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【摘 要】为了加快中职学校教育信息化的进程，贯彻落实《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》精神，中职语文教师也必须紧跟形势，转变传统的教师口头表述的教学方式，学会运用多媒体等手段辅助教学，增添了语文教学过程的趣味性。可以用视频、音频、图片、图表等把有关的知识生动地展现在学生的面前，学生很快感受到文章的意境，迅速把握其中的思想情感；还可以借助网上的学习资源，学生去聆听语文专家的课堂，和专家进行互动等。这样的教学方式灵活多变，教学手段新颖快捷，不断地吸引着学生的眼球，抓住学生的心理，丰富学生的头脑，开启学生的思考，让学生在不知不觉中爱上语文课，达到提高学生人文素养的目标。
【关键词】中职；语文；信息化
一、对中职语文教学运用信息技术的认识
随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术已被广泛引入职业教育的教学过程，信息技术与语文课程的有效整合产生出新的教学模式。教师在课堂上不再处于主导地位，拿着课本和教案照本宣科地讲述，而是学习的引导者、服务者、传播者，把与课文相关的信息运用多媒体设备展现在学生眼前，学生则是学习的主导者、接受者、参与者，学生通过观看和思考，最终形成自己的已有经验。教师在课堂上把有益的信息进行整合，结合课文内容，向学生输入语文知识信息的过程，学生通过自己的理解输出知识，并加以应用，从而培养学生的综合素质，提高职业能力和适应职业变化奠定文化基础。
二、利用信息技术，丰富语文教学
1.使用多媒体技术，活跃课堂气氛
现在中职生“轻视理论教育，重视动手操作”的现象非常普遍地存在，传统的语文教学已经不能满足学生的需求。而多媒体教学将教学内容中涉及的事物或过程生动地重现于课堂，把真切的画面摆在学生眼前，这正好与语文课堂要求的标准相一致。在讲《我的空中楼阁》时，教师先放一遍课文的朗读视频，让学生在优美的声音和美丽的景观中感受到文章意境深邃和小屋虚无缥缈的美，教师再用“假如同学们有一个小屋，同学们应该怎样去点缀呢？”的提问来启发学生思考，通过学生的自由讨论，然后用ppt课件的形式给学生来介绍作家李乐薇的小屋是怎样的，用结构图的形式让学生感受到本文多角度、多侧面的描写小屋的美丽景色，用图片一一展示出作者文所体现的绘画美，让学生在美景中留恋忘返，体会到作者享受自然的愉悦，最后让学生们来说说：作者的小屋美在哪里？你喜欢吗？让学生主动地结合自己的现实生活来打造自己的心灵小屋。这样的语文课不再是教师枯燥地讲述，学生用眼睛看，用嘴巴说，用大脑想，锻炼了学生的听说能力，提升了自主学习的能力。
2.使用手机资源，课后互动交流
作为语文教师，抓住学生爱玩手机的心理，投其所好，利用手机辅助教学的功能，让学生明白智能手机不仅仅是玩游戏、聊天和看电子书的玩具，而应当作辅助学习用的工具，而且是学习上的好工具。在讲《致橡树》这首诗的时候，我在女生班里利用QQ群进行课后讨论：中职女生应该如何看待爱情？学生们七嘴八舌地说了很多，有的说自己的早恋故事，有的说了自己的想法，有的说了家里父母的婚姻对自己的影响等，教师用作家舒婷的观点进行正面的引导，学生对此受益匪浅，给教师发了很多感人肺腑的话语。教师利用qq群、微信等现代信息方式和学生进行学习上和生活上的交流互动，融洽了师生之间的关系，让学生感到老师对学生点点滴滴的关爱，还可以促进学生的语文学习，一举两得。
3.利用信息资源，用网络公开课教学
在讲《林黛玉进贾府》等经典名篇时，语文教师可以将网络公开课播放给学生观看，让学生感受不同教师的风格和魅力，接受新鲜的教学理念。巧妙地利用网络教学开展语文互动教学活动，开创了一种新型的语文教与学的形式。变封闭式课堂为开放式课堂，引入外部教学能量和教学资源，用网络教学实施平台上课，它将为语文老师提供教学助手和工具，进行创新教学，提高教学效率，给学生提供全新的学习方式。
三、建立多元开放评价，提高教师的教学水平
为了适应中职语文信息化教学的改革，更好地服务于中职学生，提高学生的职业综合能力，教师评价体系就应该多元化即教师自评、学生评价和企业评价，体现职业教育的特色。通过学生网上评教，召开学生评教会，中职生参与到评价中，对教师的工作给予反馈，以便改进或完善教师的教学工作。让企业的专家来校反馈实习学生的情况，来评价语文教师的教育能否适应企业的需求，让语文教学更加贴近企业文化教育。这必将促使语文教师不断地提升自己的信息化教学水平，把新的教学方法和教学理念传授给学生，让学生不仅掌握了新鲜的知识还开拓了自己的眼界，从而用发展的眼光去看待问题，学会理性地解决问题。
总之，信息化时代的中职语文教师更应积极学习有关教育教学理论，熟练使用现代信息技术教学手段，不断地提高自身的信息技术素养，还要根据不同专业的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的探讨，使之更好地为语文教学服务，更加贴近中职生的实际学习，提升学生的职业素养，为学生今后的顺利就业铺平道路。
【参考文献】
[1]汪志敏.浅谈信息技术在中职语文教学中的应用《中学课程辅导.教学研究》[J].2015年第3期（上）
[2]李春梅.中职语文教学信息化探讨《职业教育研究》[J].2012年12期
【关键词】中职；语文；信息化
一、对中职语文教学运用信息技术的认识
随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术已被广泛引入职业教育的教学过程，信息技术与语文课程的有效整合产生出新的教学模式。教师在课堂上不再处于主导地位，拿着课本和教案照本宣科地讲述，而是学习的引导者、服务者、传播者，把与课文相关的信息运用多媒体设备展现在学生眼前，学生则是学习的主导者、接受者、参与者，学生通过观看和思考，最终形成自己的已有经验。教师在课堂上把有益的信息进行整合，结合课文内容，向学生输入语文知识信息的过程，学生通过自己的理解输出知识，并加以应用，从而培养学生的综合素质，提高职业能力和适应职业变化奠定文化基础。
二、利用信息技术，丰富语文教学
1.使用多媒体技术，活跃课堂气氛
现在中职生“轻视理论教育，重视动手操作”的现象非常普遍地存在，传统的语文教学已经不能满足学生的需求。而多媒体教学将教学内容中涉及的事物或过程生动地重现于课堂，把真切的画面摆在学生眼前，这正好与语文课堂要求的标准相一致。在讲《我的空中楼阁》时，教师先放一遍课文的朗读视频，让学生在优美的声音和美丽的景观中感受到文章意境深邃和小屋虚无缥缈的美，教师再用“假如同学们有一个小屋，同学们应该怎样去点缀呢？”的提问来启发学生思考，通过学生的自由讨论，然后用ppt课件的形式给学生来介绍作家李乐薇的小屋是怎样的，用结构图的形式让学生感受到本文多角度、多侧面的描写小屋的美丽景色，用图片一一展示出作者文所体现的绘画美，让学生在美景中留恋忘返，体会到作者享受自然的愉悦，最后让学生们来说说：作者的小屋美在哪里？你喜欢吗？让学生主动地结合自己的现实生活来打造自己的心灵小屋。这样的语文课不再是教师枯燥地讲述，学生用眼睛看，用嘴巴说，用大脑想，锻炼了学生的听说能力，提升了自主学习的能力。
2.使用手机资源，课后互动交流
作为语文教师，抓住学生爱玩手机的心理，投其所好，利用手机辅助教学的功能，让学生明白智能手机不仅仅是玩游戏、聊天和看电子书的玩具，而应当作辅助学习用的工具，而且是学习上的好工具。在讲《致橡树》这首诗的时候，我在女生班里利用QQ群进行课后讨论：中职女生应该如何看待爱情？学生们七嘴八舌地说了很多，有的说自己的早恋故事，有的说了自己的想法，有的说了家里父母的婚姻对自己的影响等，教师用作家舒婷的观点进行正面的引导，学生对此受益匪浅，给教师发了很多感人肺腑的话语。教师利用qq群、微信等现代信息方式和学生进行学习上和生活上的交流互动，融洽了师生之间的关系，让学生感到老师对学生点点滴滴的关爱，还可以促进学生的语文学习，一举两得。
3.利用信息资源，用网络公开课教学
在讲《林黛玉进贾府》等经典名篇时，语文教师可以将网络公开课播放给学生观看，让学生感受不同教师的风格和魅力，接受新鲜的教学理念。巧妙地利用网络教学开展语文互动教学活动，开创了一种新型的语文教与学的形式。变封闭式课堂为开放式课堂，引入外部教学能量和教学资源，用网络教学实施平台上课，它将为语文老师提供教学助手和工具，进行创新教学，提高教学效率，给学生提供全新的学习方式。
三、建立多元开放评价，提高教师的教学水平
为了适应中职语文信息化教学的改革，更好地服务于中职学生，提高学生的职业综合能力，教师评价体系就应该多元化即教师自评、学生评价和企业评价，体现职业教育的特色。通过学生网上评教，召开学生评教会，中职生参与到评价中，对教师的工作给予反馈，以便改进或完善教师的教学工作。让企业的专家来校反馈实习学生的情况，来评价语文教师的教育能否适应企业的需求，让语文教学更加贴近企业文化教育。这必将促使语文教师不断地提升自己的信息化教学水平，把新的教学方法和教学理念传授给学生，让学生不仅掌握了新鲜的知识还开拓了自己的眼界，从而用发展的眼光去看待问题，学会理性地解决问题。
总之，信息化时代的中职语文教师更应积极学习有关教育教学理论，熟练使用现代信息技术教学手段，不断地提高自身的信息技术素养，还要根据不同专业的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的探讨，使之更好地为语文教学服务，更加贴近中职生的实际学习，提升学生的职业素养，为学生今后的顺利就业铺平道路。
【参考文献】
[1]汪志敏.浅谈信息技术在中职语文教学中的应用《中学课程辅导.教学研究》[J].2015年第3期（上）
[2]李春梅.中职语文教学信息化探讨《职业教育研究》[J].2012年12期