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摘 要：学校管理要讲求艺术，包括用好班子，赢得人心，培养校风，做强主业；管理者要提高素养，包括理论素养，政治素养，责任感。
关键词：学校管理；讲求艺术；提高素养
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）09-0016-02
学校是个教书育人的地方，管理的中心议题是培养什么人和怎样培养人。温家宝同志曾经说过：“要提倡教育家办学，即让懂教育、爱教育，掌握教育规律的人管理学校。”这就对学校管理提出了更高的要求，它要求管理者要懂政策，讲艺术，有素养。只有这样，才能使教学上水平，管理上档次，学校上台阶。
一、学校管理要讲求艺术
1.用好班子，是学校管理的组织保证。
为政之道，首在用人。所以选好人，用对人，关系着一个单位的盛衰荣辱。一部《三国》，就是一部人才战略学。曹操“惟才是举”，才能形成帐下谋士如云，战将千员的局面；刘备“求贤若渴”，才有“三顾茅庐”之千古美谈；孙权“得人者昌”，才有周郎“火烧赤壁”之不世奇功；唐太宗对魏征讲过一段意味深长的话：“为官择人，不可造次，用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进矣。”在选人用人上，考验一把手的才智和胸怀，用对一个人，影响一大片；用错一个人，打击一大片。对那些政治坚定，清正廉洁的干部要格外关注；对那些兢兢业业，埋头苦干的干部要格外留心；对那些不图虚名，不事张扬的干部格外留意。切实给想干事的人以机会，给能干事的人以舞台，给干成事的人以激励。校长作为学校的主要负责人，其作用之重要不言而喻，要当好“班长”，不能搞家长制，不能自以为是，更不能自以为大，要做到“总揽不包揽，果断不武断，用人不疑人，放手不撒手，”从而使整个班子合心、合拍，合力。
2.赢得人心，是学校管理的思想基础。
“天地有正气，杂然赋流形。”这是文天祥《正气歌》的开篇语。一个干部，有正气才能走正道，走正道才是走大道，身正行端，才能赢得群众的信任。对群众要少一点霸气，多一点和气，更要注重关爱、尊重、欣赏和激励。鲁肃在劝导周瑜时有过一段著名的论述：“终极的霸术是仁术，自古仁术胜过霸术。仁者无敌，收拾人心要紧”。他这里强调的是“仁”，当然“信”也很重要，古代商鞅“徙木立信”成为取信经典，诚信是做人之本，信任是无价之宝。一个领导，只有言必信，行必果，才能说话有人听，办事有人跟。治校理政，要以人为本，教师为先，管校要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。清朝郑板桥有一首诗写得好：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”一个封建士大夫尚能有此悯人心怀，不值得我们思考吗？
胡锦涛同志曾经说过，“群众在我们心中有多重的分量，我们就在群众心中有多重的分量”。所以，我们想问题，做决策，办事情，都要把教师的利益放在第一位。坚持维护教师的利益高于一切，关心教师的疾苦重于一切，解决教师的困难先于一切。只有这样，教职员工才能干的顺心，舒心，有信心。
3.风清气正的校风，为学校管理创造了良好的环境氛围。
人们常把管理分为三个层次，一依靠人管人，即人治。二靠制度管人，即法制，但任何制度的执行效果都会打折扣，正所谓“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法乎下，则无所得矣。”三靠文化管人。文化不是指教师文化层次的高低，它是一种思想，一种信仰，一种力量，一种共同的价值取向。苏格拉底曾经说过：“世界上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗。”一所学校要努力形成风清、气正，心齐、劲足的良好校风，和“团结拼搏，争创一流”，“追求卓越”的校园文化，比工作、比干劲、比奉献蔚然成风，“以人品立身，靠成绩说话”成为教职员工的工作准则和共同的价值取向，上下一条心，干群一股劲，在竞赛中前进，在竞争中成长。形成了先进者抢立潮头，居中者力争上游，落后者奋勇争先的良好局面。这几年，我最看重的不是学校成绩上的提升，更重要的是全体教职员工精神面貌发生的可喜变化，它必将成为学校发展永不衰竭的动力源泉。
4.做强主业，是学校管理的目标要求。
孩子是家庭最宝贵的财富，寄托着多少亲人的期盼和憧憬。“少年强则国家强，孩子行则家庭兴”。学生是学校最重要的产品，培养人才是学校的根本任务。办好人民满意的教育，首要之举在于多出人才，出好人才。现在“有学上”已基本解决，“上好学”又成为社会关注的焦点和热点，可以说，“抓质量就是抓人心。”眼界决定境界，思路决定出路，所以我们要聚精会神抓管理，一心一意谋发展，紧紧抓住教学管理这个中心环节不放。要老老实实做好主业，不要“东张西望”，更不要“左顾右盼”，抓住了教学成绩，就抓住了主要矛盾，就抓住了发展的牛鼻子，成绩是硬指标，来不得半点虚假，容不得半点浮夸，所以，我们要众志成城，激励发展意志，凝聚发展信心，用心、用脑、用力工作，干在每一天，干好每件事，努力创造无愧于盐山这块热土的一流业绩。
二、学校管理者要提高素养
1.勤学好思，增长本领是学校管理的理论保证。
孔子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这是孙权劝诫吕蒙读书时引用的一段话。吕蒙，东吴名将，出身寒微，学识浅薄，被讥为“吴下阿蒙”，后发愤苦读，遂有“士别三日，当刮目相看”的传世名典。毛主席在延安干部大会上也讲过：“在我们的队伍中有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是‘本领恐慌’，解决的根本途径就是学习”，从认识论上来说，“思想是行动的先导”，一个干部政治上的坚定来自理论上的清醒，而理论上的清醒，来自于读书和学习，岂不闻思想的贫穷是最大的贫穷，观念的落后是最大的落后。只有加强学习，勤于思考，才能思维活跃，思路清晰，思想深刻。
2.克勤克俭，克己奉公，是学校管理的政治保证。
勤政廉洁，干事干净，是治校理政的首要之道。马克思说过：“一个行动胜过一打纲领，”邓小平同志也讲过：“不干，半点马克思主义也没有”，组织上给我们提供了一方干事创业的平台，小舞台要有大作为，作为一个校长，要想干事，会干事，干成事，不出事。
一个干部，做人要有准则，做事要有原则，要信念不动摇，道德不滑坡，经常自我检查，自我纠偏，自我净化，要不断清扫思想上的灰尘，冲洗心灵上的污垢，发展是第一要务，廉政是第一保障，在廉政问题上，要少一点“亡羊补牢”，多一点“防患未然”。司马懿在听说诸葛亮睡眠欠佳时，让使者捎话“只有清心寡欲，才能高枕无忧”。这句话引申到我们为政为官上何尝不是如此，如果一个人想法过多，必为名缰利索所缚，心灵难得安宁。杜牧在《阿房宫赋》结尾处有几句警世之言：“灭六国者，六国也，非秦也，族秦者，秦也，非天下也。”也就是说，我们往往是被自己打倒的。“是生存，还是毁灭，亦在一念之间”。作为一个干部，要常念组织重托，亲人嘱咐，常思成长历程，倍加珍惜来自不易的奋斗成果。只有敬畏历史，敬畏法律，敬畏群众，才能站得稳，行得远，从而做到安全从政，健康成长。
3.立足长远，善始善终，是学校管理的责任要求。
教育是一个漫长而优雅的过程，作为一个领导干部，要多做打基础，谋长远的事情，古人云：“不谋一世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”。风物长宜放眼量，不能目光短浅，搞短期行为，更不能“各领风骚三五年，哪管身后浪滔天”。
不论干什么事情，都要有头有尾，有始有终。毛主席在读明史《嘉靖传》时，对明世宗的评价旁批了四个大字“靡不有初”，这句话的原文来自《诗经》，为“靡不有初，鲜克有终”，意思是：人们大都有一个良好的开端，但很少有人能够善始善终。黄炎培先生在论述“周期率”时也讲过类似的话：“大凡初时，聚精会神，没有一事不用心，没有一人不卖力，或许那时艰难困苦，只能在万死中觅取一生，继而环境渐渐好转，精神也渐渐放下。有的因为历时长久，自然惰性发作，有少数演变为多数，致风气养成，虽有大力，无法扭转，并且无法补救。”所以，我们要以强烈的使命感和责任感，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，一以贯之，抓住新机遇，实现新发展。
让学生成人成才，是学校发展的永恒主题。作为学校管理者要潜心研究教育规律，掌握教育发展的方向和趋势，抓住教育管理的本质和关键，坚持“以人为本”，充分激发教育人的积极性，追求卓越，让优秀成为习惯，创名校，育英才。
关键词：学校管理；讲求艺术；提高素养
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）09-0016-02
学校是个教书育人的地方，管理的中心议题是培养什么人和怎样培养人。温家宝同志曾经说过：“要提倡教育家办学，即让懂教育、爱教育，掌握教育规律的人管理学校。”这就对学校管理提出了更高的要求，它要求管理者要懂政策，讲艺术，有素养。只有这样，才能使教学上水平，管理上档次，学校上台阶。
一、学校管理要讲求艺术
1.用好班子，是学校管理的组织保证。
为政之道，首在用人。所以选好人，用对人，关系着一个单位的盛衰荣辱。一部《三国》，就是一部人才战略学。曹操“惟才是举”，才能形成帐下谋士如云，战将千员的局面；刘备“求贤若渴”，才有“三顾茅庐”之千古美谈；孙权“得人者昌”，才有周郎“火烧赤壁”之不世奇功；唐太宗对魏征讲过一段意味深长的话：“为官择人，不可造次，用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进矣。”在选人用人上，考验一把手的才智和胸怀，用对一个人，影响一大片；用错一个人，打击一大片。对那些政治坚定，清正廉洁的干部要格外关注；对那些兢兢业业，埋头苦干的干部要格外留心；对那些不图虚名，不事张扬的干部格外留意。切实给想干事的人以机会，给能干事的人以舞台，给干成事的人以激励。校长作为学校的主要负责人，其作用之重要不言而喻，要当好“班长”，不能搞家长制，不能自以为是，更不能自以为大，要做到“总揽不包揽，果断不武断，用人不疑人，放手不撒手，”从而使整个班子合心、合拍，合力。
2.赢得人心，是学校管理的思想基础。
“天地有正气，杂然赋流形。”这是文天祥《正气歌》的开篇语。一个干部，有正气才能走正道，走正道才是走大道，身正行端，才能赢得群众的信任。对群众要少一点霸气，多一点和气，更要注重关爱、尊重、欣赏和激励。鲁肃在劝导周瑜时有过一段著名的论述：“终极的霸术是仁术，自古仁术胜过霸术。仁者无敌，收拾人心要紧”。他这里强调的是“仁”，当然“信”也很重要，古代商鞅“徙木立信”成为取信经典，诚信是做人之本，信任是无价之宝。一个领导，只有言必信，行必果，才能说话有人听，办事有人跟。治校理政，要以人为本，教师为先，管校要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。清朝郑板桥有一首诗写得好：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”一个封建士大夫尚能有此悯人心怀，不值得我们思考吗？
胡锦涛同志曾经说过，“群众在我们心中有多重的分量，我们就在群众心中有多重的分量”。所以，我们想问题，做决策，办事情，都要把教师的利益放在第一位。坚持维护教师的利益高于一切，关心教师的疾苦重于一切，解决教师的困难先于一切。只有这样，教职员工才能干的顺心，舒心，有信心。
3.风清气正的校风，为学校管理创造了良好的环境氛围。
人们常把管理分为三个层次，一依靠人管人，即人治。二靠制度管人，即法制，但任何制度的执行效果都会打折扣，正所谓“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法乎下，则无所得矣。”三靠文化管人。文化不是指教师文化层次的高低，它是一种思想，一种信仰，一种力量，一种共同的价值取向。苏格拉底曾经说过：“世界上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗。”一所学校要努力形成风清、气正，心齐、劲足的良好校风，和“团结拼搏，争创一流”，“追求卓越”的校园文化，比工作、比干劲、比奉献蔚然成风，“以人品立身，靠成绩说话”成为教职员工的工作准则和共同的价值取向，上下一条心，干群一股劲，在竞赛中前进，在竞争中成长。形成了先进者抢立潮头，居中者力争上游，落后者奋勇争先的良好局面。这几年，我最看重的不是学校成绩上的提升，更重要的是全体教职员工精神面貌发生的可喜变化，它必将成为学校发展永不衰竭的动力源泉。
4.做强主业，是学校管理的目标要求。
孩子是家庭最宝贵的财富，寄托着多少亲人的期盼和憧憬。“少年强则国家强，孩子行则家庭兴”。学生是学校最重要的产品，培养人才是学校的根本任务。办好人民满意的教育，首要之举在于多出人才，出好人才。现在“有学上”已基本解决，“上好学”又成为社会关注的焦点和热点，可以说，“抓质量就是抓人心。”眼界决定境界，思路决定出路，所以我们要聚精会神抓管理，一心一意谋发展，紧紧抓住教学管理这个中心环节不放。要老老实实做好主业，不要“东张西望”，更不要“左顾右盼”，抓住了教学成绩，就抓住了主要矛盾，就抓住了发展的牛鼻子，成绩是硬指标，来不得半点虚假，容不得半点浮夸，所以，我们要众志成城，激励发展意志，凝聚发展信心，用心、用脑、用力工作，干在每一天，干好每件事，努力创造无愧于盐山这块热土的一流业绩。
二、学校管理者要提高素养
1.勤学好思，增长本领是学校管理的理论保证。
孔子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这是孙权劝诫吕蒙读书时引用的一段话。吕蒙，东吴名将，出身寒微，学识浅薄，被讥为“吴下阿蒙”，后发愤苦读，遂有“士别三日，当刮目相看”的传世名典。毛主席在延安干部大会上也讲过：“在我们的队伍中有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是‘本领恐慌’，解决的根本途径就是学习”，从认识论上来说，“思想是行动的先导”，一个干部政治上的坚定来自理论上的清醒，而理论上的清醒，来自于读书和学习，岂不闻思想的贫穷是最大的贫穷，观念的落后是最大的落后。只有加强学习，勤于思考，才能思维活跃，思路清晰，思想深刻。
2.克勤克俭，克己奉公，是学校管理的政治保证。
勤政廉洁，干事干净，是治校理政的首要之道。马克思说过：“一个行动胜过一打纲领，”邓小平同志也讲过：“不干，半点马克思主义也没有”，组织上给我们提供了一方干事创业的平台，小舞台要有大作为，作为一个校长，要想干事，会干事，干成事，不出事。
一个干部，做人要有准则，做事要有原则，要信念不动摇，道德不滑坡，经常自我检查，自我纠偏，自我净化，要不断清扫思想上的灰尘，冲洗心灵上的污垢，发展是第一要务，廉政是第一保障，在廉政问题上，要少一点“亡羊补牢”，多一点“防患未然”。司马懿在听说诸葛亮睡眠欠佳时，让使者捎话“只有清心寡欲，才能高枕无忧”。这句话引申到我们为政为官上何尝不是如此，如果一个人想法过多，必为名缰利索所缚，心灵难得安宁。杜牧在《阿房宫赋》结尾处有几句警世之言：“灭六国者，六国也，非秦也，族秦者，秦也，非天下也。”也就是说，我们往往是被自己打倒的。“是生存，还是毁灭，亦在一念之间”。作为一个干部，要常念组织重托，亲人嘱咐，常思成长历程，倍加珍惜来自不易的奋斗成果。只有敬畏历史，敬畏法律，敬畏群众，才能站得稳，行得远，从而做到安全从政，健康成长。
3.立足长远，善始善终，是学校管理的责任要求。
教育是一个漫长而优雅的过程，作为一个领导干部，要多做打基础，谋长远的事情，古人云：“不谋一世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”。风物长宜放眼量，不能目光短浅，搞短期行为，更不能“各领风骚三五年，哪管身后浪滔天”。
不论干什么事情，都要有头有尾，有始有终。毛主席在读明史《嘉靖传》时，对明世宗的评价旁批了四个大字“靡不有初”，这句话的原文来自《诗经》，为“靡不有初，鲜克有终”，意思是：人们大都有一个良好的开端，但很少有人能够善始善终。黄炎培先生在论述“周期率”时也讲过类似的话：“大凡初时，聚精会神，没有一事不用心，没有一人不卖力，或许那时艰难困苦，只能在万死中觅取一生，继而环境渐渐好转，精神也渐渐放下。有的因为历时长久，自然惰性发作，有少数演变为多数，致风气养成，虽有大力，无法扭转，并且无法补救。”所以，我们要以强烈的使命感和责任感，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，一以贯之，抓住新机遇，实现新发展。
让学生成人成才，是学校发展的永恒主题。作为学校管理者要潜心研究教育规律，掌握教育发展的方向和趋势，抓住教育管理的本质和关键，坚持“以人为本”，充分激发教育人的积极性，追求卓越，让优秀成为习惯，创名校，育英才。