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【摘 要】化学知识具有理论性和抽象性较强的特点，单纯的理论知识讲解不利于引导学生加深对化学知识的理解与记忆，在这种情况下，新时期初中化学教师在实际展开教学活动的过程中，可以对现代信息技术进行充分应用，为提升初中化学教学质量奠定良好基础。鉴于此，本文对初中化学教学中现代信息技术的运用途径进行了简要分析，并详细探讨了现代信息技术应用过程中应注意的问题，以供参考。
【关键词】初中化学教学 现代信息技术 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.104
近年来，现代信息技术以日新月异的速度飞快发展，极大的转变了人们的日常工作及生活模式，随着现代信息技术的应用范围越来越广，初中化学教师在实际展开教学活动的过程中，也开始采取有效措施促进现代信息技术同教学活动的融合，一定程度上提升了初中化学课堂的趣味性，激发了学生对化学知识的学习积极性，最终为构建初中化学高效课堂奠定了良好基础，在这种情况下，积极加强初中化学教学中现代信息技术的运用研究具有重要意义。
一、初中化学教学中现代信息技术的运用途径
（一）利用现代信息技术创设真实初中化学课堂情境
化学知识同人们的日常生活紧密相连，在化工生产等各个领域中都会使用到化学知识，传统以理论知识讲解为主的初中化学课堂教学模式，无法促使学生对化学反应等产生深刻认知[1]。而新时期，在将现代信息技术引入初中化学课堂的背景下，初中化学教师可以结合教学内容，全面进行网络搜索，将工业生产流程生动形象的表达出来，如炼铁、净化水、煤加工以及炼钢等，生动的视频内容能够将化学知识直观的呈现出来，引导学生从真实生活的角度出发去感受、观察化学知识，在为学生构建真实初中化学课堂情境的背景下，加深学生对化学知识的理解，为从根本上强化初中化学教学质量奠定基础。
（二）利用现代信息技术模拟化学实验展开重点、难点讲解
部分化学实验具有较强的危险性，在初中化学课堂上无法进行有效演示，因此学生在理解和记忆起来难度较高[2]。而在对现代信息技术进行有效应用的背景下，初中化学教师可以利用多媒体将危险性实验的整个过程呈现出来，并可以通过慢放、暂停等方式，引导学生观察化学实验各个重要操作过程与方法，并将化学实验的结果生动的呈现出来。这对于帮助学生高效进行化学知识的重点和难点学习具有重要意义。
例如，初中化学教师可以利用多媒体播放将酒精添加到燃烧着的酒精灯中的实验过程;也可以播放氧气制作过程中高锰酸钾的应用过程，并细节展示氧气收集中排水法的应用流程，通过视频观察，学生可以发现在实际展开这一化学实验的过程中，应先将酒精灯移开，在此基础上才可以从水槽中将导气管移出。
由此可见，在对现代信息技术进行充分应用的过程中，初中化学教师可以对重要化学知识点以及难点进行细化讲解，通过对学生视觉以及听觉等多重感官的刺激，有助于加深学生对化学知识的理解与记忆，对于提升初中化学课堂教学质量具有重要意义。
二、初中化学教学中现代信息技术运用应注意的问题
（一）注重传统教学模式同现代信息技术的综合应用
近年来，我国在不断深入落实新课程改革的背景下，现代信息技术开始在初中化学课堂中广泛应用，值得注意的是，要想将现代信息技术的功能全面发挥出来，在实际展开教学活动的过程中，传统板书等教学模式的功能是不容忽视的[3]。板书书写的过程，更有助于进行重点和难点的讲解，有助于学生明确化学知识学习目标，因此只有综合应用现代信息技术与传统教学模式的背景下，才能够从根本上提升初中化学教学质量。
（二）综合应用模拟实验与真实实验
在实践中有助于学生更加深刻的体会化学知识的特点与内涵。尽管现代化信息技术在应用过程中，能够将化学实验的细节、过程生动的呈现出来，但是应用现代信息技术完全取代真实的课堂实验是不利于对学生化学知识理解能力和实践能力等综合素质全面培养的。这就要求初中化学教师在实际展开教学活动的过程中，结合教学内容，综合应用课堂实验以及多媒体实验视频播放等途径，为从观察能力、实践能力等多个角度出发对学生化学素养的全面培养奠定基础。
三、结束语
综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程改革，现代信息技术就是在这种情况下被有效应用于初中化学课堂教学当中的，新时期，初中化学教师必须从利用现代信息技术创设真实初中化学课堂情境、利用现代信息技术模拟化学实验展开重点、难点讲解等角度出发，强化初中化学教学效果，为提升初中生的化学素养奠定基础。
参考文献
[1]张贤金，吴新建，叶燕珠，汪阿恋.课改以来初中化学教学情景创设的现实困境与跨越路径[J].福建教育学院学报，2018，19（09）：86-88+129.
[2]周文荣，魏军.“人类重要的营养物质”课堂教学分析与思考——以2017年江苏省初中化学优质课评比B组为例[J].化学教与学，2018（05）：13-19.
[3]周文荣.利用数字化實验探究铁粉型“暖宝宝”的发热原理——兼谈初中化学实验创新中的信息素养[J].化学教学，2018（01）：63-68.
【关键词】初中化学教学 现代信息技术 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.104
近年来，现代信息技术以日新月异的速度飞快发展，极大的转变了人们的日常工作及生活模式，随着现代信息技术的应用范围越来越广，初中化学教师在实际展开教学活动的过程中，也开始采取有效措施促进现代信息技术同教学活动的融合，一定程度上提升了初中化学课堂的趣味性，激发了学生对化学知识的学习积极性，最终为构建初中化学高效课堂奠定了良好基础，在这种情况下，积极加强初中化学教学中现代信息技术的运用研究具有重要意义。
一、初中化学教学中现代信息技术的运用途径
（一）利用现代信息技术创设真实初中化学课堂情境
化学知识同人们的日常生活紧密相连，在化工生产等各个领域中都会使用到化学知识，传统以理论知识讲解为主的初中化学课堂教学模式，无法促使学生对化学反应等产生深刻认知[1]。而新时期，在将现代信息技术引入初中化学课堂的背景下，初中化学教师可以结合教学内容，全面进行网络搜索，将工业生产流程生动形象的表达出来，如炼铁、净化水、煤加工以及炼钢等，生动的视频内容能够将化学知识直观的呈现出来，引导学生从真实生活的角度出发去感受、观察化学知识，在为学生构建真实初中化学课堂情境的背景下，加深学生对化学知识的理解，为从根本上强化初中化学教学质量奠定基础。
（二）利用现代信息技术模拟化学实验展开重点、难点讲解
部分化学实验具有较强的危险性，在初中化学课堂上无法进行有效演示，因此学生在理解和记忆起来难度较高[2]。而在对现代信息技术进行有效应用的背景下，初中化学教师可以利用多媒体将危险性实验的整个过程呈现出来，并可以通过慢放、暂停等方式，引导学生观察化学实验各个重要操作过程与方法，并将化学实验的结果生动的呈现出来。这对于帮助学生高效进行化学知识的重点和难点学习具有重要意义。
例如，初中化学教师可以利用多媒体播放将酒精添加到燃烧着的酒精灯中的实验过程;也可以播放氧气制作过程中高锰酸钾的应用过程，并细节展示氧气收集中排水法的应用流程，通过视频观察，学生可以发现在实际展开这一化学实验的过程中，应先将酒精灯移开，在此基础上才可以从水槽中将导气管移出。
由此可见，在对现代信息技术进行充分应用的过程中，初中化学教师可以对重要化学知识点以及难点进行细化讲解，通过对学生视觉以及听觉等多重感官的刺激，有助于加深学生对化学知识的理解与记忆，对于提升初中化学课堂教学质量具有重要意义。
二、初中化学教学中现代信息技术运用应注意的问题
（一）注重传统教学模式同现代信息技术的综合应用
近年来，我国在不断深入落实新课程改革的背景下，现代信息技术开始在初中化学课堂中广泛应用，值得注意的是，要想将现代信息技术的功能全面发挥出来，在实际展开教学活动的过程中，传统板书等教学模式的功能是不容忽视的[3]。板书书写的过程，更有助于进行重点和难点的讲解，有助于学生明确化学知识学习目标，因此只有综合应用现代信息技术与传统教学模式的背景下，才能够从根本上提升初中化学教学质量。
（二）综合应用模拟实验与真实实验
在实践中有助于学生更加深刻的体会化学知识的特点与内涵。尽管现代化信息技术在应用过程中，能够将化学实验的细节、过程生动的呈现出来，但是应用现代信息技术完全取代真实的课堂实验是不利于对学生化学知识理解能力和实践能力等综合素质全面培养的。这就要求初中化学教师在实际展开教学活动的过程中，结合教学内容，综合应用课堂实验以及多媒体实验视频播放等途径，为从观察能力、实践能力等多个角度出发对学生化学素养的全面培养奠定基础。
三、结束语
综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程改革，现代信息技术就是在这种情况下被有效应用于初中化学课堂教学当中的，新时期，初中化学教师必须从利用现代信息技术创设真实初中化学课堂情境、利用现代信息技术模拟化学实验展开重点、难点讲解等角度出发，强化初中化学教学效果，为提升初中生的化学素养奠定基础。
参考文献
[1]张贤金，吴新建，叶燕珠，汪阿恋.课改以来初中化学教学情景创设的现实困境与跨越路径[J].福建教育学院学报，2018，19（09）：86-88+129.
[2]周文荣，魏军.“人类重要的营养物质”课堂教学分析与思考——以2017年江苏省初中化学优质课评比B组为例[J].化学教与学，2018（05）：13-19.
[3]周文荣.利用数字化實验探究铁粉型“暖宝宝”的发热原理——兼谈初中化学实验创新中的信息素养[J].化学教学，2018（01）：63-68.