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[目的]探讨教学方式在《护理伦理学》教学过程中与学生学习倦怠的关系。[方法]以宁夏医科大学护理学院2011级3个护理班116名学生作为研究对象，在2013年第2学期的教学过程中，对3个班同样的授课内容采用不同的教学方法进行教学，课后采用青少年学习倦怠量表进行测量，对测量结果进行分析。[结果]每次教学使用3种以上教学方法与3种以下的教学方法在青少年学习倦怠总分以及各纬度上差异有统计学意义；每次教学使用教学方法数量（1种-5种）与青少年学习倦怠总分之间有显著负相关性。[结论]采用灵活多样的教学方法可以提高护生