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一、案例呈现
《课本剧开发与学生发展实践研究》课题进入第四个年头。本月活动主题为：为节目配音。如给一段动画片等，进行配音或再配音。
考验四一班的时刻即将到来了。
作为班主任兼课题组成员，所以特别希望我班学生在本次活动中有上佳的表现。接下来，我就以教师的经验和视角，选择了一个自以为难易适中，容易表现的经典国产动画片《小蝌蚪找妈妈》来进行排练。一共精挑细选了八个孩子，经过两个星期的排练，终于迎来了汇演的日子。当然啦，经过了这么久的努力，通过观察，孩子们对于内容已经是非常的熟练了。我期待着他们的精彩演出。为此，我还特地给他们带来相机，为他们录像，也打算好了在演出成功后为他们庆功。
演出开始了，我心想着，经过我如此煞费苦心地准备，定会一鸣惊人啦。当然啦，即使不得第一，至少也应该有第二名的。我们四年级排在第三个出场。作为课题研究人员，当然得从全局来审视整个活动的进程和问题。看了前两个节目，我发现他们的表演都令人耳目一新，要么幽默诙谐，要么童趣自然，要么充满创造性。从一个研究人员的角度而言，都是相当成功而令人欣慰的。同时，我也不再那么高傲地认为“老子天下第一”了。反而暗暗担心起来。该四一班表演了，他们的表演和别的班级比起来，确实差强人意，讓人无地自容。忘词、语言动作不协调、创造力不足、大量冷场，还有关键是主题不是那么明确。看到这样的表现，我的心中不由得暗暗窝着一团火。
这时，我沉着脸，叫表演刚更完毕的演员们，马上回到班级去......
二、问题提出
此时此刻，我的烦恼可能也是许多在演砸后班主任等亟待解决的为题，如果是你，你怎样看待演砸事件？你将怎样处理类似事件？
三、头脑风暴
1、迎头痛批，狠狠批评他们在平时的练习中不注意记忆和感情的投入，我班级荣誉造成了极坏的影响。
2、让他们每一个人写一篇深刻的检查。
3、让他们每人重新就此次活动中的具体细节再次在脑海中过滤一遍，再讨论看看在排练过程和表演过程中是否有准备不够充分以及是否有临场的原因，汲取教训。
4、发现他们已经很难过，作为教师，也就睁只眼闭只眼，随他们去吧。
5、开一个演员、观众、教师三方多角度交流会。总结本次活动的是，找到其中的闪光点，加以表扬，找出其中差强人意的地方，商量出更优化的建议，在班级中再演一次。为下次表演积累经验。并把本次教训记入课题日志中去。
你还有哪些建议？
四、你评我议
处理方法一：迎头痛批，狠狠批评他们在平时的练习中不注意记忆和感情的投入，我班级荣誉造成了极坏的影响。
理由：这种有损班级荣誉的事，无论什么情况，如不及时批评，会使学生形成习惯，让他们变得更加缺乏班级荣誉感、责任感和使命感。也会使得他们认为，班上这点小事不值一提。迎头痛批可以让他们痛定思痛，及时认识到自己的不足以及树立班级荣誉高于一切的思想。
预测效果：
1、受到严厉批判，会有一种忍辱负重的感觉，从此奋力拼搏迎难而上，更加努力，憋着一股劲往前冲。
2、本来就很失落的他们，更觉得一无是处，有的可能产生逆反或畏难心理，从此不再愿意参与此类活动。更有甚者会在心中怨恨老师从此与老师对着干。
处理方法二：让他们每一个人进行深刻的检查。
理由：这是一种自我反思，自我剖析，自我教育的办法。学生在写检查过程中，认识自己的过错。下定决心，下次更加努力。
预测效果：1、学生自觉认识自己的过错，逐步改正，并从中汲取力量。2、检讨只是过关，检讨交后万事大吉抛在脑后。
处理方法三：让他们每人重新就此次活动中的具体细节再次在脑海中过滤一遍，再讨论看看在排练过程和表演过程中是否有准备不够充分以及是否有临场的原因，汲取教训。
理由：演员之间讨论、反思、启发自我关照。认清自己存在的问题，交流自己看到想到的问题，互相发现，促进提高。
预测效果：1、讨论中发现自己的不足，帮助同学发现不足。这样的角度比自我反省更广一些，提高更快。2、讨论流于形式，即使发现问题也不改正。
处理方法四：发现他们已经很难过，作为教师，也就睁只眼闭只眼，随他们去吧。
理由：既然他们已经认识到自己造成的班级荣誉的遗憾，老师不责难，装作不知道，这样既可以保护他们的自尊心，减小压力，也省掉了许多的麻烦。
预测效果：1、他们自我认识自己的错误，又减少了压力，下次会更加乐意而愉快地参与到活动中。2、反正成功与否，关系都不大，老师也不重视我们，真没劲，下次也不用很努力，干脆不参加了。
处理方法五：开一个演员、观众、教师三方多角度交流会。总结本次活动中的闪光点，加以表扬，找出其中差强人意的地方，商量出更优化的建议，在班级中再演一次。为下次表演积累经验。并把本次教训记入课题日志中去。
理由：由于是一个课题，对于每一个环节的成败都应引起广泛的关注与研究，进行各方面的讨论，从中汲取教训，获得最大提高，教师从中又进行安抚，发现优点，让他们从中获得成功的体验。最后，进行改进后的演出以证明他们的实力从中获得自信，以及解决问题的方法。
预测效果：1、利用多角度集体的力量，促使他们从中尽快，尽量找到不足。这样，可以保证效果明显。及时重演，也使成果与过程不会流于形式。获得实实在在的提高。2、效率可能受影响，要花太多时间。
五、点子聚焦
处理方法2，在于讨论关于检查这种方式。处理方法3、5在于讨论交流、完善、总结提高。这都充分说明教师比较重视总结提高，尊重学生主体地位。容易形成和谐的氛围。有助于解决问题，但都不够全面，只考虑了其中一个方面，没有一个综合解决方案。
六、优化建议
1、保持冷静，避免大脑受情绪干扰而主观判断完全是学生的错，首先考虑作为指导教师自己在整个过程中是否有辅导不力或选材不当的地方。
2、对参与的学生表示谢意，感谢他们为班级所做的一切。保护他们的积极性。
3、教师向他们致歉，并表示对他们的辅导不足。做好一个反思的榜样。
4、针对他们的问题，组织大家多方，多角度讨论得失，从失败中汲取经验教训。失败是为了下一次的成功。
5、根据讨论建议，再准备一个类似的节目，重演一次，保证讨论的成果不流失。同时为他们重数信心提供机会。
《课本剧开发与学生发展实践研究》课题进入第四个年头。本月活动主题为：为节目配音。如给一段动画片等，进行配音或再配音。
考验四一班的时刻即将到来了。
作为班主任兼课题组成员，所以特别希望我班学生在本次活动中有上佳的表现。接下来，我就以教师的经验和视角，选择了一个自以为难易适中，容易表现的经典国产动画片《小蝌蚪找妈妈》来进行排练。一共精挑细选了八个孩子，经过两个星期的排练，终于迎来了汇演的日子。当然啦，经过了这么久的努力，通过观察，孩子们对于内容已经是非常的熟练了。我期待着他们的精彩演出。为此，我还特地给他们带来相机，为他们录像，也打算好了在演出成功后为他们庆功。
演出开始了，我心想着，经过我如此煞费苦心地准备，定会一鸣惊人啦。当然啦，即使不得第一，至少也应该有第二名的。我们四年级排在第三个出场。作为课题研究人员，当然得从全局来审视整个活动的进程和问题。看了前两个节目，我发现他们的表演都令人耳目一新，要么幽默诙谐，要么童趣自然，要么充满创造性。从一个研究人员的角度而言，都是相当成功而令人欣慰的。同时，我也不再那么高傲地认为“老子天下第一”了。反而暗暗担心起来。该四一班表演了，他们的表演和别的班级比起来，确实差强人意，讓人无地自容。忘词、语言动作不协调、创造力不足、大量冷场，还有关键是主题不是那么明确。看到这样的表现，我的心中不由得暗暗窝着一团火。
这时，我沉着脸，叫表演刚更完毕的演员们，马上回到班级去......
二、问题提出
此时此刻，我的烦恼可能也是许多在演砸后班主任等亟待解决的为题，如果是你，你怎样看待演砸事件？你将怎样处理类似事件？
三、头脑风暴
1、迎头痛批，狠狠批评他们在平时的练习中不注意记忆和感情的投入，我班级荣誉造成了极坏的影响。
2、让他们每一个人写一篇深刻的检查。
3、让他们每人重新就此次活动中的具体细节再次在脑海中过滤一遍，再讨论看看在排练过程和表演过程中是否有准备不够充分以及是否有临场的原因，汲取教训。
4、发现他们已经很难过，作为教师，也就睁只眼闭只眼，随他们去吧。
5、开一个演员、观众、教师三方多角度交流会。总结本次活动的是，找到其中的闪光点，加以表扬，找出其中差强人意的地方，商量出更优化的建议，在班级中再演一次。为下次表演积累经验。并把本次教训记入课题日志中去。
你还有哪些建议？
四、你评我议
处理方法一：迎头痛批，狠狠批评他们在平时的练习中不注意记忆和感情的投入，我班级荣誉造成了极坏的影响。
理由：这种有损班级荣誉的事，无论什么情况，如不及时批评，会使学生形成习惯，让他们变得更加缺乏班级荣誉感、责任感和使命感。也会使得他们认为，班上这点小事不值一提。迎头痛批可以让他们痛定思痛，及时认识到自己的不足以及树立班级荣誉高于一切的思想。
预测效果：
1、受到严厉批判，会有一种忍辱负重的感觉，从此奋力拼搏迎难而上，更加努力，憋着一股劲往前冲。
2、本来就很失落的他们，更觉得一无是处，有的可能产生逆反或畏难心理，从此不再愿意参与此类活动。更有甚者会在心中怨恨老师从此与老师对着干。
处理方法二：让他们每一个人进行深刻的检查。
理由：这是一种自我反思，自我剖析，自我教育的办法。学生在写检查过程中，认识自己的过错。下定决心，下次更加努力。
预测效果：1、学生自觉认识自己的过错，逐步改正，并从中汲取力量。2、检讨只是过关，检讨交后万事大吉抛在脑后。
处理方法三：让他们每人重新就此次活动中的具体细节再次在脑海中过滤一遍，再讨论看看在排练过程和表演过程中是否有准备不够充分以及是否有临场的原因，汲取教训。
理由：演员之间讨论、反思、启发自我关照。认清自己存在的问题，交流自己看到想到的问题，互相发现，促进提高。
预测效果：1、讨论中发现自己的不足，帮助同学发现不足。这样的角度比自我反省更广一些，提高更快。2、讨论流于形式，即使发现问题也不改正。
处理方法四：发现他们已经很难过，作为教师，也就睁只眼闭只眼，随他们去吧。
理由：既然他们已经认识到自己造成的班级荣誉的遗憾，老师不责难，装作不知道，这样既可以保护他们的自尊心，减小压力，也省掉了许多的麻烦。
预测效果：1、他们自我认识自己的错误，又减少了压力，下次会更加乐意而愉快地参与到活动中。2、反正成功与否，关系都不大，老师也不重视我们，真没劲，下次也不用很努力，干脆不参加了。
处理方法五：开一个演员、观众、教师三方多角度交流会。总结本次活动中的闪光点，加以表扬，找出其中差强人意的地方，商量出更优化的建议，在班级中再演一次。为下次表演积累经验。并把本次教训记入课题日志中去。
理由：由于是一个课题，对于每一个环节的成败都应引起广泛的关注与研究，进行各方面的讨论，从中汲取教训，获得最大提高，教师从中又进行安抚，发现优点，让他们从中获得成功的体验。最后，进行改进后的演出以证明他们的实力从中获得自信，以及解决问题的方法。
预测效果：1、利用多角度集体的力量，促使他们从中尽快，尽量找到不足。这样，可以保证效果明显。及时重演，也使成果与过程不会流于形式。获得实实在在的提高。2、效率可能受影响，要花太多时间。
五、点子聚焦
处理方法2，在于讨论关于检查这种方式。处理方法3、5在于讨论交流、完善、总结提高。这都充分说明教师比较重视总结提高，尊重学生主体地位。容易形成和谐的氛围。有助于解决问题，但都不够全面，只考虑了其中一个方面，没有一个综合解决方案。
六、优化建议
1、保持冷静，避免大脑受情绪干扰而主观判断完全是学生的错，首先考虑作为指导教师自己在整个过程中是否有辅导不力或选材不当的地方。
2、对参与的学生表示谢意，感谢他们为班级所做的一切。保护他们的积极性。
3、教师向他们致歉，并表示对他们的辅导不足。做好一个反思的榜样。
4、针对他们的问题，组织大家多方，多角度讨论得失，从失败中汲取经验教训。失败是为了下一次的成功。
5、根据讨论建议，再准备一个类似的节目，重演一次，保证讨论的成果不流失。同时为他们重数信心提供机会。