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摘 要：数学是小学阶段十分重要的一门学科，在学习这门学科的过程中，计算能力又占据着十分大的比重。学生学好计算，不仅仅对他们的日常生活有巨大帮助，包括他们购物、付账等等，都有很大的帮助，在这个过程中，不仅锻炼了他们的理性思维，还能提高他们的自理能力，对于培养小学生核心素养具有重大的意义。
关键词：核心素养;小学数学;计算教学;教学与研究
引言
小学数学的计算教学对于整个小学来讲，有着重大意义。它不仅可以解决学生在生活中面临的许多切实的实际问题，还能在充分挖掘学生潜能的基础上，帮助他们成长成为更好的人。本篇文章，便针对基于核心素养的小学数学计算教学研究进行简要阐述。
一、小学数学计算教学的必要性
随着新课改的持续推进，小学数学在教学的过程中也进行了一定的改革。开始将侧重点放在提升学生的数学核心素养上。通过激发学生的多种能力，学生能够将数学中学习的知识及时应用在生活当中。其实，数学计算在这个过程当中具有十分重要的作用，不仅仅是因为计算是数学中任何题目中都必不可少的一个环节，也是因为计算应用于我们日常生活的方方面面。与此同时，小学阶段，也正是对计算打好基础的关键时期，打好了基础，才能帮助他们在长大后学习更加高阶的数学知识时能够更加容易。
二、培养小学计算教学策略
（一）目标与文化相结合
对于小学生来讲，他们在学习数学的过程中，不仅仅要掌握那些理论运算，更是要掌握那些理论运算数学符号背后的故事，以及背后的意义。在充分了解那些数学文化的基础上，才能够对数学计算有一个全面的认知。在此基础上，教师需要为他们制定一个明确的目标，而不能漫无目的的进行计算。根据学生生理、心理的发展，循序渐进，从浅入深、从易到难逐渐递进。
（二）理论与实际相结合
数学这门课开设的根本目的，有一个很重大的原因，就是解决人们生活实际中遇到的一些难题。可能学生平时没有多加留意，没有感觉到数学与生活的联系。现实生活中的数学无处不在，这些大多都与数学计算息息相关。教师应该引领学生，将数学计算学习的过程，与学生的生活实际相结合。在掌握理论知识的基础上，让他们能够树立起，需要以这些理论知识解决生活实际中所存在的问题等目的，来进行有目的的学习，这样才能够让他们学习之后能够强化应用。事实上，任何学习都离不开生活，所以在教学的过程当中，教师可以适当的让生活中的题目引入课堂以提升学生的应用能力。
例如，小学三年级教学中，需要学生学习末尾有零的乘法。教师可以从生活實际出发，比如要给每个学生的家庭订电子报纸，因为爸爸每天早晨起来会想看电子报纸。如果一个班级共有60个人，要给三个班级来订报纸。学生会怎么算。一般情况下，学生就会用60乘以3，得出180。在解题的过程中，充分将理论与实际相结合，有助于学生在学习知识的时候更能以形象的角度来理解。
（三）评价与互动相结合
在数学课堂的进行中，从来都不是教师一味的讲，而学生一味地听。在任何课堂中，学生与教师都不是可以割裂开来的，而是一个整体。只有教师与学生达成一致的节奏，教师才可以最大化地帮助学生高效的来进行数学计算学习。
所以，在实际教学的过程当中，教师应该充分的了解到学生在数学计算方面所存在的问题。在哪些方面他们掌握的比较好，哪些方面还存在疑惑，或者是存在什么短板，这些都需要进行了解。通过了解，可以对他们的学习状况进行正确的评价。对于他们表现得比较好的部分，教师应该及时的鼓励。鼓励有助于他们增强自信心，提高他们对数学计算的兴趣，以及想要学好数学的决心;对于他们掌握的不好的部分，教师也要进行及时的指导与互动，让他们明白自己是哪里出了问题，下一次在这块的时候，就尽可能不要犯错。其实学习的过程，教师与学生这两者从来都不是独立的。教师与学生必须进行不断地互动，在互动的过程里，学生与教师可以增进情感，这样有助于提升双方对彼此的信任程度，当学生更加信服于教师，充分信任教师的指导与授课的时候，教师在教学的过程中就会容易许多。
在互动的过程中，教师要以小学生生长发育的特点为根基，多在课堂上增添一些感兴趣，充满趣味性的教学方式，以此可以活跃课堂气氛。在互动的过程中。同时还要根据学生发展的要求，为学生适当的设置一些闯关题目，这样的题目与计算是息息相关的，其实是利用具有趣味性的方式来，帮助学生夯实基础课程中所学习的内容。
（四）传统教育与创新教育相结合
在学习的过程中，教师要鼓励学生具有发散思维，从不同的维度，来考虑计算所具有的最简单的解法。这就像走迷宫一样，帮助学生找到那一条捷径，找到一道题目中最简单的算法，这样不仅可以激发学生的创新能力，还可以激活他们思维的活跃程度，从侧面上，不仅帮助他们提升数学计算的技能，也提升了他们的数学核心素养。
三、结束语
数学计算，是最能锻炼一个人的思维以及反应能力的。对于小学生来讲，强化数学计算方面的学习，有助于他们学好数学基础知识。此外，对他们的生长发育，大脑的发育以及未来的成长都有极大的好处。所以，应该把握小学生的这一黄金时期，协助他们学好数学计算。
参考文献
[1]贾会香.基于核心素养培养的小学数学计算教学改革策略[J].文化创新比较研究，2020（26）.
[2]陈浩.基于核心素养背景下小学数学教学中学生计算能力的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（010）：P.110-111.
关键词：核心素养;小学数学;计算教学;教学与研究
引言
小学数学的计算教学对于整个小学来讲，有着重大意义。它不仅可以解决学生在生活中面临的许多切实的实际问题，还能在充分挖掘学生潜能的基础上，帮助他们成长成为更好的人。本篇文章，便针对基于核心素养的小学数学计算教学研究进行简要阐述。
一、小学数学计算教学的必要性
随着新课改的持续推进，小学数学在教学的过程中也进行了一定的改革。开始将侧重点放在提升学生的数学核心素养上。通过激发学生的多种能力，学生能够将数学中学习的知识及时应用在生活当中。其实，数学计算在这个过程当中具有十分重要的作用，不仅仅是因为计算是数学中任何题目中都必不可少的一个环节，也是因为计算应用于我们日常生活的方方面面。与此同时，小学阶段，也正是对计算打好基础的关键时期，打好了基础，才能帮助他们在长大后学习更加高阶的数学知识时能够更加容易。
二、培养小学计算教学策略
（一）目标与文化相结合
对于小学生来讲，他们在学习数学的过程中，不仅仅要掌握那些理论运算，更是要掌握那些理论运算数学符号背后的故事，以及背后的意义。在充分了解那些数学文化的基础上，才能够对数学计算有一个全面的认知。在此基础上，教师需要为他们制定一个明确的目标，而不能漫无目的的进行计算。根据学生生理、心理的发展，循序渐进，从浅入深、从易到难逐渐递进。
（二）理论与实际相结合
数学这门课开设的根本目的，有一个很重大的原因，就是解决人们生活实际中遇到的一些难题。可能学生平时没有多加留意，没有感觉到数学与生活的联系。现实生活中的数学无处不在，这些大多都与数学计算息息相关。教师应该引领学生，将数学计算学习的过程，与学生的生活实际相结合。在掌握理论知识的基础上，让他们能够树立起，需要以这些理论知识解决生活实际中所存在的问题等目的，来进行有目的的学习，这样才能够让他们学习之后能够强化应用。事实上，任何学习都离不开生活，所以在教学的过程当中，教师可以适当的让生活中的题目引入课堂以提升学生的应用能力。
例如，小学三年级教学中，需要学生学习末尾有零的乘法。教师可以从生活實际出发，比如要给每个学生的家庭订电子报纸，因为爸爸每天早晨起来会想看电子报纸。如果一个班级共有60个人，要给三个班级来订报纸。学生会怎么算。一般情况下，学生就会用60乘以3，得出180。在解题的过程中，充分将理论与实际相结合，有助于学生在学习知识的时候更能以形象的角度来理解。
（三）评价与互动相结合
在数学课堂的进行中，从来都不是教师一味的讲，而学生一味地听。在任何课堂中，学生与教师都不是可以割裂开来的，而是一个整体。只有教师与学生达成一致的节奏，教师才可以最大化地帮助学生高效的来进行数学计算学习。
所以，在实际教学的过程当中，教师应该充分的了解到学生在数学计算方面所存在的问题。在哪些方面他们掌握的比较好，哪些方面还存在疑惑，或者是存在什么短板，这些都需要进行了解。通过了解，可以对他们的学习状况进行正确的评价。对于他们表现得比较好的部分，教师应该及时的鼓励。鼓励有助于他们增强自信心，提高他们对数学计算的兴趣，以及想要学好数学的决心;对于他们掌握的不好的部分，教师也要进行及时的指导与互动，让他们明白自己是哪里出了问题，下一次在这块的时候，就尽可能不要犯错。其实学习的过程，教师与学生这两者从来都不是独立的。教师与学生必须进行不断地互动，在互动的过程里，学生与教师可以增进情感，这样有助于提升双方对彼此的信任程度，当学生更加信服于教师，充分信任教师的指导与授课的时候，教师在教学的过程中就会容易许多。
在互动的过程中，教师要以小学生生长发育的特点为根基，多在课堂上增添一些感兴趣，充满趣味性的教学方式，以此可以活跃课堂气氛。在互动的过程中。同时还要根据学生发展的要求，为学生适当的设置一些闯关题目，这样的题目与计算是息息相关的，其实是利用具有趣味性的方式来，帮助学生夯实基础课程中所学习的内容。
（四）传统教育与创新教育相结合
在学习的过程中，教师要鼓励学生具有发散思维，从不同的维度，来考虑计算所具有的最简单的解法。这就像走迷宫一样，帮助学生找到那一条捷径，找到一道题目中最简单的算法，这样不仅可以激发学生的创新能力，还可以激活他们思维的活跃程度，从侧面上，不仅帮助他们提升数学计算的技能，也提升了他们的数学核心素养。
三、结束语
数学计算，是最能锻炼一个人的思维以及反应能力的。对于小学生来讲，强化数学计算方面的学习，有助于他们学好数学基础知识。此外，对他们的生长发育，大脑的发育以及未来的成长都有极大的好处。所以，应该把握小学生的这一黄金时期，协助他们学好数学计算。
参考文献
[1]贾会香.基于核心素养培养的小学数学计算教学改革策略[J].文化创新比较研究，2020（26）.
[2]陈浩.基于核心素养背景下小学数学教学中学生计算能力的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（010）：P.110-111.