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【摘 要】高中是学生学习过程中的一个关键阶段，对于高中英语词汇学习这个问题来说，不能依靠传统上死记硬背的方式，教师要注意引导学生运用记忆规律，通过科学的学习方法，获得更好的学习效果。高中英语教师在实际的词汇教学过程中，对于记忆规律的应用，可以通过反复复习、举一反三、师生互动等方式，引导学生高效的学习词汇，从而实现高质量的教学。本文主要针对记忆规律在高中英语词汇教学中的应用进行了探究，以供参考。
【关键词】记忆规律；高中英语；词汇教学；应用
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0245-01
引言
任何语言的学习都是从词汇开始的，词汇是组成一门语言的重要部分，也是不可缺少的部分。在高中英语教学过程中，词汇教学也同样是非常重要的，但是高中阶段的应用词汇量较大，这对学生的记忆学习提出了更高的要求，很多高中生对英语词汇的记忆效率不高，也逐渐产生了厌烦情绪。实际上对于词汇的记忆学习是有一定规律的，教师在教学中要注重记忆规律的应用，帮助学生轻松高效的掌握英语词汇，提高学习效率。
一、高中英语词汇教学中应用记忆规律的作用
1.能够极大地提高学生的学习效率。
任何一门学科的学习都需要经历一个循序渐进的过程，学生要从最开始的接触到慢慢的吸收，逐渐的进行记忆，这样才能真正牢固的掌握。对于高中英语这门学科来说，在词汇教学过程中，教师必须要改变落后的教学模式，在新课程理念的指导下，结合学生自身的学习状况，探索运用适合的记忆方法。记忆是有规律的，将记忆规律运用到高中英语词汇教学中，减少机械记忆，能够引导学生入门，培养自主学习词汇的能力，而且能够调动多种感官参与，从而增强了记忆效果，极大地提高了学习效率。
2.有助于培养学生的英语综合能力。
词汇是英语学习的基础，词汇教学在高中英语教学中也是一个重点，但同时也是个难点，很多高中生都感觉英语词汇记忆比较难，需要耗费很多的时间和精力去做，而且最终的记忆效果也不高，时间长了就容易忘记，学生的记忆学习的时候也感觉单一和枯燥，所以这成为一个需要重点关注的问题。对此，教师应该运用有效的方法激发学生学习英语词汇的兴趣，记忆规律就是一种科学的方法，有助于对学生的记忆力进行培养，从而提升词汇记忆能力，取得高效的学习效果，进而会对英语学习产生浓厚的兴趣，积极地参与到英语学习中去，实现英语综合能力的培养和发展[1]。
二、記忆规律在高中英语词汇教学中的应用
1.反复复习，熟能手巧。
当人们对某项事物感到熟悉以后，就会自然地将其进行运用，掌握成为自己的一项知识和能力。高中生在英语词汇学习的过程中，首先必须要对英语词汇进行熟悉，对于词汇的意思要有个明确的理解，要知道词汇的具体用法，然后通过反复的复习，不断加深在头脑中的印象，做到熟能生巧，才能提高词汇学习的效率。例如在人教版高中英语必修三“Unit1 Festivals around the world”内容的时候，一个重点就是要掌握情态动词，学生要做到理解其含义，并且正确的进行运用。比如对于情态动词can，首先要理解词义包括“能，会”，然后掌握can的肯定句型和否定句型“主语+can/can’t+动词原形+其他”还有就是一般疑问句和特殊疑问句的句型，之后进行反复的造句联系，比如You can go to watch TV. Can you sing an English song for us？这样学生就会熟练运用情态动词can，更加牢固的记忆。
2.举一反三，引导学生自主学习。
知识的教学是一个启发和唤醒的过程，教师不可能把所有的知识都能教给学生，关键是要学生具备自主学习能力，对知识能够举一反三，这对英语词汇学习是非常重要的[2]。比如教师在讲解英语词汇构词方法的过程中，对于“缀词”的教学，like和agree是两个熟悉的基础词汇，在词汇前边加上前缀dis就变成了反义词，还有前缀un也表示相反或者否定，如uncover，unfair等。另外还有后缀的词性变化规律，如happy-happiness， trouble-troublesome等，总之就是要引导学生多观察，勤总结，掌握词汇规律，从而增强记忆效果。
3.师生互动，营造良好的学习环境。
学生是教学活动中的主体，高中英语教师在教学中要与学生多沟通互动，了解他们词汇记忆上存在的困难，帮助其运用科学的学习方法，引导学生努力学习提高。教师还可以组织英语学习优秀的学生创建英语角，鼓励其他学生积极参与到口语表达训练学习中，在这样良好的学习环境下，可以不断加深对词汇和语言的理解和掌握，而且也能纠正错误的发音方式，养成良好的表达习惯，这样更符合学生的记忆规律。
结语
总之，对于高中英语词汇教学，教师要注重运用记忆规律的方式，帮助学生掌握科学的记忆方法，不断提高英语词汇学习能力，丰富词汇量，促进英语学习水平的提升。
参考文献
[1]李洪英.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场：学术研究，2015（01）：56.
[2]齐立杰.记忆规律在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].中学生英语，2017（05）：93.
【关键词】记忆规律；高中英语；词汇教学；应用
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0245-01
引言
任何语言的学习都是从词汇开始的，词汇是组成一门语言的重要部分，也是不可缺少的部分。在高中英语教学过程中，词汇教学也同样是非常重要的，但是高中阶段的应用词汇量较大，这对学生的记忆学习提出了更高的要求，很多高中生对英语词汇的记忆效率不高，也逐渐产生了厌烦情绪。实际上对于词汇的记忆学习是有一定规律的，教师在教学中要注重记忆规律的应用，帮助学生轻松高效的掌握英语词汇，提高学习效率。
一、高中英语词汇教学中应用记忆规律的作用
1.能够极大地提高学生的学习效率。
任何一门学科的学习都需要经历一个循序渐进的过程，学生要从最开始的接触到慢慢的吸收，逐渐的进行记忆，这样才能真正牢固的掌握。对于高中英语这门学科来说，在词汇教学过程中，教师必须要改变落后的教学模式，在新课程理念的指导下，结合学生自身的学习状况，探索运用适合的记忆方法。记忆是有规律的，将记忆规律运用到高中英语词汇教学中，减少机械记忆，能够引导学生入门，培养自主学习词汇的能力，而且能够调动多种感官参与，从而增强了记忆效果，极大地提高了学习效率。
2.有助于培养学生的英语综合能力。
词汇是英语学习的基础，词汇教学在高中英语教学中也是一个重点，但同时也是个难点，很多高中生都感觉英语词汇记忆比较难，需要耗费很多的时间和精力去做，而且最终的记忆效果也不高，时间长了就容易忘记，学生的记忆学习的时候也感觉单一和枯燥，所以这成为一个需要重点关注的问题。对此，教师应该运用有效的方法激发学生学习英语词汇的兴趣，记忆规律就是一种科学的方法，有助于对学生的记忆力进行培养，从而提升词汇记忆能力，取得高效的学习效果，进而会对英语学习产生浓厚的兴趣，积极地参与到英语学习中去，实现英语综合能力的培养和发展[1]。
二、記忆规律在高中英语词汇教学中的应用
1.反复复习，熟能手巧。
当人们对某项事物感到熟悉以后，就会自然地将其进行运用，掌握成为自己的一项知识和能力。高中生在英语词汇学习的过程中，首先必须要对英语词汇进行熟悉，对于词汇的意思要有个明确的理解，要知道词汇的具体用法，然后通过反复的复习，不断加深在头脑中的印象，做到熟能生巧，才能提高词汇学习的效率。例如在人教版高中英语必修三“Unit1 Festivals around the world”内容的时候，一个重点就是要掌握情态动词，学生要做到理解其含义，并且正确的进行运用。比如对于情态动词can，首先要理解词义包括“能，会”，然后掌握can的肯定句型和否定句型“主语+can/can’t+动词原形+其他”还有就是一般疑问句和特殊疑问句的句型，之后进行反复的造句联系，比如You can go to watch TV. Can you sing an English song for us？这样学生就会熟练运用情态动词can，更加牢固的记忆。
2.举一反三，引导学生自主学习。
知识的教学是一个启发和唤醒的过程，教师不可能把所有的知识都能教给学生，关键是要学生具备自主学习能力，对知识能够举一反三，这对英语词汇学习是非常重要的[2]。比如教师在讲解英语词汇构词方法的过程中，对于“缀词”的教学，like和agree是两个熟悉的基础词汇，在词汇前边加上前缀dis就变成了反义词，还有前缀un也表示相反或者否定，如uncover，unfair等。另外还有后缀的词性变化规律，如happy-happiness， trouble-troublesome等，总之就是要引导学生多观察，勤总结，掌握词汇规律，从而增强记忆效果。
3.师生互动，营造良好的学习环境。
学生是教学活动中的主体，高中英语教师在教学中要与学生多沟通互动，了解他们词汇记忆上存在的困难，帮助其运用科学的学习方法，引导学生努力学习提高。教师还可以组织英语学习优秀的学生创建英语角，鼓励其他学生积极参与到口语表达训练学习中，在这样良好的学习环境下，可以不断加深对词汇和语言的理解和掌握，而且也能纠正错误的发音方式，养成良好的表达习惯，这样更符合学生的记忆规律。
结语
总之，对于高中英语词汇教学，教师要注重运用记忆规律的方式，帮助学生掌握科学的记忆方法，不断提高英语词汇学习能力，丰富词汇量，促进英语学习水平的提升。
参考文献
[1]李洪英.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场：学术研究，2015（01）：56.
[2]齐立杰.记忆规律在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].中学生英语，2017（05）：93.