【摘要】美育是高等职业教育教学的一个重要组成部分，各门学科教学都应尽其职责开展美育。语文在这方面具有得天独厚的优势。本文结合自己的教学实践，进行比较具体详尽的总结探索，提出一些的开展美育教学的方法，与同仁共同商讨。
　　
　　高等职业教育承担着培养社会高素质技能人才的重要任务，一切教育教学围绕着培养学生的创新能力和实践能力目标，全面提升学生的综合素质。而美育是开展综合素质教育的一个重要方面。作为能提高人的人文素养的语文学科教学，有着进行美育的义不容辞的责任。它能培养学生的审美情趣，陶冶他们的情操，积淀高尚的感情，形成科学的审美观，激发学生在以后的学习和生活中创造美。我在多年的语文教学中，也积累了一些开展审美教育的方法，提出来与大家共勉。
　　一、选好诱发学生感情的突破口。美感是人对客观事物产生的积极愉悦的审美情趣，是带有主观倾向性的情感体验。我们生活在社会中，既有理性的分析判断周围事物，也有强烈感情色彩的感知评价体验。我们对美好纯洁的事物向往追求，对崇高坚贞的品质击节赞叹；我们也对腐朽罪恶的事物愤慨不已，对悲痛阴郁的事物泣不成声……老师教学时要抓住时机，在关键处拨动学生心灵的情弦，诱发学生的感情，引起共鸣，产生回旋激荡，爱作者之所爱，狠作者之所狠。要诱发感情，选好突破口很重要。对一篇文章要研究从什么地方讲起，最让学生感兴趣，最吸引学生，怎样能启开他们的心扉，打开他们的思路，激发他们的感情。比如讲《茶花赋》这篇散文，教师可以这样启发：这篇散文具有醉人的美，是一篇赞美祖国的颂歌。那么作者怎样把茶花和祖国连起来的呢？学生就能在老师的诱导下，对这篇文章产生浓烈的感情。选好入口，或则“执钥匙”开心扉，或则“牵牛鼻”抓住主要矛盾；或则占领“制高点”燃烧起感情的火焰；或则“打开闸门”倾泄感情的潮水……总之因文而异各得其妙。
　　 老师要诱发情感，首先讲课语言应该有感情。声调抑扬顿挫得当，轻重缓急适宜，让字字句句撞击着学生的心灵。要把“自己体验过的感情传达给别人，而别人为这些感情所感染，也体验过这些感情”（列夫