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【摘要】论述了当前形势下高等学校本科教育宽口径培养模式的形成原因,分析了宽口径培养模式毕业生就业有利的方面,同时也指出了宽口径培养模式专业特色淡化问题。并从专业课教师的角度出发,介绍了为保持宽口径培养模式的专业特色所采取的措施和经验。
【关键词】本科教育 培养模式 专业特色
【中图分类号】G423.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0004-01
随着我国经济体制改革的深入,人事制度也相应也发生了较大变化。作为本科大学毕业生,过去是按国家制定的计划,专业相同或相近的原则进行统一分配,毕业生与用人单位双方的选择性都较小。而现在,随着经济模式的多元化,私营企业和合资企业比例不断增加,其招牌人员基本上有企业领导决定,而国有企业用人和招聘人员的自主权也越来越大。用人单位一般是采用网上招聘或直接到高校招聘等方法进行人员招聘,大学毕业生则采取直接应聘或自我推荐来寻找工作,双方通过不同方式进行沟通和了解,最后通过双向选择,即用人单位是否聘用该学生,或学生是否愿意到该单位工作。来确定是否建立聘用关系。
作为用人单位,希望找到一个专业对口、工作认真、能力强的学生;而就业的学生则希望能找到一个专业对口、待遇好、工作稳定、环境好、有意义、发展前景好的工作单位,只有当双方都比较满意的情况下,才有可能签订劳动聘用合同。
1 宽口径培养模式的产生及其利弊
1.1 宽口径培养模式的产生
高校是中国目前培养高层次科技和管理人才的主体,当然都希望自己培养的学生符合社会的需求,能够更好地服务于社会。社会经济的发展促进了相当多的新型行业的诞生,因而也增加了对不同类别人才的需求,虽然不少高校在努力扩大招生的专业范围,但仍然难于满足社会发展的需求,但高校的专业设置数量是有限的,不可能完全涵盖全社会各个方面的不同要求,而用人单位一般比较强调招聘人员的专业对口或相近,为适应社会的这项需求,高等院校除了增加一些新的专业外,另一个主要措施是采取宽口径培养的模式,即以往相近的专业合并为一个宽口径进行培养。如我们材料科学与工程学院的高压电瓷和碳素材料专业以前是国内唯一的、非常具有特色的一个专业,但这两个专业的毕业生分配适应范围小,学生毕业后就业有些困难,现将这两个专业合并在一起,称之为无机非金属材料专业,同时专业课程也作了一定调整,通过这一变化,毕业生的就业情况大有改善。有的高校为了适应学生就业需要,还将玻璃、陶瓷、水泥、耐火材料、高技术陶瓷等多个专业的学生合并为一个宽口径专业进行培养。
1.2 宽口径培养模式的好处
宽口径培养模式的最大好处是可提高毕业学生的就业率。因宽口径培养时的课程安排考虑到了相近专业的综合性和通用性。如我们无机非金属材料专业,其专业课程会涉及到玻璃、陶瓷、水泥、碳素、耐火材料等方面的理论和技术,因而本专业毕业的学生具备一定的这些方面的较宽广的知识,用人单位招聘时看到推荐表中的课程设置或与学生交谈时会认为这些课程是与用人单位专业对口的,从而提高招应聘成功的机会。宽口径培养模式的另一个好处是学生的知识面广,如我们培养的学生对与无机非金属材料相近材料的性能、结构、制备技术和应用都会有所了解,这对于他们综合能力的提高和今后工作开展不无好处。
1.3 宽口径培养模式的弊端
宽口径培养模式虽然有学生适应面广的优点,但也有不足的地方,这主要体现在培养的学生知识面虽然较广,但不太深入。造成这状况的主要是因为课程教学总数是一定的,如果方方面面都需要涉及到,自然就无法在各个方面都讲得很深。如我们无机非金属材料专业中最有特色的是高压电瓷,实行宽口径培养后,专业课教学中玻璃、陶瓷、水泥、耐火材料、高技术陶瓷等都需要讲到,因总教学课时有限,只好将高压电瓷生产工艺中的高压电测试等内容精简或删除,因此部分我们培养的学生分到企业后,企业反应学生专业知识方面不如以前。
2 宽口径培养模式下保持专业特色
通过调研,我们就怎样在宽口径培养模式下,保持学生的专业特色进行了研究,并采取了一下方面的措施:
2.1 提前让本科生进实验室
通常情况,本科学生在大四第二学期才正式进实验室开展毕业论文工作,从资料查阅到实验准备、开展实验、性能测试、结果分析、论文撰写、修改和打印等需在四至五个月内完成,因而时间相当紧,在这么短的时间内,学生难以较完整地进行一项系統的研究。为了使学生得到更多的锻炼,同时提高学生毕业论文质量,我们鼓励学生在不影响正常课程学习的前提下,自愿报名提前进实验室,这一举措激发了学生们的热情,很多大三,甚至大二的学生纷纷报名申请提前进实验室,我们根据学生课程学习情况,遴选了部分成绩优异的学生提前进实验室开展实验工作。在选择课题方面,我们结合学生的兴趣爱好和有可能选择的就业方向进行安排,这样既有效和充分利用了学生们的课余时间,又丰富了学生们的生活,使得他们有较多时间熟悉本专业,对专业的认识、了解更加深入和全面。学生们通常参与实验的热情非常高,有的在大三阶段就可以在专业相关的刊物上发表学术论文。
2.2 结合学生的兴趣和就业方向紧密与企业合作
除了准备考研的学生外,本科大四学生最主要的一项工作就是就业。现阶段毕业生的就业模式是双向选择,即企业有权利选择学生,学生也有权利选择企业。通常企业选择学生是以看学生的自荐书结合面试的形式进行,学生选择企业是通过查资料或上网了解企业情况和待遇等决定,往往企业与学生之间的直接沟通和了解不多。这样很容易使得学生第一次就业后,因多方面的原因不得不再次择业。由于专业性质所决定,我们老师与专业相关的企业联系比较多,因而可以较多地带学生到企业进行走访。同时,有与企业合作的项目时,安排学生一些工作,让学生一起参与解决企业的生产实际问题,同时发给学生一定生活补助费,这样不但有益于生活困难学生解决部分生活费问题,还提高了学生动手能力和对生产实际的认识,使得他们毕业后能较快地适应工作,同时也加强了学生与企业的联系,增进了企业和学生双方的了解,扩大了学生的就业面、提高了就业的稳定性。
2.3 针对性地安排毕业论文课题
在大四第二学期,大部分本科生已有就业方向,为使学生将来能更快地适应工作,在安排毕业论文课题时,我们一般都根据学生的就业性质或与企业的合作项目进行,因而学生在大学阶段就可以利用学校的图书馆等较广泛的资料来源对他们将要承担的工作进行了解,也可以充分利用学校实验室的条件,在老师的指导下有针对性地开展研究,发现问题可以在师生间广泛地讨论和交流,而这些工作对于他们掌握专业理论知识和提高实际工作能力是非常有益的。
宽口径培养模式是扩大本科毕业学生就业面的有效举措,但因此而淡化了专业特色也是不可取的,只有合理设置课程,在强化学生知识面的同时,注重专业理论和实际工作能力的培养,才能最终提高学生的能力,从而获得社会的认可。
【关键词】本科教育 培养模式 专业特色
【中图分类号】G423.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0004-01
随着我国经济体制改革的深入,人事制度也相应也发生了较大变化。作为本科大学毕业生,过去是按国家制定的计划,专业相同或相近的原则进行统一分配,毕业生与用人单位双方的选择性都较小。而现在,随着经济模式的多元化,私营企业和合资企业比例不断增加,其招牌人员基本上有企业领导决定,而国有企业用人和招聘人员的自主权也越来越大。用人单位一般是采用网上招聘或直接到高校招聘等方法进行人员招聘,大学毕业生则采取直接应聘或自我推荐来寻找工作,双方通过不同方式进行沟通和了解,最后通过双向选择,即用人单位是否聘用该学生,或学生是否愿意到该单位工作。来确定是否建立聘用关系。
作为用人单位,希望找到一个专业对口、工作认真、能力强的学生;而就业的学生则希望能找到一个专业对口、待遇好、工作稳定、环境好、有意义、发展前景好的工作单位,只有当双方都比较满意的情况下,才有可能签订劳动聘用合同。
1 宽口径培养模式的产生及其利弊
1.1 宽口径培养模式的产生
高校是中国目前培养高层次科技和管理人才的主体,当然都希望自己培养的学生符合社会的需求,能够更好地服务于社会。社会经济的发展促进了相当多的新型行业的诞生,因而也增加了对不同类别人才的需求,虽然不少高校在努力扩大招生的专业范围,但仍然难于满足社会发展的需求,但高校的专业设置数量是有限的,不可能完全涵盖全社会各个方面的不同要求,而用人单位一般比较强调招聘人员的专业对口或相近,为适应社会的这项需求,高等院校除了增加一些新的专业外,另一个主要措施是采取宽口径培养的模式,即以往相近的专业合并为一个宽口径进行培养。如我们材料科学与工程学院的高压电瓷和碳素材料专业以前是国内唯一的、非常具有特色的一个专业,但这两个专业的毕业生分配适应范围小,学生毕业后就业有些困难,现将这两个专业合并在一起,称之为无机非金属材料专业,同时专业课程也作了一定调整,通过这一变化,毕业生的就业情况大有改善。有的高校为了适应学生就业需要,还将玻璃、陶瓷、水泥、耐火材料、高技术陶瓷等多个专业的学生合并为一个宽口径专业进行培养。
1.2 宽口径培养模式的好处
宽口径培养模式的最大好处是可提高毕业学生的就业率。因宽口径培养时的课程安排考虑到了相近专业的综合性和通用性。如我们无机非金属材料专业,其专业课程会涉及到玻璃、陶瓷、水泥、碳素、耐火材料等方面的理论和技术,因而本专业毕业的学生具备一定的这些方面的较宽广的知识,用人单位招聘时看到推荐表中的课程设置或与学生交谈时会认为这些课程是与用人单位专业对口的,从而提高招应聘成功的机会。宽口径培养模式的另一个好处是学生的知识面广,如我们培养的学生对与无机非金属材料相近材料的性能、结构、制备技术和应用都会有所了解,这对于他们综合能力的提高和今后工作开展不无好处。
1.3 宽口径培养模式的弊端
宽口径培养模式虽然有学生适应面广的优点,但也有不足的地方,这主要体现在培养的学生知识面虽然较广,但不太深入。造成这状况的主要是因为课程教学总数是一定的,如果方方面面都需要涉及到,自然就无法在各个方面都讲得很深。如我们无机非金属材料专业中最有特色的是高压电瓷,实行宽口径培养后,专业课教学中玻璃、陶瓷、水泥、耐火材料、高技术陶瓷等都需要讲到,因总教学课时有限,只好将高压电瓷生产工艺中的高压电测试等内容精简或删除,因此部分我们培养的学生分到企业后,企业反应学生专业知识方面不如以前。
2 宽口径培养模式下保持专业特色
通过调研,我们就怎样在宽口径培养模式下,保持学生的专业特色进行了研究,并采取了一下方面的措施:
2.1 提前让本科生进实验室
通常情况,本科学生在大四第二学期才正式进实验室开展毕业论文工作,从资料查阅到实验准备、开展实验、性能测试、结果分析、论文撰写、修改和打印等需在四至五个月内完成,因而时间相当紧,在这么短的时间内,学生难以较完整地进行一项系統的研究。为了使学生得到更多的锻炼,同时提高学生毕业论文质量,我们鼓励学生在不影响正常课程学习的前提下,自愿报名提前进实验室,这一举措激发了学生们的热情,很多大三,甚至大二的学生纷纷报名申请提前进实验室,我们根据学生课程学习情况,遴选了部分成绩优异的学生提前进实验室开展实验工作。在选择课题方面,我们结合学生的兴趣爱好和有可能选择的就业方向进行安排,这样既有效和充分利用了学生们的课余时间,又丰富了学生们的生活,使得他们有较多时间熟悉本专业,对专业的认识、了解更加深入和全面。学生们通常参与实验的热情非常高,有的在大三阶段就可以在专业相关的刊物上发表学术论文。
2.2 结合学生的兴趣和就业方向紧密与企业合作
除了准备考研的学生外,本科大四学生最主要的一项工作就是就业。现阶段毕业生的就业模式是双向选择,即企业有权利选择学生,学生也有权利选择企业。通常企业选择学生是以看学生的自荐书结合面试的形式进行,学生选择企业是通过查资料或上网了解企业情况和待遇等决定,往往企业与学生之间的直接沟通和了解不多。这样很容易使得学生第一次就业后,因多方面的原因不得不再次择业。由于专业性质所决定,我们老师与专业相关的企业联系比较多,因而可以较多地带学生到企业进行走访。同时,有与企业合作的项目时,安排学生一些工作,让学生一起参与解决企业的生产实际问题,同时发给学生一定生活补助费,这样不但有益于生活困难学生解决部分生活费问题,还提高了学生动手能力和对生产实际的认识,使得他们毕业后能较快地适应工作,同时也加强了学生与企业的联系,增进了企业和学生双方的了解,扩大了学生的就业面、提高了就业的稳定性。
2.3 针对性地安排毕业论文课题
在大四第二学期,大部分本科生已有就业方向,为使学生将来能更快地适应工作,在安排毕业论文课题时,我们一般都根据学生的就业性质或与企业的合作项目进行,因而学生在大学阶段就可以利用学校的图书馆等较广泛的资料来源对他们将要承担的工作进行了解,也可以充分利用学校实验室的条件,在老师的指导下有针对性地开展研究,发现问题可以在师生间广泛地讨论和交流,而这些工作对于他们掌握专业理论知识和提高实际工作能力是非常有益的。
宽口径培养模式是扩大本科毕业学生就业面的有效举措,但因此而淡化了专业特色也是不可取的,只有合理设置课程,在强化学生知识面的同时,注重专业理论和实际工作能力的培养,才能最终提高学生的能力,从而获得社会的认可。