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【摘 要】高中是学生学习过程中的一个关键阶段,对于高中英语词汇学习这个问题来说,不能依靠传统上死记硬背的方式,教师要注意引导学生运用记忆规律,通过科学的学习方法,获得更好的学习效果。高中英语教师在实际的词汇教学过程中,对于记忆规律的应用,可以通过反复复习、举一反三、师生互动等方式,引导学生高效的学习词汇,从而实现高质量的教学。本文主要针对记忆规律在高中英语词汇教学中的应用进行了探究,以供参考。
【关键词】记忆规律;高中英语;词汇教学;应用
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)03-0245-01
引言
任何语言的学习都是从词汇开始的,词汇是组成一门语言的重要部分,也是不可缺少的部分。在高中英语教学过程中,词汇教学也同样是非常重要的,但是高中阶段的应用词汇量较大,这对学生的记忆学习提出了更高的要求,很多高中生对英语词汇的记忆效率不高,也逐渐产生了厌烦情绪。实际上对于词汇的记忆学习是有一定规律的,教师在教学中要注重记忆规律的应用,帮助学生轻松高效的掌握英语词汇,提高学习效率。
一、高中英语词汇教学中应用记忆规律的作用
1.能够极大地提高学生的学习效率。
任何一门学科的学习都需要经历一个循序渐进的过程,学生要从最开始的接触到慢慢的吸收,逐渐的进行记忆,这样才能真正牢固的掌握。对于高中英语这门学科来说,在词汇教学过程中,教师必须要改变落后的教学模式,在新课程理念的指导下,结合学生自身的学习状况,探索运用适合的记忆方法。记忆是有规律的,将记忆规律运用到高中英语词汇教学中,减少机械记忆,能够引导学生入门,培养自主学习词汇的能力,而且能够调动多种感官参与,从而增强了记忆效果,极大地提高了学习效率。
2.有助于培养学生的英语综合能力。
词汇是英语学习的基础,词汇教学在高中英语教学中也是一个重点,但同时也是个难点,很多高中生都感觉英语词汇记忆比较难,需要耗费很多的时间和精力去做,而且最终的记忆效果也不高,时间长了就容易忘记,学生的记忆学习的时候也感觉单一和枯燥,所以这成为一个需要重点关注的问题。对此,教师应该运用有效的方法激发学生学习英语词汇的兴趣,记忆规律就是一种科学的方法,有助于对学生的记忆力进行培养,从而提升词汇记忆能力,取得高效的学习效果,进而会对英语学习产生浓厚的兴趣,积极地参与到英语学习中去,实现英语综合能力的培养和发展[1]。
二、記忆规律在高中英语词汇教学中的应用
1.反复复习,熟能手巧。
当人们对某项事物感到熟悉以后,就会自然地将其进行运用,掌握成为自己的一项知识和能力。高中生在英语词汇学习的过程中,首先必须要对英语词汇进行熟悉,对于词汇的意思要有个明确的理解,要知道词汇的具体用法,然后通过反复的复习,不断加深在头脑中的印象,做到熟能生巧,才能提高词汇学习的效率。例如在人教版高中英语必修三“Unit1 Festivals around the world”内容的时候,一个重点就是要掌握情态动词,学生要做到理解其含义,并且正确的进行运用。比如对于情态动词can,首先要理解词义包括“能,会”,然后掌握can的肯定句型和否定句型“主语+can/can’t+动词原形+其他”还有就是一般疑问句和特殊疑问句的句型,之后进行反复的造句联系,比如You can go to watch TV. Can you sing an English song for us?这样学生就会熟练运用情态动词can,更加牢固的记忆。
2.举一反三,引导学生自主学习。
知识的教学是一个启发和唤醒的过程,教师不可能把所有的知识都能教给学生,关键是要学生具备自主学习能力,对知识能够举一反三,这对英语词汇学习是非常重要的[2]。比如教师在讲解英语词汇构词方法的过程中,对于“缀词”的教学,like和agree是两个熟悉的基础词汇,在词汇前边加上前缀dis就变成了反义词,还有前缀un也表示相反或者否定,如uncover,unfair等。另外还有后缀的词性变化规律,如happy-happiness, trouble-troublesome等,总之就是要引导学生多观察,勤总结,掌握词汇规律,从而增强记忆效果。
3.师生互动,营造良好的学习环境。
学生是教学活动中的主体,高中英语教师在教学中要与学生多沟通互动,了解他们词汇记忆上存在的困难,帮助其运用科学的学习方法,引导学生努力学习提高。教师还可以组织英语学习优秀的学生创建英语角,鼓励其他学生积极参与到口语表达训练学习中,在这样良好的学习环境下,可以不断加深对词汇和语言的理解和掌握,而且也能纠正错误的发音方式,养成良好的表达习惯,这样更符合学生的记忆规律。
结语
总之,对于高中英语词汇教学,教师要注重运用记忆规律的方式,帮助学生掌握科学的记忆方法,不断提高英语词汇学习能力,丰富词汇量,促进英语学习水平的提升。
参考文献
[1]李洪英.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场:学术研究,2015(01):56.
[2]齐立杰.记忆规律在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].中学生英语,2017(05):93.
【关键词】记忆规律;高中英语;词汇教学;应用
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)03-0245-01
引言
任何语言的学习都是从词汇开始的,词汇是组成一门语言的重要部分,也是不可缺少的部分。在高中英语教学过程中,词汇教学也同样是非常重要的,但是高中阶段的应用词汇量较大,这对学生的记忆学习提出了更高的要求,很多高中生对英语词汇的记忆效率不高,也逐渐产生了厌烦情绪。实际上对于词汇的记忆学习是有一定规律的,教师在教学中要注重记忆规律的应用,帮助学生轻松高效的掌握英语词汇,提高学习效率。
一、高中英语词汇教学中应用记忆规律的作用
1.能够极大地提高学生的学习效率。
任何一门学科的学习都需要经历一个循序渐进的过程,学生要从最开始的接触到慢慢的吸收,逐渐的进行记忆,这样才能真正牢固的掌握。对于高中英语这门学科来说,在词汇教学过程中,教师必须要改变落后的教学模式,在新课程理念的指导下,结合学生自身的学习状况,探索运用适合的记忆方法。记忆是有规律的,将记忆规律运用到高中英语词汇教学中,减少机械记忆,能够引导学生入门,培养自主学习词汇的能力,而且能够调动多种感官参与,从而增强了记忆效果,极大地提高了学习效率。
2.有助于培养学生的英语综合能力。
词汇是英语学习的基础,词汇教学在高中英语教学中也是一个重点,但同时也是个难点,很多高中生都感觉英语词汇记忆比较难,需要耗费很多的时间和精力去做,而且最终的记忆效果也不高,时间长了就容易忘记,学生的记忆学习的时候也感觉单一和枯燥,所以这成为一个需要重点关注的问题。对此,教师应该运用有效的方法激发学生学习英语词汇的兴趣,记忆规律就是一种科学的方法,有助于对学生的记忆力进行培养,从而提升词汇记忆能力,取得高效的学习效果,进而会对英语学习产生浓厚的兴趣,积极地参与到英语学习中去,实现英语综合能力的培养和发展[1]。
二、記忆规律在高中英语词汇教学中的应用
1.反复复习,熟能手巧。
当人们对某项事物感到熟悉以后,就会自然地将其进行运用,掌握成为自己的一项知识和能力。高中生在英语词汇学习的过程中,首先必须要对英语词汇进行熟悉,对于词汇的意思要有个明确的理解,要知道词汇的具体用法,然后通过反复的复习,不断加深在头脑中的印象,做到熟能生巧,才能提高词汇学习的效率。例如在人教版高中英语必修三“Unit1 Festivals around the world”内容的时候,一个重点就是要掌握情态动词,学生要做到理解其含义,并且正确的进行运用。比如对于情态动词can,首先要理解词义包括“能,会”,然后掌握can的肯定句型和否定句型“主语+can/can’t+动词原形+其他”还有就是一般疑问句和特殊疑问句的句型,之后进行反复的造句联系,比如You can go to watch TV. Can you sing an English song for us?这样学生就会熟练运用情态动词can,更加牢固的记忆。
2.举一反三,引导学生自主学习。
知识的教学是一个启发和唤醒的过程,教师不可能把所有的知识都能教给学生,关键是要学生具备自主学习能力,对知识能够举一反三,这对英语词汇学习是非常重要的[2]。比如教师在讲解英语词汇构词方法的过程中,对于“缀词”的教学,like和agree是两个熟悉的基础词汇,在词汇前边加上前缀dis就变成了反义词,还有前缀un也表示相反或者否定,如uncover,unfair等。另外还有后缀的词性变化规律,如happy-happiness, trouble-troublesome等,总之就是要引导学生多观察,勤总结,掌握词汇规律,从而增强记忆效果。
3.师生互动,营造良好的学习环境。
学生是教学活动中的主体,高中英语教师在教学中要与学生多沟通互动,了解他们词汇记忆上存在的困难,帮助其运用科学的学习方法,引导学生努力学习提高。教师还可以组织英语学习优秀的学生创建英语角,鼓励其他学生积极参与到口语表达训练学习中,在这样良好的学习环境下,可以不断加深对词汇和语言的理解和掌握,而且也能纠正错误的发音方式,养成良好的表达习惯,这样更符合学生的记忆规律。
结语
总之,对于高中英语词汇教学,教师要注重运用记忆规律的方式,帮助学生掌握科学的记忆方法,不断提高英语词汇学习能力,丰富词汇量,促进英语学习水平的提升。
参考文献
[1]李洪英.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场:学术研究,2015(01):56.
[2]齐立杰.记忆规律在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].中学生英语,2017(05):93.