弦乐器欣赏教学中，作曲家舒曼大提琴独奏曲《梦幻曲》，可以说是全世界妇孺皆知的一首曲子旭是我们农村地学生一无所知．这首曲子主题筒洁，具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩。旋律线几经跌宕起伏，婉转流连，使人不觉中被引入
　　轻盈飘渺的梦幻世界。学生学习接受的反应让我很失望。由此，我觉得欣赏教学不是很单一的就放首曲子给学生听，从小我们就要培养学生的音乐审美能力。
　　二、提高音乐教学质量的措施
　　（一）注重学生学习兴趣的培养
　　对于中学生来说，兴趣是每门学科学习中非常关键的因素，音乐也不例外。教师在教学时要选择新颖而多变的教学方法，通过多渠道、多内容、多形式的课堂教学调动学生的学习积极性，诱发学生学习音乐的兴趣。音乐教育是学校开展素质教育的重要途径和主要内容之一，在农村初中该如何培养学生的学习兴趣，如何完善音乐课程体系和促进美育的发展，是值得广大农村音乐教师思考的一个关键问题。 农村初中的学生在音乐知识方面极其匮乏，绝大多数学生根本不认识d o r e i mi ，农村的大部分学校由于教师缺乏，音乐课无法正常开设，还有的学校即便是开设了音乐课，也只是空有其表。除此之外，更有很多学校、教师和一些家长对音乐课不重视 ，总认为学好主科就行 了，学习音乐不仅对学习成绩毫无帮助，甚至会拖学习成绩的后腿，加上学校对音乐课的成绩不够重视，导致学生对学习音乐不感兴趣，甚至产生消极的情绪。面对这种现状，作为农村初中音乐教师就要从学生的生活实际和成长需求出发，因为他们需要丰富多样的生活，需要情感 的交流 。在这种情况下，音乐教师应该结合他们的年龄特点选择一些他们喜欢的、贴近他们生活的通俗歌曲，如《母亲》、《相信自己》、《父亲》等进行欣赏或演唱教学，引导他们从初步的对音响的感知入手，通过聆听展开丰富 的联想和想象，同时联系到实际生活，点燃他们对音乐课学习兴趣的火花，在循序渐进中为学习音乐打下良好的兴趣基础。
　　（二）加入多媒体教学手段
　　在音乐课上教唱歌时，教师可以用多媒体向学生展示歌曲的标准乐谱进行学习，简便明了。这样学生在练唱时既能清楚地看到乐谱，又可以聆听优美的多媒体音乐。教师可 以对歌 曲的速度和调性进行任意的调整以适合学生的演唱，还可以为乐曲的主旋律配上钢琴，让学生仿佛身临其境的感受音乐的魅力，让从小生活在农村的孩子们感受到交响乐带给他们的听觉盛宴，让深沉的大山变得活泼，让音乐充满学生匮乏的生活。学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到自身心理的引导。因此，音乐课堂多媒体必须创造让学生能感受到的、贴近 自身生活的音乐，学生喜欢的生活环境与音乐环境相结合，让学生感受到音乐来源于生活，但又高于生活 。所以，用图片与音乐结合的多媒体教学方法来引导学生，诱发学生的想象力，调动学生的主观性，会大幅度提升教学效果。
　　（三）改变教学模式。
　　新课标首要强调的是教学应“以人为本。教育应该关心人、尊重人、发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色．把原来课堂上以老师为主。一言堂的模式，转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程．才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。体验——参与——创造”是音乐教学活动中师生以平等的身份参与共同讨论。共同解决问题．让学生直接亲自体验并在应用认知成果的同时激发其探索创造能力。引导学生了解．探索音乐与文化的关系．拓展知识视野，培养学生尊重与理解各民族音乐文化的感情．让学生感知中国音乐文化的心境美，风格美．特色美。要让学生理解音乐源于生活高于生活。要达到这要求须创设一种情境，一种氛围。让学生亲临其境地体验和感受，让学生真切地感受体验并参与了本乡本土的民间文化艺术。让学生能在融洽的氛围中大胆、轻松地参与活动和学习。激发学生去探索不同民族的文化艺术瑰宝的浓郁兴趣。
　　总之，作为农村音乐教师，在有限的条件中，我们应该与实际教学紧密结合起来，开阔音乐视野，发展音乐才能，提高学生音乐综合素质，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学牛走进音乐，获得音乐审美体验的感觉带到平时的生活当中，让学生在校园的每一天都能愉快地度过。