论文部分内容阅读
摘 要：语文是中职教学中非常重要的基础课程，它不仅影响着其他学科的学习，还对学生未来步入社会起着重要的作用。教师应该重视学习兴趣对学生开展高效语文知识学习的意义，利用多种方式营造高效课堂氛围，提升学生对课堂知识学习的兴趣，强化最终的教育质量和成效。
关键词：激发兴趣;学习氛围;端正动机
要重视学生在语文学习过程中的兴趣浓厚程度，兴趣可以说是学生最好的老师，也是从最根本上保证学生学习积极性的动力源泉。作为一名中职语文教师，要将加强语文教学，提高语文课堂教学的效率，提升学生的语文素养当作教学的重点。孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学当中，教师要注重激发学生的学习兴趣，兴趣是促进学生主动学习的内驱力，在兴趣的驱动下，他们主动投入到语文学习当中来，他们真正成为学习的主人，语文课堂变成学生主动学习、探究的课堂，课堂教学效率才能真正提高。
一、 建立良好的师生关系，激发学习语文的兴趣
“亲其师而信其道”，良好的师生关系能让学生积极配合教师，顺利开展课堂教学活动，使学生在良好的气氛下接受和掌握语文知识和能力。反之，如果师生关系不融洽，学生就会出现反感情绪，不能踊跃参与教学。因此，建立民主和谐的师生关系至关重要。建立良好的师生关系，教师首先要树立自身的形象，让学生尊重你，信任你。这就需要教师拥有渊博的知识、奉献的精神，以及生动的教学方法和手段，这样学生才会被你吸引。其次，教师应赏识学生。要用正确的心态平等对待学生的个体差异，不能用成绩的好坏来给予衡量。在教学过程中，应充分尊重学生，对他们表现出一种信任和赏识，激发学生的自信心。在课外，教师还应注意关心和理解学生，努力解决他们在学习和生活中遇到的困难，做学生的良师益友。
二、 制定科学的教学方式，开放教学空间
从长期的语文课堂教学上来看，学生不喜欢照本宣科的教学方式，所以教师在进行计划教学的时候，应该努力实现开放式教学，要使得教学内容应该来源于教材，但是又不拘泥于教材。就语文教学的特点来说，是非常适合进行开放式教学的，语文来源于社会，但是又对社会和人起着反作用，我国实行的素质教育是需要通过语文教学，将学生引入社会，要想实现这一教学目标，就需要教师将教学内容由死的变成活的，把课外的知识和课内的知识进行有机结合，使学生能够在课堂上体察人情，感悟生活，进而有所启发和感悟。现阶段的中职语文教学，教师在进行课堂教学的时候，还是按照传统的教学方式，对字、词、句进行分析讲解，让学生死记硬背，而对于感情熏陶的方面却没有很好的体现，教师们认为这是为了考试必须要这样讲，但是如果教师单纯的从考试方面出发的话，那么又如何提高学生的综合素质呢，教师如果不能进行教学理念的更新，那么又要如何提高学生的学习兴趣。所以，教师要注重教学理念的更新，在教学过程中要灵活运用教材，开放教学空间，将教学内容和社会、生活联系起来，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
三、 树立学生的主体地位，营造和谐的学习氛围
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而老师的作用又决定着学生的兴趣是否浓厚。老师照本宣科，老师问学生答，课堂气氛只会越来越沉闷，学生越学越没劲，所以要给学生创造良好的学习语文环境，最大限度地为学生创造显示才能发挥学习语文环境。让学生走上讲台进行畅谈自己的想法和观点，同时鼓励学生。充分调动学生的学习积极性，做到师生互动。教育的本质是教与学的双边互动，语文教学过程不仅仅是一个传授知识过程，也是一个情感的交融的过程。在教育教学活动中要格外注意应该符合职业高中学生的年龄特征和认知规律，切合时宜的激发学生学习语文的欲望。由于职业高中学生具有活泼好动和欲望强烈的特征，因此要抓住一切积极因素，鼓励学生敢于探索，使学生的整个学习活动充满喜悦性。纵观整个教学过程中，應自始至终秉承以“学生为主体、教师为主导”的教学策略，给学生最大程度的自主选择权，创设一个优良而和谐的学习氛围。
四、 端正学习动机，启发学生的兴趣
语文课是学好其他各门学科的基础，它能培养学生多方面的能力。为此，语文教师要从这一点出发，使入校的新生明确职业学校学习语文的动机是多种多样的，可分为直接的动机和间接的动机。直接动机以学习语文直接兴趣为动力。这种学习动机，一般容易随客观条件的变化而变化，故而较为短暂而不稳定。间接动机以学习的社会意义为动力。这种学习动机来自学生的远大志向和崇高理想，即学习的目的性。这种学习动机一旦形成，就不易因客观条件的变化而改变，具有较大的稳定性和持久性。因此，在中职语文教学中，必须加强对学生学习目的的教育，使他们明白语文与专业课的关系，了解职业学校语文课中应用文，如演讲、计划、调查报告、新闻稿、简报等的基本格式和写法的社会性和实用性，掌握这些知识是对一个职业的基本要求。
五、 教师要不断提高自身的化素养，增强感染力
要充分发挥兴趣教学的积极作用，充分地调动学生学习的热情，教师起着至关重要的作用，教师要能够运用丰富多样的教学形式、生动的教学语言以及灵活的取舍教学的内容等手段来调动学生学习的兴趣。这离不开教师自身文化素养的提高。另外，许多教学实践向我们表明，学生对于一位教师的喜爱，会迁移到学习的动力上来，这也充分地表明了教师对于学生思想感情以及学习兴趣的重要作用。因此，教师要充分发挥自身的优势，不断提高自身的素质，以良好的师德、独特的魅力以及严谨的教学态度来影响学生，激发其学习的兴趣。
中职语文实施兴趣教学，对教师提出了更高的要求，需要教师针对学生的需求灵活运用多种教学方法。此外，教师还要不断提高自身的专业素养，积极探索兴趣教学实施的途径，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，切实增强语文教学效果。
参考文献：
[1]于秋阳.中职学校语文教学中培养学生学习兴趣的策略探讨[J].华夏教师，2014（11）.
[2]戴步云.中职学校语文教学中培养学生学习兴趣的策略[J].科教导刊（上旬刊），2015（7）.
作者简介：
罗凤萍，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。
关键词：激发兴趣;学习氛围;端正动机
要重视学生在语文学习过程中的兴趣浓厚程度，兴趣可以说是学生最好的老师，也是从最根本上保证学生学习积极性的动力源泉。作为一名中职语文教师，要将加强语文教学，提高语文课堂教学的效率，提升学生的语文素养当作教学的重点。孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学当中，教师要注重激发学生的学习兴趣，兴趣是促进学生主动学习的内驱力，在兴趣的驱动下，他们主动投入到语文学习当中来，他们真正成为学习的主人，语文课堂变成学生主动学习、探究的课堂，课堂教学效率才能真正提高。
一、 建立良好的师生关系，激发学习语文的兴趣
“亲其师而信其道”，良好的师生关系能让学生积极配合教师，顺利开展课堂教学活动，使学生在良好的气氛下接受和掌握语文知识和能力。反之，如果师生关系不融洽，学生就会出现反感情绪，不能踊跃参与教学。因此，建立民主和谐的师生关系至关重要。建立良好的师生关系，教师首先要树立自身的形象，让学生尊重你，信任你。这就需要教师拥有渊博的知识、奉献的精神，以及生动的教学方法和手段，这样学生才会被你吸引。其次，教师应赏识学生。要用正确的心态平等对待学生的个体差异，不能用成绩的好坏来给予衡量。在教学过程中，应充分尊重学生，对他们表现出一种信任和赏识，激发学生的自信心。在课外，教师还应注意关心和理解学生，努力解决他们在学习和生活中遇到的困难，做学生的良师益友。
二、 制定科学的教学方式，开放教学空间
从长期的语文课堂教学上来看，学生不喜欢照本宣科的教学方式，所以教师在进行计划教学的时候，应该努力实现开放式教学，要使得教学内容应该来源于教材，但是又不拘泥于教材。就语文教学的特点来说，是非常适合进行开放式教学的，语文来源于社会，但是又对社会和人起着反作用，我国实行的素质教育是需要通过语文教学，将学生引入社会，要想实现这一教学目标，就需要教师将教学内容由死的变成活的，把课外的知识和课内的知识进行有机结合，使学生能够在课堂上体察人情，感悟生活，进而有所启发和感悟。现阶段的中职语文教学，教师在进行课堂教学的时候，还是按照传统的教学方式，对字、词、句进行分析讲解，让学生死记硬背，而对于感情熏陶的方面却没有很好的体现，教师们认为这是为了考试必须要这样讲，但是如果教师单纯的从考试方面出发的话，那么又如何提高学生的综合素质呢，教师如果不能进行教学理念的更新，那么又要如何提高学生的学习兴趣。所以，教师要注重教学理念的更新，在教学过程中要灵活运用教材，开放教学空间，将教学内容和社会、生活联系起来，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
三、 树立学生的主体地位，营造和谐的学习氛围
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而老师的作用又决定着学生的兴趣是否浓厚。老师照本宣科，老师问学生答，课堂气氛只会越来越沉闷，学生越学越没劲，所以要给学生创造良好的学习语文环境，最大限度地为学生创造显示才能发挥学习语文环境。让学生走上讲台进行畅谈自己的想法和观点，同时鼓励学生。充分调动学生的学习积极性，做到师生互动。教育的本质是教与学的双边互动，语文教学过程不仅仅是一个传授知识过程，也是一个情感的交融的过程。在教育教学活动中要格外注意应该符合职业高中学生的年龄特征和认知规律，切合时宜的激发学生学习语文的欲望。由于职业高中学生具有活泼好动和欲望强烈的特征，因此要抓住一切积极因素，鼓励学生敢于探索，使学生的整个学习活动充满喜悦性。纵观整个教学过程中，應自始至终秉承以“学生为主体、教师为主导”的教学策略，给学生最大程度的自主选择权，创设一个优良而和谐的学习氛围。
四、 端正学习动机，启发学生的兴趣
语文课是学好其他各门学科的基础，它能培养学生多方面的能力。为此，语文教师要从这一点出发，使入校的新生明确职业学校学习语文的动机是多种多样的，可分为直接的动机和间接的动机。直接动机以学习语文直接兴趣为动力。这种学习动机，一般容易随客观条件的变化而变化，故而较为短暂而不稳定。间接动机以学习的社会意义为动力。这种学习动机来自学生的远大志向和崇高理想，即学习的目的性。这种学习动机一旦形成，就不易因客观条件的变化而改变，具有较大的稳定性和持久性。因此，在中职语文教学中，必须加强对学生学习目的的教育，使他们明白语文与专业课的关系，了解职业学校语文课中应用文，如演讲、计划、调查报告、新闻稿、简报等的基本格式和写法的社会性和实用性，掌握这些知识是对一个职业的基本要求。
五、 教师要不断提高自身的化素养，增强感染力
要充分发挥兴趣教学的积极作用，充分地调动学生学习的热情，教师起着至关重要的作用，教师要能够运用丰富多样的教学形式、生动的教学语言以及灵活的取舍教学的内容等手段来调动学生学习的兴趣。这离不开教师自身文化素养的提高。另外，许多教学实践向我们表明，学生对于一位教师的喜爱，会迁移到学习的动力上来，这也充分地表明了教师对于学生思想感情以及学习兴趣的重要作用。因此，教师要充分发挥自身的优势，不断提高自身的素质，以良好的师德、独特的魅力以及严谨的教学态度来影响学生，激发其学习的兴趣。
中职语文实施兴趣教学，对教师提出了更高的要求，需要教师针对学生的需求灵活运用多种教学方法。此外，教师还要不断提高自身的专业素养，积极探索兴趣教学实施的途径，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，切实增强语文教学效果。
参考文献：
[1]于秋阳.中职学校语文教学中培养学生学习兴趣的策略探讨[J].华夏教师，2014（11）.
[2]戴步云.中职学校语文教学中培养学生学习兴趣的策略[J].科教导刊（上旬刊），2015（7）.
作者简介：
罗凤萍，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。