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摘 要：微课作为一种信息化教学资源，凭借其独树一帜的优势，在高校思政课教学中应用广泛，有利于提高高校思政课教学效率以及教学质量。通过分析微课的基本含义，研究微课在高校思政课教学中的实际应用，提出在高校思政课中构建微课教学模式的有效措施。
关键词：微课;基本含义;高校思政课;实际应用;教学模式
随着我国社会主义市场经济的高速发展，我国的信息技术、多媒体技术也在以迅雷不及掩耳之势迅猛发展。在这样的社会背景下，高校思政课教学具有重大机遇，同时也面临巨大挑战。如何将微课资源灵活应用于高校思政课是教育者关注的一个重要问题，以此来提高高校思政课教学的时效性，提高大学生的综合素质。鉴于此，本文就以“微课在高校思政课教学中的应用”为主题进行探析，并提出以下见解。
1 微课的基本含义
所谓的“微课”，其实就是国内经常说的“微型视频网络课程”，微课也是一种新型教学模式，教师抓住某个知识点来进行视频讲解。微课设计包含的内容比较多，比如：教学设计、资料素材、课后练习题、大学生自主练习、以及教师讲解等等。微课的主要载体为教学视频，但是不仅仅只有教学视频，微课还包含课程设计思路、教师教学理念、教学设计等等，微课具有一些基本特点，比如：教学内容精炼、教学时间短等等。微课资源与传统资源相比而言，更加明确大学生的学习主体地位，有利于发挥大学生自身的主观能动性，并且微课资源的容量比较小、时间比较短，具有良好的交互性，能够帮助大学生进行情景式学习。通过查询相关资料可知，微课是在2011年出现在教育讲台上，并凭借自身独特的优。
2 微课在高校思政教学中应用的意义
微课在高校思政教学中的应用不仅表现在落实国家的教育改革发展政策，而且对于学生的学习、教师的教学实践具有极其重要的意义。
3 微课在高校思政课教学的实际应用
3.1加强教师和学生之间的互动
高校思政教师在实际教学过程中应用微课能够加强教师与大学生、大学生与大学生之间的互动，有效利用教学活动中的一切动态因素。大学生能够结合自身掌握知识的实际情况来观看微课教学视频，不仅能够夯实课堂上所学知识，还能够汲取课堂上未学习的知识，并且可以预习新知识，灵活掌握思政课程的教学内容。除此之外，高校思政教师能够通过微课中大学生做练习题的情况来掌握大学生学习进度以及学习状态，并且能夠在此基础上优化微课设计，促使微课能够更好地帮助大学生理解思政课程的知识点，并且能够加深大学生对思政课程知识的理解，进而能够提高大学生学习思政课程的积极性、主动性，大学生能够充满热情地参与高校思政课程之中，加强师生之间的互动。
3.2微课实现资源共享的目标
高校思政课教学之中灵活应用微课能够实现教学资源共享的目标。一般情况下，多数高校在进行思政课程教学活动的时候，采用大班授课公共教学方式，让高校许多不一样专业、类别的大学生共同上思政课程，经过教学实践证明，此种教学方式导致高校思政课程教学效率停滞不前、教学质量不如人意，不利于推动高校思政教育的进一步发展。而在高校思政课教学中应用微课，能够实现教学资源共享，教师结合自身实际情况来选择某一知识点录制教学视频，大学生能够通过在线观看微课教学视频以及下载教学视频来汲取思政课程知识点。
3.3微课在高校思政教学中设计，教学组织，技术方面的应用
从选题设计、教学组织、以及技术处理三个方面来探析微课在高校思政教学中的实际应用。其一，微课教学视频的选题设计。这一阶段对于微课教学视频而言非常重要，选题好就好比开头红，后续工作也会相继高质量完成。作为一名合格的高校思政教师，在实际选择的时候，应该结合高校思政课教学过程中存在的重点问题，并且保障选题能够很好地应用多媒体来进行展示。其二，微课教学视频的教学组织。微课教学视频与传统视频公开课相比而言，其教学视频长度更短、知识点更精炼。微课教学视频的教学设计、教学策略不能够千篇一律、一成不变，而是应该结合高校思政课教学实际情况、教学目标来灵活改变，并且随着时代的不断更迭，进行相应的创新变革。其三，微课教学视频的技术处理。通常情况下，评判微课教学视频的质量与其技术处理有一定关系。现阶段，微课教学视频的录制方式、编辑方式、呈现方式多种多样，可以用iPad录制微课教学视频、摄像机拍摄微课教学视频等等，结合实际教学情况来灵活选取录制加工方式，做好微课教学视频的技术处理工作，提高微课教学视频的质量。
4 在高校思政课中构建微课教学模式
4.1增加学校资金的投入
高校负责人以及思政教师应该增加投入资金，为广大学生提供一个良好的学习环境。据悉，现阶段，财政部门对高校思政课程建设投入的资金较为缺乏，不利于高校思政课的发展。显而易见的是，每个大学生的思想是从小成长过程中逐渐形成的，不容易改变，需要长期教化来改变。正因如此，高校思政需要不断改革，则需要一定的资金来加以支持。在当今信息化时代背景下，多媒体网络技术较为发达，大学生受到的诱惑非常多，影响大学生思想的因素多种多样。
4.2建立专业的教师团队
高校应该构建一个专业的教学团队，构建高校思政微课教学模式。要想成功构建微课教学模式，高校就必须具备一个强大、专业的教学团队。高校思政微课主讲教师需要满足相应的要求，比如：具有夯实的思政理论知识基础、具有较高的综合素质、具有多媒体网页制作能力、具有较高的职业素质等等……[7]微课教学视频中的“微”就是指精炼、短小，教学视频比较短，但是整个视频内容非常精炼，并且需要花费很多时间与精力来进行微课教学视频的策划工作、实施工作。
结语
随着国民经济的高速发展，我国计算机技术、信息技术也随之发展，社会不断进步。在这样的社会背景下，微博、微电影、微信、微课应运而生，也标志着我们逐渐步入“微时代”。正因如此，我国高校思政课教学改革有了不一样的挑战，在高校思政课中巧妙融合微课，具有许多优势，不仅能够加强教师与大学生、大学生与大学生之间的交流，还能够提高高校思政课教学质量，保障高校思政教育的可持续发展，帮助高校大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高大学生的思想道德素质以及政治觉悟。
参考文献
[1]王雪莉.微时代高校思政课堂教学对策研究——谈微课及其在思政课课堂教学中的应用[J].才智，2017（35）：49-50.
[2]徐趁丽，于金伟.微课在高校思政教学中的应用思考[J].中国现代教育装备，2017（23）：61-63.
[3]邢艳.微课在高校思政课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（19）：25-26+28.
[4]李婉玲.微课在高校思政课教学中的运用策略[J].北京城市学院学报，2017（04）：99-104.
（作者单位：重庆工程学院）
关键词：微课;基本含义;高校思政课;实际应用;教学模式
随着我国社会主义市场经济的高速发展，我国的信息技术、多媒体技术也在以迅雷不及掩耳之势迅猛发展。在这样的社会背景下，高校思政课教学具有重大机遇，同时也面临巨大挑战。如何将微课资源灵活应用于高校思政课是教育者关注的一个重要问题，以此来提高高校思政课教学的时效性，提高大学生的综合素质。鉴于此，本文就以“微课在高校思政课教学中的应用”为主题进行探析，并提出以下见解。
1 微课的基本含义
所谓的“微课”，其实就是国内经常说的“微型视频网络课程”，微课也是一种新型教学模式，教师抓住某个知识点来进行视频讲解。微课设计包含的内容比较多，比如：教学设计、资料素材、课后练习题、大学生自主练习、以及教师讲解等等。微课的主要载体为教学视频，但是不仅仅只有教学视频，微课还包含课程设计思路、教师教学理念、教学设计等等，微课具有一些基本特点，比如：教学内容精炼、教学时间短等等。微课资源与传统资源相比而言，更加明确大学生的学习主体地位，有利于发挥大学生自身的主观能动性，并且微课资源的容量比较小、时间比较短，具有良好的交互性，能够帮助大学生进行情景式学习。通过查询相关资料可知，微课是在2011年出现在教育讲台上，并凭借自身独特的优。
2 微课在高校思政教学中应用的意义
微课在高校思政教学中的应用不仅表现在落实国家的教育改革发展政策，而且对于学生的学习、教师的教学实践具有极其重要的意义。
3 微课在高校思政课教学的实际应用
3.1加强教师和学生之间的互动
高校思政教师在实际教学过程中应用微课能够加强教师与大学生、大学生与大学生之间的互动，有效利用教学活动中的一切动态因素。大学生能够结合自身掌握知识的实际情况来观看微课教学视频，不仅能够夯实课堂上所学知识，还能够汲取课堂上未学习的知识，并且可以预习新知识，灵活掌握思政课程的教学内容。除此之外，高校思政教师能够通过微课中大学生做练习题的情况来掌握大学生学习进度以及学习状态，并且能夠在此基础上优化微课设计，促使微课能够更好地帮助大学生理解思政课程的知识点，并且能够加深大学生对思政课程知识的理解，进而能够提高大学生学习思政课程的积极性、主动性，大学生能够充满热情地参与高校思政课程之中，加强师生之间的互动。
3.2微课实现资源共享的目标
高校思政课教学之中灵活应用微课能够实现教学资源共享的目标。一般情况下，多数高校在进行思政课程教学活动的时候，采用大班授课公共教学方式，让高校许多不一样专业、类别的大学生共同上思政课程，经过教学实践证明，此种教学方式导致高校思政课程教学效率停滞不前、教学质量不如人意，不利于推动高校思政教育的进一步发展。而在高校思政课教学中应用微课，能够实现教学资源共享，教师结合自身实际情况来选择某一知识点录制教学视频，大学生能够通过在线观看微课教学视频以及下载教学视频来汲取思政课程知识点。
3.3微课在高校思政教学中设计，教学组织，技术方面的应用
从选题设计、教学组织、以及技术处理三个方面来探析微课在高校思政教学中的实际应用。其一，微课教学视频的选题设计。这一阶段对于微课教学视频而言非常重要，选题好就好比开头红，后续工作也会相继高质量完成。作为一名合格的高校思政教师，在实际选择的时候，应该结合高校思政课教学过程中存在的重点问题，并且保障选题能够很好地应用多媒体来进行展示。其二，微课教学视频的教学组织。微课教学视频与传统视频公开课相比而言，其教学视频长度更短、知识点更精炼。微课教学视频的教学设计、教学策略不能够千篇一律、一成不变，而是应该结合高校思政课教学实际情况、教学目标来灵活改变，并且随着时代的不断更迭，进行相应的创新变革。其三，微课教学视频的技术处理。通常情况下，评判微课教学视频的质量与其技术处理有一定关系。现阶段，微课教学视频的录制方式、编辑方式、呈现方式多种多样，可以用iPad录制微课教学视频、摄像机拍摄微课教学视频等等，结合实际教学情况来灵活选取录制加工方式，做好微课教学视频的技术处理工作，提高微课教学视频的质量。
4 在高校思政课中构建微课教学模式
4.1增加学校资金的投入
高校负责人以及思政教师应该增加投入资金，为广大学生提供一个良好的学习环境。据悉，现阶段，财政部门对高校思政课程建设投入的资金较为缺乏，不利于高校思政课的发展。显而易见的是，每个大学生的思想是从小成长过程中逐渐形成的，不容易改变，需要长期教化来改变。正因如此，高校思政需要不断改革，则需要一定的资金来加以支持。在当今信息化时代背景下，多媒体网络技术较为发达，大学生受到的诱惑非常多，影响大学生思想的因素多种多样。
4.2建立专业的教师团队
高校应该构建一个专业的教学团队，构建高校思政微课教学模式。要想成功构建微课教学模式，高校就必须具备一个强大、专业的教学团队。高校思政微课主讲教师需要满足相应的要求，比如：具有夯实的思政理论知识基础、具有较高的综合素质、具有多媒体网页制作能力、具有较高的职业素质等等……[7]微课教学视频中的“微”就是指精炼、短小，教学视频比较短，但是整个视频内容非常精炼，并且需要花费很多时间与精力来进行微课教学视频的策划工作、实施工作。
结语
随着国民经济的高速发展，我国计算机技术、信息技术也随之发展，社会不断进步。在这样的社会背景下，微博、微电影、微信、微课应运而生，也标志着我们逐渐步入“微时代”。正因如此，我国高校思政课教学改革有了不一样的挑战，在高校思政课中巧妙融合微课，具有许多优势，不仅能够加强教师与大学生、大学生与大学生之间的交流，还能够提高高校思政课教学质量，保障高校思政教育的可持续发展，帮助高校大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高大学生的思想道德素质以及政治觉悟。
参考文献
[1]王雪莉.微时代高校思政课堂教学对策研究——谈微课及其在思政课课堂教学中的应用[J].才智，2017（35）：49-50.
[2]徐趁丽，于金伟.微课在高校思政教学中的应用思考[J].中国现代教育装备，2017（23）：61-63.
[3]邢艳.微课在高校思政课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（19）：25-26+28.
[4]李婉玲.微课在高校思政课教学中的运用策略[J].北京城市学院学报，2017（04）：99-104.
（作者单位：重庆工程学院）