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【摘 要】体育课程是学生参与身体锻炼，了解自身身体素质的重要途径。素质教育强调在关注学习的同时还应关注学生的身体素质等，以适应学生的全面发展。高校教育不断发展，在很多方面都取得了较好的效果，但在人文教育方面有所缺失，不关注学生个性发展，不利于学生适应社会发展。本文将分析大学体育教学中人文教育的实现状况，并探讨将如何在体育教学中渗透人文教育，促进学生全面发展。
【关键词】大学体育；人文教育；教育改革
引言
大学是人一生中比较关键的时期，这一时期学生面临更复杂的人际关系，将要承担着更多的责任，因此在要在大学教育中要加强人文教育，这对培养学生健全的人格有着重要意义。大学体育是学生参与锻炼的重要途径，在体育教学中渗透人文教育是必然的。在体育教学中，学生能够在竞争中培养合作精神，在互助中感受到关怀的力量。体育教育中的人文教育能够培养学生正确的价值观和人生观，为今后参与社会打好坚实的基础。
一、大学体育教育中缺失的人文教育
（一）缺乏对学生个性培养
大学生是充满活力的青年，他们在体育课堂上本应是充满动力的，在大学体育教学中仍然有很多老师按照传统的教学方法进行教学，不注意学生的个体差异，导致学生的积极性不高，因此人文教育没有有效实施。大学教育一般以任务开启的，很多运动项目并不适合全体学生，如篮球教学中，男生的热情程度较高，且技术要领掌握的较好，女生则对其没有兴趣，这就导致学生的整体积极性不高，体育氛围不高。传统的体育教学教师不能更好的了解学生的内心情况，忽略了个体差异性，因此人文教育不能更好的实施。
（二）大学体育教学形式缺乏人文关怀
大學体育每周安排的课程不多，为了完成教学任务，教师在每节课都有新的内容要交给学生，因此教学安排较为紧凑。运动场是大学体育教学的重要场所，教学形式较为单一，不利于学生交流与合作，很多学生把体育课当成应付的课程，也不重视，因此人文教育效果不好。一般大学老师只在教学中与学生有交集，且在教学中缺乏交流与合作，因此师生间的关系也缺乏人文关怀，这不利于构建和谐的师生关系，也会影响体育的教学效果。
二、大学体育教学中人文教育实现的途径
（一）创设良好的体育人文环境
针对体育教学学生积极性不高，人文关怀缺失的现状，教师要对自己的教学方式不断改革，为学生提供具有人文关怀的体育教育[1]。大学教师在教学前要了解大学体育的教学目标，认识到体育教学不仅仅要锻炼学生健康的体魄，还应该在体育教学中，培养学生的竞争与合作意识，让学生获得终身体育锻炼的意识，在体育锻炼中获得健康的心理素质。在实施体育教育时，更应当以学生为主体，尊重学生的个性发展，多与学生交流与沟通，促进学生个性发展。大学体育教师可以将体育课程安排的更有娱乐性，让学生快乐学习，这样更加体现了体育教学的人文性，学生更加积极参与体育活动。大学体育教学的场地应该是灵活的，根据教学情况，将室内与室外相结合，提供给学生更好的体育环境。
（二）提高体育教师人文教育意识
大学生参与体育活动的积极性与教学内容有关，体育老师本身对体育的热情度也让决定了体育课程的实施效果。大学教师应该从传统的体育教学中不断反思，教师不再用敷衍的态度给学生上体育课，以人文关怀的态度实现体育教学，不断改善体育教育方案。例如，通过竞赛体育、游戏体育课等培养学生的合作精神和竞争意识。体育老师要鼓励学生参与体育锻炼，让学生意识到体育锻炼对身体的好处，大学体育是学生获得更系统的体育知识的关键时期，要鼓励学生主动参与到体育锻炼中来。通过体育老师的创新教学，将人文关怀渗透到体育教学中，更加关注学生在体育课生的动态，更了解学生的体育要求，利用已有的资源，对体育活动加以设计，让学生在锻炼中获得体育能力，在合作中体会到互助的温暖，在赢得比赛时获得自我价值感。体育老师在组织学生进行跑步锻炼时，为了避免体育活动的枯燥性，老师将学而生分成了小组活动，在跑步中加入了益智游戏，增添了课堂效果的趣味性，使学生在互相合作中体会到活动的乐趣。教师通过了教育改革，激发了学生的体育意识，从而主动的参与到体育锻炼中来。在教学中，教师还应对体育相关技能加以准确的解释，以保证学生能够安全的参与体育活动，形成自我保护意识。教师也可以参与到学生活动中来，形成更加融洽的体育课堂氛围，人文教育的功能也得到发挥。
（三）在体育活动中体现人文教育
适当的组织体育活动，能够唤起学生的体育精神和意识。体育教师学生的实际情况，组织多项体育活动，以加强学生的凝聚力，促进学生身体锻炼[2]。例如，根据学生个体差异安排不同的体育活动。提供给学生多种选择，以满足学生体育锻炼的不同需求。大学里也不乏对体育感兴趣的学生，体育教师应该充分发挥学生的创造性，鼓励学生自发参与各项运动，并对学生给予相应的帮助，让学生更顺利的参与体育活动。在学校运动会上，学生按照自己的兴趣，参与体育活动，为班级争得荣誉，也为自己的体育锻炼增加信心。通过运动会，学生的热情得到了激发，班级荣誉感增强，也锻炼了学生吃苦耐劳的精神。
三、结语
素质教育强调教育要重视体育课程的实施，通过人文教育，学生参与体育活动的积极性越来越强。人文教育更加注重学生个性发展。大学体育要与人文教育相结合，让学生领会合作精神，提高责任意识。人文教育的师生关系也是和谐的，大学体育老师也要有人文教育的意识，在体育教学中不断渗透人文教育，锻炼学生的体魄，发展学生人文素养，以便更好的参与社会竞争。
作者简介：梁露露（1993.6-），男，汉族，贵州省遵义市人，2016年毕业于武警警官学校电子技术与科学专业，现供职于武警广州指挥学院学员二十队，学士学位。
参考文献：
[1]舒钧.探讨我国大学体育人文教育体系的构建对策[J].南昌教育学院学报，2013，56（12）：89-90.
[2]叶芳.论大学体育教学中人文的缺失及对策[J].大众科技，2013，48（09）：90-91.
【关键词】大学体育；人文教育；教育改革
引言
大学是人一生中比较关键的时期，这一时期学生面临更复杂的人际关系，将要承担着更多的责任，因此在要在大学教育中要加强人文教育，这对培养学生健全的人格有着重要意义。大学体育是学生参与锻炼的重要途径，在体育教学中渗透人文教育是必然的。在体育教学中，学生能够在竞争中培养合作精神，在互助中感受到关怀的力量。体育教育中的人文教育能够培养学生正确的价值观和人生观，为今后参与社会打好坚实的基础。
一、大学体育教育中缺失的人文教育
（一）缺乏对学生个性培养
大学生是充满活力的青年，他们在体育课堂上本应是充满动力的，在大学体育教学中仍然有很多老师按照传统的教学方法进行教学，不注意学生的个体差异，导致学生的积极性不高，因此人文教育没有有效实施。大学教育一般以任务开启的，很多运动项目并不适合全体学生，如篮球教学中，男生的热情程度较高，且技术要领掌握的较好，女生则对其没有兴趣，这就导致学生的整体积极性不高，体育氛围不高。传统的体育教学教师不能更好的了解学生的内心情况，忽略了个体差异性，因此人文教育不能更好的实施。
（二）大学体育教学形式缺乏人文关怀
大學体育每周安排的课程不多，为了完成教学任务，教师在每节课都有新的内容要交给学生，因此教学安排较为紧凑。运动场是大学体育教学的重要场所，教学形式较为单一，不利于学生交流与合作，很多学生把体育课当成应付的课程，也不重视，因此人文教育效果不好。一般大学老师只在教学中与学生有交集，且在教学中缺乏交流与合作，因此师生间的关系也缺乏人文关怀，这不利于构建和谐的师生关系，也会影响体育的教学效果。
二、大学体育教学中人文教育实现的途径
（一）创设良好的体育人文环境
针对体育教学学生积极性不高，人文关怀缺失的现状，教师要对自己的教学方式不断改革，为学生提供具有人文关怀的体育教育[1]。大学教师在教学前要了解大学体育的教学目标，认识到体育教学不仅仅要锻炼学生健康的体魄，还应该在体育教学中，培养学生的竞争与合作意识，让学生获得终身体育锻炼的意识，在体育锻炼中获得健康的心理素质。在实施体育教育时，更应当以学生为主体，尊重学生的个性发展，多与学生交流与沟通，促进学生个性发展。大学体育教师可以将体育课程安排的更有娱乐性，让学生快乐学习，这样更加体现了体育教学的人文性，学生更加积极参与体育活动。大学体育教学的场地应该是灵活的，根据教学情况，将室内与室外相结合，提供给学生更好的体育环境。
（二）提高体育教师人文教育意识
大学生参与体育活动的积极性与教学内容有关，体育老师本身对体育的热情度也让决定了体育课程的实施效果。大学教师应该从传统的体育教学中不断反思，教师不再用敷衍的态度给学生上体育课，以人文关怀的态度实现体育教学，不断改善体育教育方案。例如，通过竞赛体育、游戏体育课等培养学生的合作精神和竞争意识。体育老师要鼓励学生参与体育锻炼，让学生意识到体育锻炼对身体的好处，大学体育是学生获得更系统的体育知识的关键时期，要鼓励学生主动参与到体育锻炼中来。通过体育老师的创新教学，将人文关怀渗透到体育教学中，更加关注学生在体育课生的动态，更了解学生的体育要求，利用已有的资源，对体育活动加以设计，让学生在锻炼中获得体育能力，在合作中体会到互助的温暖，在赢得比赛时获得自我价值感。体育老师在组织学生进行跑步锻炼时，为了避免体育活动的枯燥性，老师将学而生分成了小组活动，在跑步中加入了益智游戏，增添了课堂效果的趣味性，使学生在互相合作中体会到活动的乐趣。教师通过了教育改革，激发了学生的体育意识，从而主动的参与到体育锻炼中来。在教学中，教师还应对体育相关技能加以准确的解释，以保证学生能够安全的参与体育活动，形成自我保护意识。教师也可以参与到学生活动中来，形成更加融洽的体育课堂氛围，人文教育的功能也得到发挥。
（三）在体育活动中体现人文教育
适当的组织体育活动，能够唤起学生的体育精神和意识。体育教师学生的实际情况，组织多项体育活动，以加强学生的凝聚力，促进学生身体锻炼[2]。例如，根据学生个体差异安排不同的体育活动。提供给学生多种选择，以满足学生体育锻炼的不同需求。大学里也不乏对体育感兴趣的学生，体育教师应该充分发挥学生的创造性，鼓励学生自发参与各项运动，并对学生给予相应的帮助，让学生更顺利的参与体育活动。在学校运动会上，学生按照自己的兴趣，参与体育活动，为班级争得荣誉，也为自己的体育锻炼增加信心。通过运动会，学生的热情得到了激发，班级荣誉感增强，也锻炼了学生吃苦耐劳的精神。
三、结语
素质教育强调教育要重视体育课程的实施，通过人文教育，学生参与体育活动的积极性越来越强。人文教育更加注重学生个性发展。大学体育要与人文教育相结合，让学生领会合作精神，提高责任意识。人文教育的师生关系也是和谐的，大学体育老师也要有人文教育的意识，在体育教学中不断渗透人文教育，锻炼学生的体魄，发展学生人文素养，以便更好的参与社会竞争。
作者简介：梁露露（1993.6-），男，汉族，贵州省遵义市人，2016年毕业于武警警官学校电子技术与科学专业，现供职于武警广州指挥学院学员二十队，学士学位。
参考文献：
[1]舒钧.探讨我国大学体育人文教育体系的构建对策[J].南昌教育学院学报，2013，56（12）：89-90.
[2]叶芳.论大学体育教学中人文的缺失及对策[J].大众科技，2013，48（09）：90-91.